2022校长教研组会议讲话.docx

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1、2022校长教研组会议讲话校长教研组会议讲话校长教研组会议讲话1各位备课组长、教研组长：大家晚上好!第一次参与这个专业教学会议。自我任校长以来，我们经验的高考出现滑坡，局对校的教学质量评估，我们仅获二等奖，且排在其次名，这是我校有史以来的最差成果。说明我校的教化教学质量与社会的期望还有很大距离，离先进学校和追逐目标的距离越来越远，而追兵却离我们越来越近。突出表现在高考成果上，一是与先进学校比差距不是缩小而是扩大了，二是学科之间不平衡，三是特色丢失、优势学科下滑。差距的存在，一方面是我领导不力，深化抓教学不够;另一方面也反映出我校的教化教学工作还存在不少薄弱环节：一是争先进位意识还不强。强强相遇

2、勇者胜，面对激烈的竞争，特殊是先进学校的强劲优势，争先进位的志气和信念不足，满意于既有的成果，安于现状，缺少剧烈的危机意识，质量目标定位不高，赶超措施谋划不够，影响了教学质量的可持续提升。二是质量重心下沉还不够。随着省市“五严十禁”等教化新政的实施，高考质量的竞争越来越表现为课堂教学质量的竞争，但我们还没有真正把精力投入到教学管理上，对课堂上存在的问题发觉不刚好，处置不坚决，措施跟不上，管理制度不能落实到教学，教学要求不能落实到课堂。一些老师没有真正理解和相识到课堂效率的重要性，还满意于抢课时、耗时间、拼体力。一些教学探讨还停留在理念层面，对实际操作的探讨不够，教科研成果的转化不够，教学指导的

3、实效性不够，课堂教学质量与效益亟需提高。三是考试探讨水平还不高。有高考就必需有高考探讨。有的老师不重视考试探讨，要么无视考试规律和命题规律，以不变应万变;要么人云亦云，随大流，跟风走;要么“拿来主义”，“做现成事”，“吃现成饭”，东扯西拉拼凑练习与测试，缺乏科学的探讨与应对。有的学科组缺乏健全的考试探讨机制，不重视考纲的探讨，不重视考试信息的搜集与分析，不重视老师命题实力的培育，不重视校本化题库的建设，不重视练习、测试、考试的科学组织与分析，考试探讨实力较低。有差距不行怕，可怕的是不能正视差距;找准落后的缘由不难，难的是能不能仔细整改，迎头赶上。为此我们首先从理念上坚持四个相识：必需坚决质量信

4、念。当前和今后一个时期我校改革发展的重点任务是“更加规范、更高质量、更具特色。”在这三大任务中更加规范是前提，更高质量是核心，更具特色是追求。我们必需突出质量核心要素，落实“全面质量观、全程质量观和全员质量观”，始终如一做到旗帜显明抓质量、义正词严抓升学、凝心聚力培特色，要让质量提升成为我校老师的不变信念和永恒追求。必需坚持课堂改革。改革增活力，改革出效益。要突出课堂主阵地，强化课堂主旋律，面对全体学生，坚持以生为本，深化课程教材、教学内容、教学方式的改革，注意学思结合、知行统一、因材施教，让每一个学生都能生动活泼的学习和发展，最大限度地提高课堂学习效率，提高学问的汲取率、转化率和产出率。必需

5、坚守办学底线。新形势下，我们任务很重，压力很大。我们必需坚决不移牢牢坚守一般中学的办学“底线”，这就是最大限度满意广阔人民群众对子女的升学愿望和需求，尽最大所能向高一级学校输送优秀生源，不管用什么方法，不论走那条道路。切实把人民群众的需求贯穿于教化教学全过程，贯穿于促进学生综合素养提高的全过程。必需坚持科学考评。考评既是导向也是动力，提高办学质量，必需探究创新办学效益考评机制，建立完善老师教学业绩考核评估机制和绩效安排机制，仔细组织实施全过程多元化的考评嘉奖，充分调动全体老师工作主动性，让“多劳多得、优绩优酬”的安排导向真正得到落实。工作中要把握住五项措施：强化质量把关。一要着力质量过程监控。

