初中体育课教学设计.docx

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1、初中体育课教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。以下是本站共享的初中体育课教学设计，希望能帮助到大家!初中体育课教学设计水平目标发展速度、有氧耐力和灵敏性。理解体育熬炼对身体形态和机能的影响。教学目标学问与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并驾驭利用跑发展各项身体实力的熬炼方法。实力与方法目标：通过教学使学生体验到参加运动熬炼的乐趣，提高学生的奔跑实力，发展学生的速度和耐力水平，培育学生的合作意识和创新精神，养成坚持熬炼的习惯，为终身体

2、育奠定基础。情感与价值目标：通过教学增加学生的自尊心和自信念，磨练学生的意志品质。利用多种跑的嬉戏练习，使学生在开心的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得胜利感。重点、难点1.本课重点是通过课堂教学使学生了解体育熬炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参加运动熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。2.难点是驾驭各种跑的熬炼方法及利用这些方法发展各项身体实力。设计思路（一）教材的'选择发展体能（速度、耐力和灵敏性）是体育（与健康）课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动实力，是全部运动的基

3、础，也是初中学段体育（与健康）课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，依据学校场地、器材等实际状况，选择以多种跑的嬉戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。（二）教学策略由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但简单使学生过度疲惫，收不到良好的学习效果，而且简单使学生失去学习的爱好。因此，本课变更了传统的由老师灌输，学生被动接受的传习式教学模式，而是以三趣教学，即以教有情趣、学有爱好、玩有乐趣为主导，以多种形式的嬉戏练习为教学方法，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为

4、学习方法，将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经验学习过程，将教学内容内化为对体育运动的爱好和实力，培育和激发学生参加学习的主动性，体现教学中学生的主体地位，实现欢乐体育的教学思想。教学过程（一）热身活动（穿越障碍嬉戏）：学生简洁活动身体各部位关节后，成一路纵队以跳、跨、钻、滚等方式，慢跑穿越各种障碍。（二）快速跑练习（抗洪抢险嬉戏）1.老师讲解并描述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向学生提出向解放军叔叔学习的号召，创设抗洪抢险情境进行嬉戏。2.嬉戏方法：将学生按实力分成人数相等的两组；在起点处分别放置两个空球筐作为防洪大堤；在20米远处设置折返点，折返点处放置球筐两个（内置实

5、心球若干作为防洪沙包）；要求每名学生跑到折返点时，从球筐内取出一个实心球后，快速返回起点（途中若实心球落地，要捡起后才可接着嬉戏），将球放入本组的防洪大堤上；该名学生完成防洪任务后，下一名学生接着进行；以最短时间完成抗洪抢险任务的组为获胜组。（三）耐久力跑练习1.老师为学生创设见义勇为捉小偷的教学情境，以情境导入嬉戏练习。2.角色安排：学生分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演小偷，其他同学扮演见义勇为的好少年。3.嬉戏方法：小偷跑离15秒后，好少年起先追捕，路途不限，方式不限（可单独追捕亦可分小组追捕）；每名小偷被捉住后马上离开嬉戏，10分钟之内将小偷全部捉住，为好少年组获胜

6、，反之，小偷组获胜。（四）协作跑练习1.老师讲解并描述赛船嬉戏的赛船嬉戏满语称作赛威呼。据史书记载，该项活动是由满族民间赛船演化而来，在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑嬉戏。2.嬉戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿；前4人面对前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。3.规则：每个小组在中途因动作不一样，有摔倒、掉竿等状况发生时，必需全体停下，待队伍整理好后才能接着嬉戏，到达终点是以舵手过线为准。（五）整理活动学生跟随着轻快美丽的音乐做放松操练习，将身心从惊慌的嬉戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。老师

7、简洁总结授课状况，赐予全体学生主动性的评价，本课结束。初中体育课教学设计一、教材分析：教材是立定跳远和竞技小嬉戏，要求学生通过本课的学习基本驾驭立定跳远动作要领。立定跳远是跳动动作的重要内容，它是在跳动的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力气和弹跳力气，以及提高学生协调灵敏素养的重要方法，同时也有利于培育学生不怕挫折，克服困难的自信念和志气。教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的协作，平稳落地的动作方法，并能娴熟地进行跳动。立定跳远又是体育中考项目之一。于是在课中我分别支配纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的嬉戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受

