大班教师个案观察记录.docx

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1、大班教师个案观察记录大班老师视察个别的学生须要写下视察记录。下面小编为你共享一下大班老师个案视察记录，欢迎阅读！大班老师个案视察记录1视察老师：幼儿姓名：xx幼儿状况：彤彤小挚友极其好动，上课两三分钟留意力就会转移，简单受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的留意力。新奇心强，自控实力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小挚友语言沟通有障碍。个案视察记录：20xx年5月10日 上课在上共享阅读课时，小挚友都主动举手回答问题。彤彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小挚友，或是望着地板，神情游离不定，又像

2、关注某个东西，又似在深思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小挚友在朗读时他并没有读，而且经常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小挚友的椅子上，一下又去与旁边的小挚友游戏，或是打搅其他小挚友，当我提示以后他才停止游戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。20xx年5月15日- 20xx年5月18日 就餐彤彤吃饭比较快，但是喜爱做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒常常掉到桌子上、衣服上、地上。20xx年6月9日-20xx年6月12日 嬉戏彤彤喜爱和其他小挚友一样做嬉戏，但是经常留意力不集中，一下就到处望望，打搅其他的小挚友

3、。在玩玩具时，其他小挚友都是宁静的靠墙坐着玩，他总是喜爱一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了许多次他就是不愿交，后来不想玩了他就随意乱放个地方跑了。分析探讨：1小动作多，为手脚不停让其宁静下来难度较大。2心情不稳定自我限制实力差，举止行为缺乏思索和推断，意识不到到处乱跑的危急性。3存在着肯定程度的学习困难，还有语言障碍-口吃，讲话少。 教化对策：1对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行犯难以限制，因此要对孩子有耐性，对缺点要反复帮助改正，对优点要刚好表扬巩固。不管工作多忙都不能忽视对孩子的教化，平常不仅要关切孩子的生活学习，也要关切孩子其他

4、各方面的教化，尤其是特性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生平安感。同时刚好的与老师联系多了解孩子的在校状况听取老师的看法。2对老师的指导方案：老师的教化应以表扬和激励为主，细致耐性的帮助他，对他微小的进步要加以确定。时常的激励会让他对自己充溢自信，也会慢慢感受到老师的关切与爱心，这样会让他渐渐与老师和小挚友接触，也会渐渐知道做任何事都要顾及到四周人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最终在老师的监督下能约束自己的行为。在教化时最重要的一点就是要多创建与其他小挚友沟通合作的机会，多激励他去自由的交谈，这样他的语言表达实力也会得到提高。对策实施：1爱心交换信任：陶行知

5、先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教化好学生。”爱是教化的前提，信任是教化的起先。我关注着彤彤的一言一行，经常主动与他沟通，后来我发觉他其实是很喜爱老师的，和他沟通得多了他也会主动与我讲话了，渐渐我发觉他有时也能讲出几 句完整流利的话，这是我胜利的第一步。后来当我在开展活动时发觉他开小差乱动时，只要走到他身旁，或是微笑的与他讲，他还是能够敬重我，立刻不乱动了。2、细心发觉亮点：每个孩子都有好的方面，都有“闪光点”。在每日的视察与沟通中，我发觉彤彤是个很有礼貌的孩子，每次他须要什么东西时总是亲热的叫：“老师，我想?”而我们班其他的小挚友几乎都没有叫“老师”的习惯，而且每次我给他发水果他都要回答一

6、声“感谢！”而其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会利用这个教化机灵，表扬他同时教化其他孩子要懂礼貌，经过多次以后我发觉我们班的孩子越来越有礼貌了。3用耐性期盼蜕变：好动的孩子一个突出的特点就是自控实力差，缺乏毅力，不能持之以恒，常常会出现反复动摇现象，因此幼儿的转化工作不是一次教化或辅导就能奏效的，而是一个按部就班的过程。在这个过程中我实行了以下一些措施：（1）与家长加强沟通。我把彤彤的表现刚好反馈给家长，多沟通，通过家园双向对他进行教化。（2）教化目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分宁静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。（3）加强自制力

7、的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。彤彤常常把书本和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带他捡起来并整理好。经过一段时间的引导，他扔东西的毛病也改善了许多。（4）加强留意力的训练。上课留意力不集中，时常影响其他同学的正常活动，因此我把他的座位支配在老师简单顾及的地方，在各项活动中培育他的留意力，督促他集中精力完成任务。逐步培育其耐性、专注的习惯。个案转化效果：通过一个学期的家园协作训练，彤彤各方面都有了一些进步：起先知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达实力有所提高。当然对一般幼儿来说，这些几乎是微乎其微的，但对他来说已经是一个了不得的进步了。对好动幼儿的变

