2022数学说课稿初中例文8.docx

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1、2022数学说课稿初中好用的数学说课稿初中范文集锦6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常会须要打算好说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的数学说课稿初中6篇，希望对大家有所帮助。数学说课稿初中 篇1各位评委：早上好今日我说课的题目是_ ，这节课所选用的教材为北师大版义务教化课程标准八年级_教科书。一、 教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学_ 年级 册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了_ 的基础上，对_的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习_ 等学问奠定基础，是进一步探讨_的工具性内容。因此本节课在教材中具

2、有承上启下的作用。2、学情分析学生在此之前已经学习了_，对_已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于_的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。3、教学重难点依据以上对教材的地位和作用，以及学情的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、 教学目标分析依据新课标的教学理念，培育学生的数学素养和终身学习的实力，我确立了如下的三维目标：1. 学问与技能目标：2. 过程与方法目标：3. 情感看法与价值目标：三、 教学方法分析本节课我将采纳启发式、探讨式结合的教学方法，以问题的提出、问题的

3、解决为主线，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，采纳多媒体协助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析为有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学环节：(1) 复习就知，温故知新设计意图：建构主义主见教学应从学生已有的学问体系动身，_是本节课深化探讨_的认知基础，这样设计有利于引导学生顺当地进入学习情境。(2) 创设情境，提出问题设计意图：以问题串的形式创

4、设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学问产生设疑，从而激发学生的学习爱好和求知欲望。通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节(3) 发觉问题，探求新知设计意图：现代数学教学论指出，教学必需在学生自主探究，阅历归纳的基础上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过 视察分析、独立思索、小组沟通 等活动，引导学生归纳。(4) 分析思索，加深理解设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，学问体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破

5、思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于找寻一块用武之地，以展示自我，体验胜利，于是我把学生导入第_环节。(5) 强化训练，巩固双基设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1例2，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化学问。(6) 小结归纳，拓展深化小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知结构，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获.（7）当堂检测 对比反馈(8) 布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为动身点，我设计了必做

6、题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解 ！感谢！数学说课稿初中 篇2您现在正在阅读青岛版数学数运算说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多精品教学资源!青岛版数学数运算说课稿敬重各位专家、评委老师们，大家好!我说课内容是义务教化课程标准试验教科书（青岛版）五年级数学下册回顾与整理总复习第117页学问与技能部分（二）数运算。数运算这部分内容包括整数、小数、分数四则运算意义和计算法则、运算定律和简便运算以及四则混合运算三部分。整理和复习中将小学阶段计算学问和技能进行了系统整理：(

7、1)进行比较比照，沟通了整数、小数、分数四则运算意义，看到四则运算间关系。(2)通过复习运算定律和简便算法 及其应用，加深对算理理解。(3)通过复习四则混合运算，在驾驭运算依次基础上，学会在计算过程中依据运算符号和数特点以及数与数之间联系，合理敏捷地选择计算方法，进一步提高学生计算实力。对于数与计算，学生在生活中有肯定相识和理解，又经过前边单元系统学习，对整数、小数、分数和百分数意义和特点有了比较具体了解，通过本节课复习，增加学生数感，敏捷选择适当计算方法进行计算，进一步感受计算在生活中应用，体会数与计算与生活紧密联系，增加数感，提高计算实力。说目标：本节课教学目标是：1、系统归纳、整理整数、

8、小数、分数和百分数意义、特点和表现形式，并能正确敏捷运用运用。2、学生对生活中事务和数据，从数学角度、用数学思想加以说明，培育学生视察、思索、分析数学意识，经过分析、思索、探讨、争辩，得出数学结论。敏捷选择计算方法，把枯燥计算与生活实际结合起来，学生对所学学问系统化、深化。3、体会合作沟通实际意义，在合作沟通中学习。本节课教学重点是：学生综合运用所学学问对生活中事务和数据，从数学角度、用数学思想加以分析解决。教学难点是：能敏捷地运用运算定律和性质进行计算。教学方法：本节课主要采纳以下教学方法：预习与回忆法让学生对将要复习内容先进行回忆，调动自己头脑里相关记忆，并对将要复习内容先进行自我学习.自