8、、使情感得以升华。二、学情分析：九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的其次个黄金时期。这个时期他们的仿照实力、自我限制实力和自主学习实力都有了肯定的提高，但是假如教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过假如是他们感爱好的活动（嬉戏）就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去熬炼。只有让学生在玩中学，学中玩才符合他们的年龄待征和接受实力，才能达到良好的效果。三、教学目标及教学重点、难点1.教学目标：（1）运动技能目标：驾驭正确立定跳远动作。（2）身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳动实力，增加下肢力气及爆发力，提高身体协调灵敏素养。并达到跑跳结合

9、及上下肢均衡发展运动生理目标。（3）社会适应目标：通过采纳嬉戏的方法不怕挫折，克服困难的自信念和志气，以及相互合作团队的精神。2.教学重点为：摆臂与蹬地的协作、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地灵巧，动作干净利索，坚决果断并充溢自信。3.教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。四、教学方法和学法的运用1、教法：依据本课内容枯燥的特点，我首先采纳了情景教学法和心情激励法进行教学，以激发学生的学习爱好，使学生主动主动地去学习。另外，还采纳了示范法，以精确的动作示范激发学生我要学习的情感，以及采纳讲解法和练习法，通过老师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地驾驭动作要领。（1）

10、讲解示范法：通过精练适度语言讲解，获得正确的动作概念；以精确的示范，利于仿照正确技术。（2）订正错误法：由于学生间个体差异，完成练习的状况不同，通过订正获得正确的动作，提高学习信念。（3）评价法：通过评价发觉问题，解决问题，进一步激发学生的学习爱好。2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳动动作，然后小组探讨悟出动作要领、最终通过小组协作探究和个人练习相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动主动地参加。五、教学过程设计：本课结构采纳收心热身育心强体、增智促技稳定心情、复原心身。1、热身:绕操场慢跑600m,关节操，徒手操。(6分钟)规

11、则：老师带领学生一起跑并带学生做操。要求：秩序井然，做操仔细。2、小嬉戏：叫号起跳（2分钟）规则：学生分男女各两队共4队体操队形站立，老师叫1时，1队纵跳一次；叫2时，二队纵跳一次；叫3时，三队跳一次；叫4时四队纵跳一次；叫5时，1和3队纵跳一次；叫6时，2和4队纵跳一次；叫7时，全体纵跳一次。反应不刚好者或错误者罚高抬腿10个。要求：遵守嬉戏规则。遵守嬉戏规则。3、导入启发：夏季池塘荷叶上的青蛙在受到惊吓时起跳落水的动作。（4分钟）规则：请学生代表发言并仿照动作，询问其它学生看法并请其做动作。老师由此绽开立定跳远的概念。4、老师讲授立定跳远的动作要领及留意事项：（3分钟）动作组成：预摆-蹬地

12、起跳-腾空-落地留意事项：摆臂与蹬地的协作、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地灵巧，动作干净利索，坚决果断并充溢自信。身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。5、老师示范，学生仿照练习。（2分钟）6、学生练习老师巡回指导并纠错。（5分钟）7、竞技嬉戏：立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑。(要求：遵守嬉戏规则。目的：符合跑跳结合，上下肢均衡发展的熬炼原则及运动生理)（9分钟）8、个人练习，小组合作，师生互动，生生互助（结对子）。（9分钟）9、学生放松，老师表彰学习优秀者，小结、作业，师生道别。（5分钟）六、教学特点：本课围绕立定跳远的主题，在课堂教学中创建种自然、轻松、开心的学习氛围，

13、有利于学生适应实力的提高。在老师与学生、学生与学生同等相处的氛围中，建立种真诚、信任、友好、融洽的人际关系。在教学中依据学生的生理、心理特点，运用驾驭学习教学模式、通过小组合作学习，小组竞技的形式，培育学生的合作意识，同时既重视群体教学，又留意学生个体化，最大限度的调动每一个学生学习的主动性和主动性，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，真正体现教学的同等，让每个学生享受体育胜利的欢乐。七、教学效果：1、运动技能：学生基本驾驭立定跳远动作和嬉戏的方法、规则。2、运动量：达到熬炼效果。3、心育意向：基本上能达到真诚，友好、相互合作的熬炼、有较好的团队精神及集体荣誉感。树立自信，发扬勇于克服障碍，战

