2022新型玻璃教学反思例文.docx

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1、2022新型玻璃教学反思新型玻璃教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的新型玻璃教学反思，希望能够帮助到大家。 新型玻璃教学反思1教学新型玻璃这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，主动主动地探究，生动活泼地发展，思维实力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的胜利乐趣。整个教学过程的突出特点是细心创设情境，调动学生小组合作的主动性，促进学生主动发展。新型玻璃五个自然段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。教学时，我采纳如下步骤进行教学： 读课题，你

2、发觉了什么问题，或者是你想知道什么？学生从自己的角度提出了我在这节课想重点介绍的全部问题。接着，再读课文，解决自己提出的问题，解决生字词，将课文读流利。师生共同解决问题。此环节激励学生对所学的学问质疑。 老师出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生分小组读课文，边读边绽开探讨，在书上划下相关词句。引导学生用“读课文找出描写第一种玻璃特点和用途的句子抓住重点词语归纳总结”的方法进行学习。请学生逐段读课文，读一段说一种新型玻璃的特点和用途，小组合作填好表格后再请学生上台填表。整体概括发觉作者的写作特点。 布置学生自由读课文，然后选择某种新型玻璃用自己的话以第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用

3、途，师生评议。设计小小独创家活动，培育学生的创新思维。课后反思：上完这一节课后，我相识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参加到探讨中去，必需做到：、话题生活化，创设和谐的空间现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己特性的机会。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻

4、璃不寻常的功能与特点，很简单引发学生剧烈的新奇心，引起学生爱好，让他们热忱地参加话题。、形式多样化，调动全员互动的沟通参加 师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是参加者。在本节课中老师应当蹲下去与孩子同等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，主动参加。 生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参加。详细说来有：小组内成员相互沟通，但是在处理时只是让学生同桌之间进行沟通，没有刚好反馈学生的状况，所以给人的感觉似乎是只是流于形式。 同时，我也相识到，当课堂时间变为35分钟时，对于时间的把握还待进一步的细心设计，由于对于时间把握不当

5、，所以在处理后面的教学环节时明显的不透，显得过于仓促。新型玻璃教学反思2对于小学生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培育其创新意识、创新实力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。那么，如何在课堂教学中实施创新教学呢？下面就新型玻璃的教学谈一点体会。上课一起先我首先问大家：“你们在电视中看到过广告吗？”同学们不谋而合地回答：“看过。”我接着问：“你最喜爱的广告是什么呢？”同学们纷纷举手回答。有的说：“脑白金，年轻态。”有的说：“晶晶亮，透心凉雪碧。”有的说：“脑轻松轻松一点，读书考试胜人一筹。”然后我又问：“你们想不想也当一回广告人呢？”同学们个个跃跃欲试。最终，我把学生分成了几个小组，每

6、个小组就是一个“广告公司”，由组长担当“广告公司”的“老板”，同时提出要求：1仔细阅读课文，遇到疑难，同学之间相互探讨解决。2了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后探讨写广告语。3广告语要写得简洁、明白。同学们在“老板”的带领下，起先仔细学习、探讨、拟写广告词。二、实行“广告发布会”。在小组学习探讨的基础上，要求每个小组推选一名学生作为代表进行沟通，评比最佳广告语。同时，提出评论的标准：说清爽型玻璃的特点、作用。代表们纷纷上台亮出他们小组的广告语。以下略举几则广告语：“有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。”“夹丝玻璃，平安牢靠。”“想拥有自动窗帘吗？请用变色玻璃。”“冬暖夏凉，吸热玻璃。”“隔音

7、玻璃，给你带来安静的世界。”三、创办“加工设计公司”为了进一步发展学生的想像力和创建力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得学问的同时对学问进行有机的整合，调用自己原有的学问储备和阅历储备，进行“自我建构”，把新学问组织到原有的学问结构中去。我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习探讨，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢？能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更好用、更受人们欢迎的玻璃呢？真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消退噪音，应当再重新设计，把