9、主梳理，整理归纳法梳理要完成两项任务，一是将相同学问点联系起来，二是把不同学问点分开来，使学问条理化，系统化.整理归纳法是老师在探讨教材和学生基础上，让学生把学过学问按肯定方式予以分类，整理，以求系统连贯，便于学生复习与提高.比较法比较是重要也是常用思维方法.在数学复习课中利用比较法复习，可以帮助学生分清学问联系与区分，便于对学问理解和记忆.探讨法便于有针对性地解决一些复习中疑难问题，提高复习效果.同时也便于老师刚好驾驭复习过程反馈信息，以便更有效地进行下一步复习.您现在正在阅读青岛版数学数运算说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多精品教学资源!青岛版数学数运算说课稿三、说学法：本课属于复习

10、课，内容和形式非常特别。虽然这一阶段学生思维实力仍以详细形象思维为主，但其抽象逻辑思维实力已获得了肯定发展。他们已初步具备了主动学习，自学思索实力。对于老师提出学习任务，他们有主动回忆，主动复习内驱力，他们能依据详细要求有序地绽开思索、探讨、从而获得丰富学问再现。可以说，他们有实力去将尚不清楚相关学问加以整理，内化整合，形成体系。因此本课让学生运用自主、合作、探究学习方式，通过沟通回顾，调整起点 合作沟通自主梳理，引导建构比较分析，强化相识综合练习，整体提升独立练习当堂反馈，小结反思.等学习活动，经验自己建构学问过程，达到驾驭学问、培育实力、在活动中获得胜利体验这个目标，从而培育学生学习数学爱

11、好，真正实现人人学有价值数学这个目。教学过程：一、预习回忆，先行复习.课前我先支配学生依据教材预习并留意做好预习笔记，这既是让学生先回忆，调动自己头脑里相关记忆，对将要复习内容先进行自我学习，也为老师组织课堂复习供应基础.二、沟通回顾，调整起点.在上课第一个环节我先支配同桌沟通预习状况，在此基础上再组织全班进行沟通，既是对学生预习状况检查，反馈，也是希望通过两个层次沟通让学生在详细情境中再次体验加，减，乘，除四则运算意义，调整全体学生学习指向与起点，为系统建构运算意义做打算.三、自主梳理，引导建构.在学生体验回顾了四则运算意义基础上，我通过一组题独立思索与沟通，意图在于引领学生能在详细问题中找

12、寻所学过运算原型，比较系统地构建四则运算现实意义.四、比较分析，强化相识.此环节主要是通过小组，全班沟通学过运算定律有哪些，应如何应用。五、拓展深化，提高相识.本环节主要依据学生实际学习状况，引导学生探讨四则运算各部分间关系，拓展深化学生对四则运算相识.主要分两步：首先解决应用与反思第四题，体会四则运算中合理选择计算方法。其次，出示118页，红点问题，让学生体会采纳合理计算方法解决实际问题。六、总结内化，形成系统.本环节在引领学生全面回顾，体会四则运算意义与关系，各部分间关系基础上，通过我们本节课复习了哪些学问 这个问题，让每一个学生再一次经验全面，系统地总结四则运算意义与关系，形成相应学问体

13、系.我说课结束了，有不当之处，敬请各位专家老师指责指正，感谢!数学说课稿初中 篇3各位专家领导，上午好：今日我说课的课题是勾股定理一、教材分析：（一）本节内容在全书和章节的地位这节课是九年制义务教化课程标准试验教科书（华东版），八年级第十九章其次节“勾股定理”第一课时。勾股定理是学生在已经驾驭了直角三角形有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条特别重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。教材在编写时留意培育学生的动手操作实力和视察分析问题的实力；通过实际分析，拼图等活动，使学生获得较为直观的

14、印象；通过联系比较，理解勾股定理，以便于正确的进行运用。（二）三维教学目标：理解并驾驭勾股定理的内容和证明，能够敏捷运用勾股定理及其计算；通过视察分析，大胆猜想，并探究勾股定理，培育学生动手操作、合作沟通、逻辑推理的实力。在探究勾股定理的过程中，让学生经验“视察-猜想-归纳-验证”的数学思想，并体会数形结合和从特别到一般的思想方法。通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生酷爱祖国和酷爱祖国悠久文化的思想感情，培育学生的民族骄傲感和钻研精神。（三）教学重点、难点：勾股定理的证明与运用用面积法等方法证明勾股定理对于勾股定理的得出，首先须要学生通过动手操作，在视察的基础上，大胆猜想数学结论，而这须要