6、高三重视每次检测数据的分析和反馈;要强化非毕业年级的质量责任，重视高一、高二年级质量评估、检测。落实以年级主任为核心的年级责任制，落实以班主任为核心的班级责任制，落实以备课组长为核心的学科责任制，落实以老师为核心的全员责任制，恪尽职守，层层把关，强化过程考核，做到全面考核，全员有责，全面兑现。二要着力质量均衡提升。要统筹支配三个年级的教学。高一年级重基础学问，重学习方法，均衡各科教学，形成宽厚的基础。历年高考实践表明，高一强则高考强，得基础者“得天下”。高二年级重均衡提升，分类要求，分层达标，在保证语数外教学的前提下，抓好必修课教学;艺体教学要强化基础训练，把握好专业考试方向;要重视学科均衡，

7、刚好拓宽补缺，防止“木桶效应”。高三年级重学问整合应用，重综合实力提升，特殊要培育学生分析问题、解决问题的实力;高三艺体教学在争取省统“进线”和校考“过关”的同时，要探讨落实特地的文化课教学安排，降低教学难度，夯实文化基础，确保基本分数。三要着力拔尖学生培育。精培尖子生，必需专心、细心。要量身定制特性化辅导方案，拓宽思路，活跃思维，挖掘潜力，努力构建拔尖人才培育、培训机制。要主动探究，建立从高一年级起步的拔尖学生培育机制。优化教学管理。时刻聚焦课堂、关注教学细微环节，从课程设置、安排制定、备课授课、绩效评价，到教学的重点、难点、学问点、突破点等，都要有全方位的设计和监控，做到教学细心设计、流程

8、细心支配、作业细心选择、问题细心反馈、辅导细心分类等等。一要重点加强对备课的管理。备课要突出个人复备。现有的主要备课模式是个人主备集体研讨个人二次复备。要严防主备带着材料来，其余人拿着材料走;要解决一人主备、众人享用的懒教问题。要规范备课流程，众人都备，一人主备，备出各自问题，带着问题进入集体备课。集体备课，重在探讨，要备出思路。个人二次复备，既要吸取集体才智，又要有所取舍，结合班情和学情备到学生、备出特性，真正做到集体备课碰撞思维火花，个人复备彰显特性特色。二要突出加强对课堂的监控。进一步完善好课、示范课、优质课等评课制度，使教学始终处于可控之中。要大力推动有效课堂、高效课堂探讨，深化课堂教

9、学改革，支持和激励老师开展教学模式探讨。课堂要突出老师为主导，坚持面对全体学生，讲重点，讲疑难，帮助每个学生驾驭学问、训练思维、发展实力;要坚持学生为主体，让学生真正成为课堂的主子，让学生主动地学、主动地思;要坚持思维为主攻，课堂要留给学生足够时间思索、体验，让学生在课堂展示完整的思维过程，训练思维的流畅性、独立性。三要着力提高练习质量。练习要突出有效、高效。各年级分管教学主任要统筹各科作业支配，提高作业训练量与学科课时安排的匹配度。练习要精选精炼，坚决杜绝不加选择、“拿来主义”。凡是要求学生完成的作业，老师要先做一遍。要加强作业书写规范的训练，帮助学生养成良好的书写习惯。要抓好限时作业训练，

10、努力提高学生解题的精确率和解题的速度，做到练习的规范、速度与效果的统一。重视素养提升。一要发挥德育引领作用。德育是灵魂，是学生不断进取、奋勉向上的力气源泉。要通过德育点燃学生学习激情，保持旺盛、长久的学习热忱。通过学习目的性教化，让学生拒绝平凡，追求卓越，在竞争激烈的人生赛场上提升自身素养，实现人生追求;通过责任教化，培育学生的责随意识和责任精神，明确努力学习是义不容辞的责任，把学习看作是应尽之责;通过砺志教化，培育学生刻苦学习的意志和“头悬梁锥刺股”的毅力，铸造坚毅的意志品质。二要强化自主实力培育。要切实加强对学生自主学习的指导，帮助学生合理支配时间，自主支配各学科学习，统筹作业、复习、预习