8、更是须要一个很长时期的，短短一个学期是不够的。我想，只要家园接着协作，针对状况适时调整教化目标，信任彤彤会成为一个聪慧、懂事的孩子。大班老师个案视察记录2涵涵很聪慧，记忆力特别好。老师讲过的故事，他只要听一遍就能复述；上课回答问题都能答到要点；他情感丰富，会时时常地过来亲一亲老师，表示对老师的喜爱?镜头一：小挚友一起坐好等爸爸妈妈来接，可涵涵一会儿摸摸玩具架子，一会儿看看衣柜里的东西，一会摸摸小挚友的头发，一刻都闲不着。镜头二：老师请他帮助扔一张废纸，涵涵嘴里说着“好吧”，然后像小鸟一样飞着在教室里绕个大圈跑到垃圾桶前，渐渐地把那张废纸撕扯一番，直到集体活动的音乐响了很久，才把废纸放进垃圾桶。

9、镜头三：户外活动时，涵涵跑到我身边，说有静静话要和我说。当我低下身子听他说静静话时，他却亲了我一下说：“我喜爱你。”然后就跑走了。涵涵淘气的缘由1生长发育过程中的必定特征。学龄前儿童身心发育很快，生长须要多运动，涵涵的许多淘气现象都是运动的外部表现。从这个意义讲，淘气是涵涵生长发育过程中的必定特征。2想得到老师的关注。淘气的孩子有时更想得到老师的爱和关注。为此，他就用淘气捣蛋或者恶作剧式的调皮行为引起老师和同伴的留意。3新奇心驱使的调皮行为。涵涵的新奇心是很强的，在新奇心的驱使下，他爱到处乱跑，望见什么都想摸一摸；爱问为什么；看到同伴有些新颖的举动，也爱仿照。对策一：同等地对待普林格尔探讨了个

10、体在儿童期的须要，第一种就是爱及平安感的须要须要感觉到自己是在被他人关切、爱惜着，感到自己处在一种平安有保障的物质环境与人际关系中。因此，在同等地把表扬和关注送给涵涵的基础上，每天集体晨谈后我都和他个别交谈几分钟，告知他自己长大了，应当如何自己管好自己，让他感受到老师赐予他的特别的爱。对策二：发觉闪光点涵涵是个很有爱心的孩子。我们班的一灿因为身患白血病不得不短暂离开我们去治疗。当我们向小挚友讲解并描述了一灿的事情后，其次天涵涵就带着自己的压岁钱要我们转交给一灿并告知一灿希望他能坚毅英勇。大班老师个案视察记录3一、幼儿基本状况贝贝：女，4岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自诞生后始终由其奶奶抚养，始终

11、到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文雅、内向、胆小、性情孤僻、不合群。二、视察记录视察时间：20xx年xx月xx日行为表现：每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小挚友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小挚友不太熟，有时，想加入到他们的嬉戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入嬉戏，比较被动，所以不能很好地投入嬉戏。据调查，该幼儿自小到大，始终由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交挚友。 教化措施：加强爱心教化通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能仿照故事中的人物英勇、主动地和小挚友一起玩，在此基础上，

12、老师时刻和她保持密切的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交挚友的愿望，私下里，老师发动几位实力强的幼儿和该幼儿做好挚友，带好做嬉戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做嬉戏。视察时间：20xx年xx月xx日行为表现：上课时，小挚友齐声唱着歌，我发觉她边唱歌边表演着可当她发觉我在留意她时，立刻羞涩地低下头，我装成没望见，过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。问题的分析：父母关系不和，母亲常常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话，只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理惊慌，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、开心的氛围，幼

13、儿缺乏激励，没有自信念。教化措施：通过嬉戏活动等激发幼儿在集风光前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增加她的自信念，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的心情，我通过家庭将矫治安排、方案告知家长。使家长明确，并主动支持协作老师进行矫治。和家长取得联系，要求家长协作，协同教化。视察时间：20xx年xx月xx日行为表现：在绘画活动中，只见她一会功夫就换了好几张纸，然后起先四处张望，见没人理睬她，起先把椅子弄得“吱吱”响，我走了过去，她抓紧捂住画纸，我摸了摸她的头说：“你为什么不画？”她从嗓眼里发出了蚊子大的声音：“我不会。”说着眼泪都快流出来了。问题