15、学生具备肯定的分析、归纳的思维方法和运用数学的思想意识，但学生在这一方面的可预见性和耐挫折实力并不是很成熟，从而形成困难。创设情景，激发思维：创设生动、启发性的问题情景，激发学生的问题冲突，让学生在感到“好玩”、“有意思”的状态下进入学习过程；自主探究，敢于猜想：充分让自己动手操作，大胆猜想数学问题的结论，老师是整个活动的组织者，更是一位参入者，学生之间相互沟通、协作，从而形成生动的课堂环境；张扬特性，展示风采：实行“小组合作制”，各小组中自己举荐一人担当“发言人”，一人担当“书记员”，在探讨结束后，由小组的“发言人”汇报本小组的探讨结果，并可上台利用“多媒体视频展示台”展示本组的优秀作品，其

16、他小组赐予评价。这样既保证探讨的有效性，也调动了学生的学习主动性。二、教法与学法分析数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且还要使学生“知其所以然”。针对初二年级学生的认知结构和心理特征，本节课可选择“引导探究法”，由浅到深，由特别到一般的提出问题。引导学生自主探究，合作沟通，这种教学理念紧随新课改理念，也反映了时代精神。基本的教学程序是“创设情景-动手操作-归纳验证-问题解决-课堂小结-布置作业”六个方面。新课标明确提出要培育“可持续发展的学生”，因此老师要有组织、有目的、有针对性的引导学生并参入到学习活动中，激励学生采纳自主探究，合作沟通的

17、研讨式学习方式，培育学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与实力，使学生真正成为学习的主子。三、教学过程设计（一）创设情景多媒体课件演示FLASH小动画片：某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，假如梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？问题的设计有肯定的挑战性，目的是激发学生的探究欲望，老师要留意引导学生将实际问题转化为数学问题，也就是“已知始终角三角形的两边，求第三边？”的问题。学生会感到一些困难，从而老师指出学习了今日的这节课后，同学们就会有方法解决了。这种以实际问题作为切入点导入新课，不仅自然，而且也反映了“数学来源

18、于生活”，学习数学是为更好“服务于生活”。（二）动手操作课件出示课本P99图19.2.1：视察图中用阴影画出的三个正方形，你从中能够得出什么结论？学生可能考虑到各种不同的思索方法，老师要赐予确定,并激励学生用语言进行描述，引导学生发觉SP+SQ=SR（此时让小组“发言人”发言），从而让学生通过正方形的面积之间的关系发觉：对于等腰直角三角形，其两直角边的平方和等于斜边的平方，即当C=90，AC=BC时，则AC2+BC2=AB2。这样做有利于学生参加探究，感受数学学习的过程，也有利于培育学生的语言表达实力，体会数形结合的思想。紧接着让学生思索：上述是在等腰直角三角形中的状况，那么在一般状况下的直角

19、三角形中，是否也存在这一结论呢？于是再利用多媒体投影出P100图19.2.2（一般直角三角形）。学生可以同样求出正方形P和Q的面积，只是求正方形R的面积有一些困难，这时可让学生在预先打算的方格纸上画出图形，再剪一剪、拼一拼，通过小组合作、沟通后，学生就能够发觉：对于一般的以整数为边长的直角三角形也存在两直角边的平方和等于斜边的平方。通过学生的动手操作、合作沟通，来获得学问，这样设计有利于突破难点，也让学生体会到视察、猜想、归纳的数学思想及学习过程，提高学生的分析问题和解决问题的实力。再问：当边长不为整数的直角三角形是否也存在这一结论呢？投影例题：一个边长分别为1.5，3.6，3.9这种含有小数