8、吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调整室内温度，又能消退噪音。”有的说：“夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但假如又能有变色玻璃的功能，自动调整阳光的强弱，变更颜色的深浅，那么，它肯定更会受银行老板、珠宝商的宠爱。因为，银行里的工作人员会感到舒适，同时，一些珠宝的色调肯定会更迷人。”其次个环节：由最终一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创建出更多的奇迹”引导学生绽开丰富的想像，让学生在现实生活和将来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的玻璃，创建出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？”这时，学生的创建欲望又被

9、激发出来了，通过相互探讨，又设计出了很多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃（由电脑限制）、净化空气玻璃、香味玻璃以上这些活动环节的设计注意了两个过程，即获得学问的过程和应用学问的过程。学生学习中的创新实力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习沟通，他们没有感觉任务威逼，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创建性的学习。改革教学方法，一方面要把传授学问与思维方法的训练结合起来，留意培育学生的创建性思维实力，另一方面要把理论和实践结合起来，加强实践性的教学环节，在实践中引导学生探讨和驾驭科学创新的规律和科学创新的方法。只要我们广阔老师确立以创新为核心的教化思想，就肯定能够提高学生的创新学习

10、实力。新型玻璃教学反思3新型玻璃是一篇说明文，文章紧紧扣住一个“新”字，以精炼的语言，采纳多种说明方法分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃这五种新型玻璃的特点及其在现代生活中的广泛应用，并激励人们运用新的科学技术去创建更多的新型玻璃。课文内容浅显易懂，段落结构基本相同。我采纳精讲第一自然段“夹丝网防盗玻璃”，先引导学生总结这种新型玻璃的特点和作用，了解其中所用的说明方法。再出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生分小组对其他四种新型玻璃进行自主学习，边读边绽开探讨。引导学生用“读课文找出描写玻璃特点和用途的句子归纳说明方法”等步骤学习后面的四个段落。在学生对每

11、种新型玻璃的特点和用途清晰的状况下，老师再次创设情景，让学生以做广告的形式对每种新型玻璃进行一次创建性的复述。在小组合作时，留出时间让学生充分的探讨、沟通。最终，请小组举荐最棒的推销员上台，给新型玻璃做广告。学生依据自己的生活阅历，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创建性的解说。通过这种形式，奇妙地激发了学生说话的爱好，激活了学生的参加意识。从而让学生将学问内化并表达出来，求得学问的丰满和思维的拓展。在学生理解了课文内容的基础上，让他们用所学学问去表达、沟通，走进真实的社会生活。在拓展学习阶段，我启发学生打开想像的翅膀，开展“我是小小独创家”的活动，让学生在现实生活和将来的世界中放飞

12、自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样一个问题：“你们还能设计出哪些更有创意的新型璃？”这时，学生的创建主动性被激发出来了，大家争论纷纷，设计出了很多种新型玻璃。我不得不赞美学生的奇思妙想真是大胆、新颖，他们就像破土而出的嫩芽，只要专心浇灌，每天都有新的惊喜带给你。课文中出现了一些常见的说明方法，但对于小学生来说，显得较为生疏，驾驭起来也有肯定的难度。但由于这些说明方法在文中的典型性和重要作用，所以我在适当的教学时机让学生进一步相识了说明方法，并举其他的例子进行了进一步的说明。用词精确，表达生动形象，是课文表达上的重要特点。在教学中充分引导学生去体会与感悟。如：文章开篇先从警铃隧然响起讲起，

13、引人入胜地讲解并描述了夹丝网防盗玻璃的特点可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的用途埋下了伏笔。作者用“藕断丝连”来形容夹丝玻璃即使破裂，仍粘在一起的特点；说变色玻璃似“自动窗帘”；噪音像个“隐身人”等。通过这课的教学让我充分意识到了：语文学习的外延与生活的外延相等，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。不过，有时是有意识的学习，有时是无意识的受到影响。我们语文老师的任务，在于充分利用广袤的语文环境，引导学生在生活中学习语文。并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文与生活的联系“让语文走进生活，在生活中学习语文”。新型玻璃教学反思4“一名胜利的老师之所以胜利，是因为她把课讲活了。”我认为

