人教版小学一年级上册数学《总复习》课件 (2).ppt

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1、20以内的数及加减法以内的数及加减法认识图形认识图形认识钟表认识钟表分类分类一年级上册数学来宾市兴宾区政和小学来宾市兴宾区政和小学 冯菊英冯菊英教学目标 ： 通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 十位 个位 0 2从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位上写1，有2个十在十位写2。有几个一在个位写几。返回_ 个十，_个一。_ 个十，_个一。 十位 个位 十位 个位 6 1 8 1 6 1 8 1返回1、9和11中间的数是( )。2、和18相邻的数是( )和( )。3、15在( )和( )中间。4、

2、比12多1的数是( )。5、比( )少1的数是13。 10 17 19 14 16 13 14 填一填填一填返回 上面的数中最大的数上面的数中最大的数( )( )，最，最小的数是（小的数是（ ），最大的一位），最大的一位数是（数是（ ），最小的一位数是），最小的一位数是（ ），最小的两位数是），最小的两位数是（ ），一共有（），一共有（ ）个数，）个数，左起第左起第6 6个数（个数（ ）。）。 0, 1, 3, 9, 10, 12, 16, 19, 20. 20 0 9 1 10 9 12 返回18182016191716141819172018返回第2个第4棵第3颗第5张按要求填颜色。按要求

3、填颜色。(从左边数从左边数)返回( )在第3层。( )在第2层。在第( )层。在第( )层。返回返回比较122231返回10+3125+101813-10311+21418-31516-510填上填上“”“”“”或或“=”=”。=返回3 32 21 12 21 11 15 53 32 2返回5 52 23 3返回-=看图看图列算式列算式550返回看谁算得又对又快。看谁算得又对又快。5 + 0 =5 + 0 =2 - 0 =2 - 0 =1 + 4 =1 + 4 =4 - 2 =4 - 2 =4 + 1 =4 + 1 =2 + 3 =2 + 3 =4 - 1 =4 - 1 =2 + 2 =2 +

4、 2 =4 - 4 =4 - 4 =5 - 3 =5 - 3 =3 + 1 =3 + 1 =3 - 3 =3 - 3 =返回比 多_只。比 少_只。22返回返回9981返回+=729-=972+=279-=927返回+=6410-=1064+=4610-=1046看图写算式：返回填填一一填填3728510101041065返回返回+=+43310返回-=-9423返回+=-7238返回按从左往右的次序算。5+2+3=7 710107-2-3=7-2-3=5 52 24+1+5=4+1+5=5 510108-3-4=8-3-4=5 51 1返回看谁做得快！10-4+2= 2+6+1= 8- 3-

5、 5=4+2+1=7- 2+ 4=6- 3- 1= 9- 2- 1= 3+2-4= 6+3- 3=返回+=10515-=15510+=51015-=15105返回9 + 7 = 1616109 + 9 = 181810填一填返回8 + 7 = 1525106 + 6 = 124210填一填返回8 + 9 = 1727108 + 9 = 177110填一填，比一比。返回怎样想能很快说出得数。5 + 7 =5 + 8 =小数加大数，一般是看做大数加小数进行计算。小数加大数，一般是看做大数加小数进行计算。1213返回9+28+37+46+55+64+73+82+99+28+47+56+65+74+8

6、3+99+38+57+66+75+84+99+48+67+76+85+99+58+77+86+99+68+47+59+38+87+99+78+99+89+920以内进位加法表1、竖着看，各列是怎样排列的？2、横着看，各行是怎样排列的？3、你还发现什么有规律的排列？4、这些题你是怎样算的？在20以内进加法表中返回返回123456789101112131415返回返回说一说，可以怎样分？说一说，可以怎样分？返回我是这样分的：我是这样分的：返回我是这样分的：我是这样分的：返回每行中不同的是什么？每行中不同的是什么？返回分针分针时针时针返回8 8时时8 8： 0 00 03 3时时3 3： 0 00 06 6时时6 6： 0 00 0分针指着12，时针指着几就是几时！返回7 7时时7 7： 0 00 08 8时时8 8： 0 00 0返回1010时时1010： 0 00 01212时时1212： 0 00 0返回6 6时时6 6： 0 00 09 9时时9 9： 0 00 0返回教 学 反思 ： 学生很多知识掌握很好，就是数位顺序表不会画，有点不理解，但他们猜数字游戏很有兴趣，看来还是要兴趣促使学生爱上数学。