20、的直角三角形，让学生计算。这样设计的目的是让学生体会到“从特别到一般”的情形，这样归纳的结论更具有一般性。（三）归纳验证通过动手操作、合作沟通，探究边长为整数的等腰直角三角形到一般的直角三角形，再到边长为小数的直角三角形的两直角边与斜边的关系，让学生在整个学习过程中感受学数学的乐趣，使学生学会“文字语言”与“数学语言”这两种表达方式，各小组“发言人”的主动表现，整堂课充分发挥学生的主体作用，真正获得学问，解决问题。先后三次验证“勾股定理”这一结论，期间学生动手进行了画图、剪图、拼图，还有测量、计算等活动，使学生从中体会到数形结合和从特别到一般的数学思想，而且这一过程也有利于培育学生严谨、科学的

21、学习看法。（四）问题解决让学生解决起先上课前所提出的问题，前后呼应，让学生体会到胜利的欢乐。自学课本P101例1，然后完成P102练习。（五）课堂小结1.小组成员从内容、数学思想方法、获得学问的途径进行小结，后由“发言人”汇报，小组间要相互比一比，看看哪一个小组表现最佳。 2.老师用多媒体介绍“勾股定理史话”周髀算径：西周的商高（公元一千多年前）发觉了“勾三股四弦五”这一规律。康熙数学专著勾股图解有五种求解直角三角形的方法，积求勾股法是其独创。目的是对学生进行爱国主义教化，激励学生奋勉向上。（六）布置作业:课本P104习题19.2中的第1.2.3题。目的一方面是巩固“勾股定理”，另一方面是让学

22、生进一步体会定理与实际生活的联系。以上内容，我仅从“说教材”，“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”上来说明这堂课“教什么”和“怎么教”，也阐述了“为什么这样教”，希望各位专家领导对本次说课提出珍贵的看法，感谢！数学说课稿初中 篇4一、教材分析：1、教材的地位和作用一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等学问加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等学问的基础。此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰

23、富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过视察归纳出一元二次方程的概念。2、 教学目标依据大纲的要求、本节教材的内容和学生的新奇心、求知欲及已有的学问阅历，本节课的三维目标主要体现在：学问与实力目标： 要求学生会依据详细问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培育学生归纳、分析的实力。过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生探讨，让学生自己抽象出一元二次方程的概念 。情感、看法与价值观：通过数学建模的分析、思索过程，激发学生学数学的爱好，体会做数学的欢乐，培育用数学的意识。3、 教学重点与难点要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必需了解一元二次

24、方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例动身 。所以，本节课的重点是：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念。鉴于学生比较缺乏社会生活经验，处理信息的实力也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。二、教法、学法：因为学生已经学习了一元一次方程及相关概念，所以本节课我主要采纳启发式、类比法教学。教学中力求体现“问题情景-数学模型-概念归纳”的模式。但是由于学生将实践问题转化为数学方程的实力有限，所以，本节课借助多媒体协助教学，指导学生通过直观形象的视察与演示，从详细的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。同时学生在现实的生活情景中，经验数学建模，经过自主探

25、究和合作沟通的学习过程，产生主动的情感体验，进而创建性地解决问题，有效发挥学生的思维实力。三、教学过程设计1、创设情景，引入新课因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过微机演示课本中的实例，并应用微机对其进行分析，充分显示微机演示中的生动性、敏捷性，把图形的静变成动，增加直观性；同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培育学生的空间概念和抽象实力。情景分析中学生自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是以前学过的，从而激发学生的求知欲望，顺当地进入新课。2、 启发探究，获得新知通过上述情景分析，让学生小组合作，列出方程。英国一位闻名的数学教化

26、心理学家曾 说：概念的教学要从大量实例动身，通过实例帮助完成定义，而不是教定义。因此，我在课本的基础上，又补充2个实例，而且，补充的例题所列出的方程正好是一个一次项为0，一个常数项为0 的特别一元二次方程，这为后面概括得出一元二次方程的一般形式作打算。在学生列出方程后，对所列方程进行整理，并引导学生分析所列方程的特征，同时与一元一次方程相比较，找出两者的区分与联系，并类比一元一次方程的概念来得出一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本节的重点，所以在形成概念的过程中主要引导学生主动主动进行自我尝试、自我分析、自我修正、自我反思，让学生真正理解一元二次方程概念的内涵：（1）是整式方程（2）