14、把课讲活的关键在于创新。 对于小学生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培育其创新意识、创新实力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。那么，如何在课堂教学中实施创新教学呢？下面就新型玻璃的教学谈一点看法。一 上课一起先我首先问大家：你们在电视中看到过广告吗？同学们不谋而合地回答：看过。我接着问：你最喜爱的广告是什么呢？同学们纷纷举手回答。有的说：脑白金，年轻态。有的说：晶晶亮，透心凉雪碧。有的说：脑轻松轻松一点。然后我又问：你们想不想也当一回广告人呢？同学们个个跃跃欲试。最终，我把学生分成了几个小组，每个小组就是一个广告公司，由组长担当广告公司的老板，同时提出要求：1仔细阅读课文，遇到疑难

15、，同学之间相互探讨解决。2了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后探讨写广告语。3广告语要写得简洁、明白。同学们在老板的带领下，起先仔细学习、探讨、拟写广告词。二、实行广告发布会。在小组学习探讨的基础上，要求每个小组推选一名学生作为代表进行沟通，评比最佳广告语。同时，提出评论的标准：说清爽型玻璃的特点、作用。代表们纷纷上台亮出他们小组的广告语。以下略举几则广告语：有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。夹丝玻璃，平安可*。想拥有自动窗帘吗？请用变色玻璃。冬暖夏凉，吸热玻璃。隔音玻璃，给你带来安静的世界。三、创办加工设计公司为了进一步发展学生的想像力和创建力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得

16、学问的同时对学问进行有机的整合，我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习探讨，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢？能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更好用、更受人们欢迎的玻璃呢？真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消退噪音，应当再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调整室内温度，又能消退噪音。有的说：夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但假如又能有变色玻璃的功能，自动调整阳光的强弱，变更颜色的深浅，那么，它肯定更会受银行老板、珠宝商的宠爱。因为，银行里的工

17、作人员会感到舒适，同时，一些珠宝的色调肯定会更迷人。其次个环节：由最终一段在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创建出更多的奇迹引导学生绽开丰富的想像，让学生在现实生活和将来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：你们能否设计出一种更新的玻璃，创建出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？这时，学生的创建欲望又被激发出来了，通过相互探讨，又设计出了很多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃以上这些活动环节的设计注意了两个过程，即获得学问的过程和应用学问的过程。学生学习中的创新实力就是在这两个过程中实现的。学生在活动

18、中学习沟通，他们没有感觉任务威逼，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创建性的学习。新课程改革要求老师改革自己的教学方法，留意培育学生的创建性思维实力，理论和实践结合起来，在实践中引导学生探讨和驾驭科学创新的规律和科学创新的方法。我认为我们广阔老师应确立以创新为核心的教化思想，培育创新型的人才。新型玻璃教学反思5新型玻璃这篇课文是一篇层次清楚、结构分明的文章，学生极易理解。我抓住了这个教学契机，以培训为主线，一起先就激发了学生学习的深厚爱好，后又告之学生要推销产品，为学生创设立体和谐的交际空间，很快地启迪了学生的思路，进入了“推销员”的角色，跃跃欲试者大有人在。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺

19、当进行口语交际而架桥铺路。这时，我充分运用了自主合作的学习方式，调动全员互动的沟通参加，不仅使学生在交际看法和即兴发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，提高了学生的口语交际实力，也巩固了学生对课文的理解。与此同时，我也就在教学中的疑问提出我的看法：一、表扬越多越好吗新课程强调对学生的敬重、赏识，于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声，学生们报以热情的掌声。为了爱护学生的主动性，课堂上出现了“好”声一片，只要学生回答问题，老师一概以“不错”“很好”进行笼统评价，而对学生的错误结论不加以订正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？二、学生

20、的主动参加什么是参加？每一个学生都发言就是参加吗？专家的观点是：“应当说，站起来发言是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、主动，是不是学生的自我须要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。”那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？有专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们