14、的分析：虽然该幼儿对实力较强的方面有了肯定的自信，但她碰困难的时候对自己还是缺乏自信，没有足够的信念克服困难教化措施：在日常生活中，请该幼儿多做一些工作，诸如：小组长、检查员、值日生等，多给她一些熬炼的机会。在幼儿唱歌竞赛中，该幼儿声情并茂的演唱获得大家的赞许，从而奠定了她在其他幼儿心目中的地位。视察时间：20xx年xx月xx日行为表现：体育活动前，小挚友按例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械，她也举起了小手，并静静走上前使自己靠的更前，让老师看到她，我请到她，她很兴奋，去拿了器械，并主动帮助分发器械，活动结束后，她还这招呼伙伴们把器械放到篮子里，带回班上。问题的分析：该幼儿主动帮助班级做事，做事

15、情有始有终，能指导他人把物品放到指定的地方，对自己有了肯定的信念，要渐渐巩固其良好行为。教化措施：渐渐巩固良好的行为，老师在教化过程中慢慢减弱强化行为，使幼儿在自然情境中自由和幼儿交往，并教化家长努力克制自己，变更教化方法，从而使幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。三、矫正结果经过一个学期的教化、矫正，贝贝小挚友基本上变更了孤僻的性格。现在这个孩子心情稳定，乐观主动，能主动来幼儿园，上课主动，乐于和同伴交往，在同伴中也有肯定的地位，家长反映，现在我的孩子活泼可爱多了，各方面实力提高很快，为此他们多次感谢老师的关切、教化使孩子健康成长。大班老师个案视察记录4视察对象：李xx视察时间：20xx

16、年xx月xx日视察地点：班级教室今日天气非常不好，下着大雨，不能像平常一样到户外活动了。课后孩子们去喝水，上厕所。就是李明聪一个人没有去，他一个人在走廊不知道做什么，始终往栏杆外面望去。我走过去，他似乎被我惊吓到了一样，始终对我说：“老师我再也不敢了！”我惊奇了，问他是不是做了什么坏事啦，他又不愿说。我往楼下望了望，这一看不得了了，下面有几个书包躺在地上，雨水哗啦啦的往上面流。我抓紧跑到楼下把书包捡起来，由于跑的太匆忙，雨伞没记得拿淋了一身湿。看到今日发生的事情我想到了上个礼拜发生的一个未解之谜。想想现在应当可以说明上个礼拜发生的事情了。上个礼拜三下午，我让孩子们去拿书包打算回家时，李宣达的书

17、包不见了。惊奇了，早上书包还在呢，下午就不见了呢？我们几个老师到处都没找到，后来还是李宣达的妈妈在楼下找到了他的书包。正好那天也下着大雨，书包拿回来以后里面的书本衣服都湿透了，多方打听都没得到答案。今日又来一个仍书包事务，我们问李明聪，为什么要把别的小挚友的书包扔下楼？刚起先时他一句话都不愿说，后来在我们老师的耐性引导下，他最终开口了，因为小挚友都不愿跟他玩，他不快乐。他觉得扔书包是一件很好玩的事情。上个礼拜李宣达的书包也是他扔，缘由也很简洁，那就是他们俩闹冲突了。面对他这种状况我们老师实行了以下措施来帮助他。措施：1、 提高幼儿的相识。我在幼儿园常常与他单独谈话，让他明白什么是对的是么是错的

18、，一个好孩子什么该做什么不该做，并抓住有利时机，主动激励他做一些事情，并适时地表扬他。2、 与家长取得共识，对幼儿的教化要靠家庭、社会的支持幼儿才能健康地成长，我常常与他的妈妈交换看法，让他们了解幼儿在学校的状况，并请他们主动协作老师，在家中也要多多引导幼儿，让他知道什么事情是对的，什么事情是不对的，什么应当做，什么不应当做，加强他这些方面的培育，有什么不明白或不快乐的事情可以跟老师说，不要通过这种偏激的行为来得到欢乐或是发泄不满。3、 通过与幼儿交谈、激励、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，李明聪知道自己错了，还主动提出要跟老师说对不起，他明白自己错了，当天晚上还在妈妈的帮助下打电话跟老师说他知道错了，下次肯定改正，要做个好孩子，好学生。看到这样子的他，我们老师都很快乐，期盼他更好的表现！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页