27、只含有一个未知数（3）未知数的最高次数是2。因为任何一个一元一次方程都可以化为 “ax+b=c（a0）”的形式，由此类比得出一元二次方程的一般形式为“ax2+bx+c=0（a0）”；并由一元一次方程项及系数的概念联想得出一元二次方程的项及系数的概念。3、 练习反馈，应用拓展在这个环节，我遵循巩固与发展想结合的原则，将学生分成小组，以小组竞赛活动的方式对本课学问进行巩固。不仅调动学生学习的主动性、主动性，增加学生主动参加教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培育学生的视察实力和推断实力。同时，对概念进行变式应用，可以开拓学生思维，培育学生的创新意识。4、 小结归纳，上升理性引导学生从以下3个方面进行

28、小结，（1）本节课我们学习了哪些学问？（2）学习过程中用了哪些数学方法？（3）确定一元二次方程的项及系数时要留意什么？以培育学生的归纳、概括实力。5、 作业布置考虑带学生在学问、技能、实力等方面的发展都不尽相同，因此，我分层次布置作业，以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。四、教学评价依据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注意学生的参加意识和学生对待学习的看法是否主动，而且注意引导学生尝试从不同角度分析和解决问题。五、板书设计数学说课稿初中 篇5各位评委：下午好！今日我说课的题目是分式的乘除法（第1课时），所选用是人教版的教材。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么

29、这样教为思路，从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书等五个方面加以说明。一、 说教材（一）教材的地位和作用本节教材是八年级数学第十六章其次节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等学问奠定了基础。因此，本节课在完全的初中数学的学习中起着承上启下的过渡作用。（二）教学目标分析依据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到年级班级学生的学问水平，以及对教材的地位与作用的分析，我制定了如下三维教学目标：1.认知目标：理解并驾驭分式的乘除法法则，能进行简洁的分式乘除法运

30、算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。2.技能目标：经验从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培育班级学生类比的探究实力，加深对从特别到一般数学的思想相识。3.情感目标：教学中让班级学生在主动探究，合作沟通中渗透类比转化的思想，使班级学生在学学问的同时感受探究的乐趣和胜利的体验。（三）教学重难点本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：运用分式的乘除法法则进行运算。教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。下面，为了讲清重点难点，使班级学生能达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说学情1.班级学生已经学习分式基本性质、分式的约分和因式分

31、解，通过与分数的乘除法类比，促进学问的正迁移。2.八年级的班级学生接受实力、思维实力、自我限制实力都有很大改变和提高，自学实力较强，通过类比学习加快学问的学习。三、说教法学法（一）说教法教学方式的变更是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的老师讲，班级学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教化理念，遵循老师主导、班级学生为主体的原则，结合本节课的内容特点和班级学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、探讨式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，提倡班级学生主动参加教学实践活动，以师生互动的形式，在老师的指导下突破难点：分式的乘除法运算，在

32、例题的引导分析时，教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析本课教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。让班级学生在练习题中巩固难点，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，我采纳多媒体协助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发班级学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。（二）说学法从认知状况来说，班级学生在此之前对分数乘除法运算比较熟识，加上对本章第一节分式及其性质学习，抓住初中生具有丰富的想象实力和活跃的思维实力，爱发表见解，希望得到老师的表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采纳班级学生自主探究、合作沟通的数学学习方式。一方面运用实际生活中的问题引入，激发班级学生的爱

33、好，使他们在课堂上集中留意力；另一方面，由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，以类比的方法得出分式的乘除法则，易于班级学生理解、接受，让班级学生在自主探究、合作沟通中加深理解分式的乘除运算，充分发挥班级学生学习的主动性。不但让班级学生学会还要让班级学生会学四、说教学过程新课标指出，数学教学过程是老师引导班级学生进行学习活动的过程，是老师和班级学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，接下来，我再详细谈谈本节课的教学过程支配：（一）提出问题，引入课题俗话说：好的开端是胜利的一半同样，好的引入能激发班级学生爱好和求知欲。因此我用实际动身提出现实生活中的问题：问题1求容积