21、探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索。三、小组合作学习在新课程的学习中，我发觉尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在详细实施中还是遇到了一些困难。小组合作学习时，学生有时各说各的，有的学生不擅长独立思索，不擅长相互协作，不擅长敬重别人的看法，也不擅长做必要的妥协。这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系，大班额怎么组织合作学习？探讨出现分歧怎么办？看法高度统一是不是好事？如何让每一位学生都参加到探讨之中？不行否认，新课程给我们带来了簇新血液，使教学出现了一派生气勃勃的景象，但随之而来的问题也值得我们去思索、解决。新型玻璃教学反

22、思6现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己特性的机会。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很简单引发学生剧烈的新奇心，引起学生爱好，让他们热忱地参加话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：如“”消费者权益日，同学们在展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己；优秀学生声情并茂的示范介绍；

23、玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快就启迪了学生的思路，让他们进入“玻璃娃娃”的角色。实行“广告发布会”。在小组学习探讨的基础上，要求每个小组推选一名学生作为代表进行沟通，评比最佳广告语。同时，提出评论的标准：说清爽型玻璃的特点、作用。代表们纷纷上台亮出他们小组的广告语。以下略举几则广告语：“有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。”“夹丝玻璃，平安牢靠。”“想拥有自动窗帘吗？请用变色玻璃。”“冬暖夏凉，吸热玻璃。”“隔音玻璃，给你带来安静的世界。”新型玻璃教学反思7一、设计理念语文课程标准中明确提出口语交际的新理念：“口语交际实力是现代公民必备的实力，应在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达

24、和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”然而，现阶段很多小学生在口语交际时，只会会当一名机械的倾听者或简洁的回答问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去爱好，不愿表达沟通，更不用说乐于表达沟通和擅长表达沟通了。这是人们对口语交际的重视不够，理解偏颇造成的。如：一方面，忽视口语交际情境的创设，简洁机械地理解为“听”和“说”的训练，只重口语交际的工具性，轻人文性。另一方面，忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导，片面地认为口语交际只是口语交际课的任务，甚至认为是成人以后的事。有关专家认为：学生进行口语交际的途径许多，阅读教学是学生口语交际最常常、最广泛、最详细的训练过程。语文课程标

25、准解读中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的口语交际实力，且操作起来省时省力便捷可行，易于调控。下面，笔者就阅读课新型玻璃一课的片段教学中进行口语交际的案例来和大家探讨一下。二、教学片段实录内容：新型玻璃片段教学（义务教化五年制四年级第七册）目的：创设情境，采纳第一人称创建性地介绍新型玻璃；编演玻璃娃娃和顾客对话的课本剧；要求语句通顺连贯，语言生动活泼、好玩味、有吸引力。部分实录：（在学生充分读通课文沟通后，创设口语交际情境。）师：同学们，为了迎接“3.15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶到这儿，想找一个合适自己的家庭去施展本事，

26、为人民服务。于是，在展销会上，他们各显神通，说出自己的本事和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回家去呢！玻璃娃娃们一时想不出好办法，可急坏了！请你们给你自己最感爱好的玻璃娃娃出出办法，帮他们介绍自己，好吗？请喜爱同一种新型玻璃的人编为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。（共5组。）（学生相互介绍，小组推选出一名最佳代表上台示范介绍。）生：敬爱的顾客，你们好！我是“吃音玻璃”，是消退噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以应付，经常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有方法制服它，信不信？假如您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您

27、将我带回去装上吧！我肯定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请立刻*吧！师：感谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样？有没有值得学习的地方？生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。师：你真会倾听，这也是李老师想说的。生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特殊打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话。生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。师：

28、我想你确定也是一个有礼貌的好孩子！（指名其他4组代表上台介绍，再评议）（设计意图：通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深化沟通和指导介绍方法，有利于集体沟通。同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的合作与沟通。）师：你们想的办法太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获胜利。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃特别感爱好，向玻璃娃娃提出了很多问题。玻璃娃娃犯难了，你们好人做究竟吧！依据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的沟通对话为情境的课本剧。（小组长任导演，指名担当憧憬的角色：防盗玻璃娃娃、吸热玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、变色玻璃、夹丝玻璃及顾客们。分角色编排练习，上台表演。