14、胜困难的精神。八、场地器材：运动场粉笔卷尺。九、教学反思本节课遵循精讲多练，以学生为主体，讲究课堂效率的原则，尽可能让学生在活动中体验，练习与提高，在课堂上加入嬉戏和竞赛让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。达到熟能生巧的目的。注意发挥实力较强学生的作用，让学生学有榜样，赶有方向。不足之处：竞赛的组织严密性有待于进一步加强；对于体质偏胖及实力偏弱的学生多采纳激励的方法，关注过程与发展，使他们树立信念，增加爱好;部分学生依靠性依旧存在。初中体育课教学设计一、教材简析：快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，

15、而且可以培育青少年勇往直前，奋勉向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习爱好，发展学生快速跑的实力，驾驭快速跑的基本技术与技能，以主动进取的看法和行为参加快速跑熬炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在初一年级培育跑的正确姿态基础上进行的途中跑技术发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出老师应渐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵动身，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习、同场竞赛的乐趣，激发学生快速跑爱好，提高了跑的实力，学会如何

16、正确的崇拜明星，而且为学校竞技化项目的教学与发展供应了新的途径。二、学情分析：学生作为课程学习的主子，有着丰富的课程资源，为学生的学习创建了条件。初二年级的学生：1、他们学习的阅历是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备肯定的自学、自练实力，在老师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题实力，合作、自控实力。这是本课教学必备条件。2、他们的爱好是一种课程资源,随着我校快速跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运动员不断出现，这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星，学生常常会到操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满意了

17、学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习实力以及技术驾驭状况存在着肯定差异。三、教学设计：教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不行忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的阅历与体验，依据肯定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创建，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面：1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。2、通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习爱好，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。3、通过老

18、师教学行为转变：帮助学生找寻、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式;帮助学生营造和维持学习过程中主动的心理氛围，达到学生自主学习。四、教学目标：1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步幅的正确方法。2、实力目标：发展快速跑实力，培育学生我熬炼、自我限制、自我调整以及与人交往实力。3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加的精神;培育学生正确的追星方式。五、教学重点、难点：教学重点：依据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。教学难点：培育学生正确的追星方式。六、教法与学法设计：本课教学力图体现现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传

19、统的体育技术教学由老师一讲究竟、学朝气械一练究竟的传统教学模式转变为自主学习模式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与明星效应的作用，以学生为中心，老师起组织、辅导、参加与促进作用，学生通过探究、协作、探讨、沟通、总结主动构建学问意义。教法主要采纳：探究教学法、多种示范法。运用探究教学法时老师依据教学目标，提出本课学习学习的重点，通过看校田径队运动员100米竞赛的表演，激励学生学习爱好，启发学生依据自己技术特点去选择学习，并思索、分析、归纳、概括形成自己正确的技术，学会熬炼的方法，老师只对学生的学习效果作针对性引导与小结，激励学生以主动看法参加学习。多种示范法：即体育明星示范、老师示范

20、、本班体育骨干示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等，这些示范有利于提高学生爱好，使学生获得详细、形象、生动、显明的观念和干脆阅历，便于学生获得更多的学问，。在运用教法的同时渗透着学生的学法，在学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅以探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力;自练法可以提高学生实践实力;探讨法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。七、教学组织形式设计：为了调动学生主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。

21、在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探究探讨区，分别支配一些具有实效性的练习，学生可依据自己学须要与发展状况选择练习组别与练习区域;在竞赛形式上，依据自己的实力可选择与明星、老师、体育骨干、同学的竞赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。八、教学程序：1、课前打算与明星探讨教学2、激发爱好看明星表演10分3、探究、体验技术跟明星学几招20分4、提高技术与明星同场竞技10分5、放松总结与明星同乐5分本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页