34、的高是 ,（引出分式乘法的学习须要）。问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍，（引出分式除法的学习须要）。从实际动身，引出分式的乘除的实在存在意义，让班级学生感知学习分式的乘法和除法的实际须要，从而激发班级学生爱好和求知欲。（二）类比联想，探究新知从班级学生熟识的分数的乘除法动身，引发班级学生的学习爱好。（1） （2）解后总结概括：（1）式是什么运算？依据是什么？（2）式又是什么运算？依据是什么？能说出详细内容吗？（假如有困难老师应给于引导）（班级学生应当能说出依据的是：分数的乘法和除法法则）老师加以确定，并指出与分数的乘除法法则类似，引导班级学生类比分数的乘除法则，猜想出分式的乘

35、除法则。乘法法则：分式乘以分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。除法法则：分式除以分式， 把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。用式子表示为：设计意图：由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，故以类比的方法得出分式的乘除法则，易于班级学生理解、接受，体现了自主探究，合作学习的新理念。（三）例题分析，应用新知师生活动：老师参加并指导，班级学生独立思索，并尝试完成例题。P11的例1,在例题分析过程中，为了突出重点，应多次回顾分式的乘除法法则，使班级学生耳熟能详。P11例2是分子、分母为多单项式的分式乘除法则的运用，为了突破本节课的难点我实行板演的形式，和班级学生一起具体分析

36、，提示班级学生关注易错易漏的环节，学会解题的方法。（四）练习巩固，培育实力P13练习第2题的（1）（3）（4）与第3题的（2）师生活动：老师 出示问题，班级学生独立思索解答，并让班级学生板演或投影展示班级学生的解题过程。通过这一环节，主要是为了通过课堂跟踪反馈，达到巩固提高的目的，进一步娴熟解题的思路，也遵循了巩固与发展相结合的原则。让班级学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。（五）课堂小结，回扣目标引导班级学生自主进行课堂小结：1.本节课我们学习了哪些学问？2.在学问应用过程中须要留意什么？3.你有什么收获呢？师生活动：班级学生反思，提出疑问，集体沟通。设计意图：学习结果让

37、班级学生作为反馈，让他们体验到学习数学的欢乐，在沟通中与全班同学共享，从而加深对学问的理解记忆。（六）布置作业教科书习题6.2 第1、2（必做） 练习册P （选做），我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。五、说板书设计在本节课中我将采纳提纲式的板书设计，因为提纲式-条理清晰、从属关系分明，给人以清楚完整的印象，便于班级学生对教材内容和学问体系的理解和记忆。数学说课稿初中 篇6一、 教材分析教材的地位和作用：矩形是在同学们已经学习了四边形、平行四边形，积累肯定的阅历的基础上学习的。它是这章的重点内容之一。既是平行

38、四边形学问的延长，又为学习其它特别平行四边形供应了探讨方法和学习策略，也为今后学习其它有关学问奠定了基础，起承上启下的重要作用。二、教学目标依据教学大纲对本节内容的要求及本课内容的特点，运用新课程理念，结合同学们实际状况，我把本节课的教学目标确定为：学问技能：1.理解矩形有关概念，依据定义探究并驾驭矩形的有关性质。2.了解矩形在生活中的应用，依据矩形的性质解决简洁的实际问题。数学思索：1.经验矩形的概念和性质的探究过程，发展同学们合情推理意识，驾驭几何思维方法。通过视察、思索、沟通、探究等数学活动，发展同学们的思维实力和语言表达实力。2.依据矩形的性质进行简洁的计算和应用，培育同学们逻辑推理实

39、力，培育几何直觉向思维逻辑转化的习惯，进一步体会类比及数形结合的思想方法。解决问题：通过同学们视察、试验、分析、沟通，引出矩形的概念，感受数学思索过程的条理性及解决问题策略的多样性，通过收集生活中的数学信息以及应用所学学问解决生活中的问题，进一步体会数学与生活的联系，增加应用数学意识。情感看法：在与他人的沟通合作中，让同学们感受数学活动充溢探究的乐趣，提高同学们的学习热忱和学习的主动性，培育同学们合作沟通的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发觉问题、探究问题的实力。发展同学们的主动探究和独立思索的习惯。三、教学重点：矩形的性质及其应用。教学难点：理解矩形的特别性，探究矩形特别性质。四、教法