29、“吸热玻璃”剧组第一个出场，其他4组依次上台演出。评比出最佳主角、最佳配角。）师：感谢“吸热玻璃”剧组的演员给我们带来的表演。各位观众你们观看后说说谁演得最棒？生1：我觉得顾客A演得特殊很自然，像我妈妈平常去买东西时一样问这问那的，还讨价还价的，感觉很真实。师：你的评价结合生活实际，真能干！生2：我觉得顾客B都不说话，是不是对这种玻璃不感爱好，还是演出不够仔细、不够投入？师：视察真细致，能够发觉别人疏略的地方。生3：“吸热玻璃”这个主角挺难演，说的话多，还要回答顾客的提问，她都说得那么完整，真不简洁！师：能站在别人的角度思索问题，真好！（其他4组表演和评比最佳主角、配角过程略）（设计意图：要求

30、演员感情投入，进入情境；观众留意视察比较、辨析、探讨，调动全体学生的各种感官参加到交际中来，展示各自才能和特长。通过课堂这个小舞台供应熬炼的机会，树立学生的自信，尝试胜利，养成主动乐观的良好特性。）师：同学们自编自演的课本剧真精彩！下面，依据你家的环境，说说你家最须要哪种新型玻璃？为什么？生1：我家的客厅朝西南，夏天时特殊热，开空调很奢侈电。我想我家要是装上“吸热玻璃”就好了。师：你是个节俭的好孩子！生2：我家在街道的十字路口，车来人往特殊吵。寒假里，乡下来的姥姥难得来了，住了一天就嚷着回去，说在我们这里成天闹哄哄，吵得整夜睡不着。假如装上“吃音玻璃”的话，下回姥姥来了可以多住些天了。师：你是

31、个有爱护长辈的好孩子！你姥姥知道了会更疼你的！生3：有一次，我一家人都外出不在家，结果家里被偷了。假如买了“防盗玻璃”就不会发生这种事了。师：你会替大人分忧，真了不得！（学生纷纷举手，呼之欲出，畅所欲言。他们热忱洋溢，各个争着说，抢着说。）师：同学们，你们回家再向爸爸妈妈介绍介绍各种新型玻璃，探讨探讨家里须要哪种新型玻璃？好吗？三、案例反思这是一堂阅读课中的口语交际片段，构思精致、环环相扣、层层深化，能充分调动学生主动参加。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际看法和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，达成语文课程标准提出：“在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达

32、和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通”的口语训练的要求。这个教学设计主要有以下几方面的特点：（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间口语交际不同于写作，它须要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活阅历，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很简单调动学生爱好，引发了学生剧烈的新奇心，热忱地参加话题。笔者创设了生动逼真的语言交际环境：如“3.15”消费者权益日的新型玻璃展销会上帮助玻璃娃

33、娃介绍自己；优秀学生声情并茂的示范介绍；玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快地启迪了学生的思路，进入“玻璃娃娃”的角色。后来，胜利构建了沟通时畅快探讨、第一人称创建性介绍、课本剧表演的立体和谐的交际情境。这样“以境促思，以思促说”为学生顺当进行口语交际而架桥铺路。（二）形式多样化，调动全员互动的沟通参加为了让学生主动主动地沟通参加，必需通过形式多样的交际场景来绽开。1、师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参加者。在口语交际课中老师应当蹲下去与孩子同等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，主动参加进来。2、生生互动。这是一种更

34、为广泛的互动方式，便于全体学生共同参加。详细说来有：小组轮番介绍，共同编演探讨课本剧等组内沟通；在小组沟通的基础上，可推选出大家最喜爱的人代表小组进一步进行组间沟通；还有在说说自己家最须要什么新型玻璃则是更为自由的全班沟通。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参加沟通的主动性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培育了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并主动参加活动，都希望大家依靠大家的才智和努力赢得竞赛成功。这样的设计基本上照看了全体学生，又尽量让优秀生脱颖而出，使得后进生“能跟得上”、优秀生“能吃