40、及手段：依据本课内容和同学们的特点及教学的要求，采纳老师引导自主探究合作沟通的方法。使老师的主导地位和同学们的主体地位得到充分体现。教学手段：采纳多媒体（PowerPoint,几何画板）、实物投影协助教学。五、教学过程本课的设计环节如下：创设情境 引入新课、动手操作 得出定义、引导探究 得出性质、运用新知 解决问题、归纳小节 巩固新知、分层作业 学有所得。在本课各个环节设计中力求突出以下几个方面：1、数学问题生活化设计中我遵循数学源于生活又服务于生活课标要求。注意问题情境的创设，让数学问题生活化，活动1我展示给同学们一张校内门口的照片，让同学们感受生活中到处传递着数学信息，通过视察、搜集并分析

41、熟识的图形，体会数学在生活中的应用，进而引出活动2 ; 性质应用中计算电视屏幕的大小，也是与生活联系特别亲密的问题，有的同学们还不知道电视的大小是指的对角线的长短，通过这道题目，让同学们了解到生活的常识，也让同学们进一步体会数学在生活中的作用，而且通过问题的解决培育同学们爱数学、学数学的热忱。2、创设自主探究情境，发挥同学们的主动性矩形定义的探究，同学们拿出自制平行四边形学具，分组活动，通过同学们视察、试验、分析、沟通，引出矩形的概念，把平行四边形的演化过程，迁移到矩形的概念与性质上来，明确矩形是特别的平行四边形。并通过同学们找诞生活中的实例，让同学们感受数学美及数学与生活的联系。矩形性质的探

42、究是让同学们类比平行四边形的性质，通过视察、测量、分析、证明等手段，()让矩形的性质在活动中浮出水面.活动中让同学们自己去探究，在探究中发觉新知，在沟通中归纳新知，把学习的主动权交给同学们。我在评价中对活动主动的小组和个人进行表扬，增加同学们创建的信念，体验到胜利的欢乐。性质1是同学们小组沟通完成的证明。而性质2要求同学们仔细写出已知、求证和证明过程，在此基础上请一个同学们上黑板板书，其余同学们视察其板书正确与否。培育几何直觉向思维逻辑化转化的习惯，培育同学们发散思维实力，养成良好的解题习惯。 活动中让同学们充分经验学问形成的全过程。同时也积累了良好的学习阅历。3、训练同学们的逻辑思维，培育同

43、学们严谨的解题习惯。本节课新知应用环节，我设计了3个题目。练习1是性质的定义的干脆应用，在巩固新知的同时，引导同学们进一步发觉与矩形中所包含的基本图形，从而让同学们感受矩形与等腰三角形与直角三角形有亲密的关系，让同学们体会学问的联系与延长，培育几何直觉向思维逻辑转化的习惯，培育同学们发散思维实力。例题的设计是让同学们体会性质应用的同时规范同学们的解题步骤和格式，让同学们感受数学思维的严谨性。练习2是生活中的问题，让同学们体会生活中的数学，做到学用结合，培育同学们学习数学的的热忱和情趣。4、教学活动中注意体现人人学有价值的数学首先依据不同同学们的智力、实力、基础不一，把同学们编排成探究小组，在探

44、究中注意组内帮带，以互帮互助促进不同层次的同学们共同提高，其分组的原则是：数学成果优秀的，组织实力强的、动手实力强的、成果中等的、基础差的。 其次是作业的设计体现的是层次性。我把作业分为必做题和选做题两种。必做题较基础，可以发觉和弥补课堂学习的遗漏和不足。备选题则仅供学有余力的同学们选用。另外数学日记是帮助同学们总结本节课的收获和不足，培育同学们擅长总结和反思的习惯。5、充分利用多媒体协助教学本节课是采纳多媒体进行协助教学的，给同学们以直观感性的相识，培育同学们视察、表述、归纳的实力。 使教学目标得以顺当完成。以上，是我设计本节课的一些做法和体会，有不妥之处请大家多提珍贵看法，感谢大家！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页