35、得饱”。然而，喧闹激烈的背后却出现了后进生被忽视，而优秀生“曲高和寡”的状况。课后了解缘由，后进生普遍认为自己插不上嘴、帮不上忙，怎么比结果反正也是输，优秀生说了算，不如放弃。从而暗暗滋生压抑、自卑的不良心情；而有的优秀生则认为他们拖后腿。笔者反思着：课堂上究竟要不要设计类似竞赛或竞赛的竞争活动呢？3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延长到课外，使口语交际的环境不断扩展、延长。如：“回家后向家长介绍各种新型玻璃，再探讨家里最须要哪种新型玻璃”的问题设计，建议学生将课堂上探讨的话题讲给家长听，并听取他们的看法，然后回到课堂上沟通。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。（三） 评价规范化，提

36、高轻松独特的沟通实力口语交际课的评价目的在于反馈状况，推动语言表达的发展。语言是一门特别的艺术，不能简洁地用“好”或“不好”来形容，更不能用“1、2、3、4”来数字化。评价时，特殊留意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信念和敬重别人。所以不管是模糊评价还是主动评价，也不管是老师评价还是学生评价，都应当是主动的。如：鼓掌法、激励法假如同学的发言中有优点、值得学习的地方就请为他鼓掌和激励；哪怕讲得不好或不发言敢举手，老师也要带头鼓掌并告知他：你敢站起来就是进步、你讲得比以前好多了、你在努力进步呢！师生要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有

37、这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，爱护了他们的自尊心，提高了其语言表达的志气。在沟通中，才会轻松地沟通，才会表达各自独特的看法、感受、体验，从而才有可能出现特性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的实力。新型玻璃教学反思8胜利之处：本课教学支配了两课时。第一课时主要是读顺课文，学习生字词，了解课文大意。其次课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是了解五种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。于是我实行“读段落、画句子（特点、作用）、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习

38、”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥老师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺当达成第一个主要目标。接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成其次个主要目标。不足之处：其次个目标的达成不是很让人满足，感觉学生学生热忱不高，教学的时间把握也不够紧凑，老师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不够深化。改进措施：假如将总课时改为3课时，在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时加大读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想独创的玻璃用你喜爱的方式写出来”特地放为一课时进行教学，这样既加深了学生对文本的理解，也熬炼了学生 “

39、写”的实力。新型玻璃教学反思9在教学新型玻璃这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，主动主动地探究，生动活泼地发展，思维实力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的胜利乐趣。整个教学过程的突出特点是细心创设情境，调动学生小组合作的主动性，促进学生主动发展。新型玻璃五个自然段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。教学时，我采纳如下步骤进行教学：1、课文介绍了哪几种新型玻璃?请大家各自读课文，边读边把这些玻璃的名称画下来：(夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。)2、老师出示新型玻璃名称、特点、用途的表格，让学生分小组读课文，边读边绽开探讨，

40、在书上划下相关词句。3、请学生逐段读课文，读一段说一种新型玻璃的特点和用途，小组合作填好表格后再请学生上台填表。4、布置学生自由读课文，然后选择某种新型玻璃用自己的话以第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途，师生评议。下面是学生用第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途的一些片断：师：同学们，为了迎接3.15消费者权益日，我们镇的某某市场举办了一个新型玻璃大展销活动。玻璃家族的成员听了这个消息后纷纷赶到我们这儿，想找一个合适自己的地方去施展本事，为人民服务。可是，在展销会上，他们怎样才能各显神通，说出自己的本事和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回去呢?玻璃娃娃们一时想不出好办法，急坏了!请你

41、们给自己最感爱好的玻璃娃娃出出办法，帮他们介绍自己，好吗?请喜爱同一种新型玻璃的人合为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。(五种新型玻璃共分五组。)(学生在小组里相互介绍，相互补充，推选出一名最佳代表上台示范介绍。)生：吃音玻璃自述。大家好!我叫吃音玻璃，我虽然不像夹丝网防盗玻璃那样能防盗，不像夹丝玻璃那么坚硬，不像变色玻璃那样能调整室内光线，不像吸热玻璃那样夏天能够把强光挡在外面，冬天把暖和留在房间里，但我也有一种特别的本事，就是能吃掉噪音。假如你们把我装在窗上，街上的噪音是80分贝时，传到房间里就只剩下24分贝了。我是歼灭噪音的能手!师：感谢吃音玻璃的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有

42、值得学习的地方?生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。他还把吃音玻璃与其它几种玻璃进行比较，令人一下子听懂了吃音玻璃的特点和作用。师：你真会倾听，这也是老师想说的。生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特殊能打动顾客的心。比如：但我也有一种特别本事，就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上，假如街上的噪音是80分贝时，传到房间里就只剩下24分贝了。这一点值得我们学习。我听了他的介绍，恨不得立刻把吃音玻璃买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得根本无法睡觉。师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。其实老师昨天晚上也睡不好，旁边的工地晚上十一点还在施工，老师也想立刻把吃音玻

43、璃买回去。现在我们一起去买吧!(生大笑。)生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。师：我想你确定也是一个有礼貌的好孩子!(指名其他4组代表上台介绍，再评议。)设计意图：通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深化沟通和指导介绍方法，有利于集体沟通，展示小组合作的成果。同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的团结合作与沟通。师：你们想的办法太棒了!顾客们听了玻璃娃娃们的介绍，对新型玻璃肯定会特别感爱好，信任他们能接到不少订单，在展销会上大获胜利!上完这一节课后，我相识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参加到探讨中去，必需做到：一、话题生活化，创设和谐

44、的空间现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己特性的机会。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很简单引发学生剧烈的新奇心，引起学生爱好，让他们热忱地参加话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：如3.15消费者权益日，同学们在展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己;优秀学生声情并茂的示范

45、介绍;玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快就启迪了学生的思路，让他们进入玻璃娃娃的角色。后来，我还胜利创建了沟通时畅快探讨、第一人称创建性介绍的情景，做到以境促思，以思促说。二、形式多样化，调动全员互动的沟通参加1、师生互动：老师既是课堂教学的组织者，更是参加者。在本节课中老师应当蹲下去与孩子同等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，主动参加。2、生生互动：这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参加。详细说来有：小组内成员相互介绍;小组代表轮番介绍;在小组沟通的基础上，推选出大家最喜爱的小组进一步进行介绍;说说自己家最须要什么新型玻

46、璃则是更为自由的全班沟通。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参加沟通的主动性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培育了小组的合作意识与合作精神。新型玻璃教学反思10新型玻璃是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，激励人们运用新的科学技术创建出更多的新型玻璃。在本课的教学中，我力求做到以下几点：1、贯彻新大纲精神，体现创新教学思想。在课堂的教学中充分发挥学生的主体作用，注意学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。例如在学习其次五小节

47、的内容时，我设计了“学生自读课文，思索问题，填表探讨，汇报沟通”这一重点环节。课堂上这一环节调动了学生的主动性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松开心的氛围中学习，使他们的创建思维得到培育，从而突破了重难点。2、课堂上我注意教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的相识也逐步深化，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的最终一个环节，我设计“读写结合，拓展延长请大家做回独创家，写一写你想独创的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又激励培育了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这一个环节没有在课堂上呈现出来，只能在课后作业完成。3、我留意渗透语文学问的学习。本文出现了一些常见的说明方法，但对于小学生来说，显得较为生疏。由于这些说明方法在文中的重要作用，幸好我们在以前也接触过太阳、鲸等说明文，所以我在适当的教学时机让学生进一步相识说明方法。希望对他们日后的学习也有所帮助。存在的问题：1、小学生是通过形象来相识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的显明的形象，才能引起学生对课文中事物