11、等学习任务，既能完成统一布置作业，又能自主支配特性化作业;要提高自主学习组织化程度，创设情境，营造环境，供应平台，因科制宜建立形式多样的学习共同体;要培育学生的自我反思实力，引导学生反思课堂学习效能，反思思维过程，反思解题过程，通过反思达到纠错的目的。三要促进身心和谐发展。要高度重视学生的身心健康，把强健学生体魄和塑造健全人格作为重要内容，丰富校内文体活动，让学生更多地参与体育熬炼，更多地接触社会;要建立同等的师生关系，注意师生沟通，关注每一位学生心理，关注学生心情，提倡师生个别沟通，加强心理疏导，化解不良学习心情，让学生始终以饱满的热忱、昂扬的斗志、愉悦的心情投身学习。加强特色建设。一要明确

12、建设重点。重点建设文化内涵丰富，学科优势明显，课程改革成效显著，办学特色显明的学校;重点在艺体等方面加强探究，形成特色。二要探究培育方式。要从校本实际动身，探究人才培育的多元化模式、多元化道路，注意从高一起先有条件地引导学生、分流学生。强化教科研引领。一要营造深厚教科研氛围。要形成人人想探讨、人人要探讨、人人在探讨的氛围，着力健全完善教科研工作机制，激励、支持全体老师主动投身教研，人人都有课题。要加强开发学生智力和非智力因素的探讨，加强提高课堂效率的探讨，加强作业训练有效性的探讨等等。二是要提高考试探讨水平。会解题是老师职业的基本功，会讲题是老师从教的基本实力，会命题才是老师指导学生学习的核心

13、实力要素。要系统探讨高考，探讨试题，把握高考命题走向。三要提高教学检查的组织化程度。要充分发挥查的作用，查得老师肃然起敬、心悦诚服，要克服检查就是为了算分，为查而查的倾向，擅长从中发觉问题，勇于提出整改措施。校长教研组会议讲话2今日我们在此召开第一次教研组长会议，今日的会议很重要，关系到一学期教学教研工作目标、内容、重点和思路。我从两个方面来讲：一、明确教研组长的职责1.负责教研组和备课组的建设。2.抓好教学探讨。我校教科研的着力点、落脚点在于提高教化教学质量，提高课堂教学效率。教科研工作的重点在于潮流引领，课题引领，要把教学中的问题，转化为课题，同时要留意总结提炼。3.高效组织本学科教学活动

14、。活动载体、搭建平台，用最佳的方法抓事促人，抓好教学常规。4.指导和培育青年老师。对青年老师的管理要严慈相济，既要关切他们的生活，又要关切他们的专业成长。平常，也要多讲讲为人处事的道理，要给他们压担子、搭台子，促使他们老师快速成长。立足于课堂，抓好常规的教科研是青年老师培育的唯一渠道。二、对组长自身及工作的要求：组长在组内要有威望、能调控组员和工作，必需做到以下几点：(1)组长应是终身学习者、合作者、探讨与沟通、实践者。做一名终身学习者，就是要以自己的爱学精神，去激励四周的老师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。只有组长自己重视学习，才会知道什么样的的理论和阅历值得组织组员学习和实践。组

15、长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向，组长的科研水平确定着一所学校学科教研的高度，确定着学校学科教学发展、老师专业成长的程度。所以，每一位组长要树立“读书不会输”的理念。生活中很多人想赢心切，急连忙忙，手慌脚乱，欲速则不达，结果很难“赢”。而那些酷爱读书，踏踏实实，步步为营的人最终很少会“输”。所以，一位知名的老师说，他无论走到哪里手头总带着一本书，这是赢家的好习惯。组长应是一个合作者。对于不同、差异、甚至另类要学会敬重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是组长的精诚合作，才使整个组在组内可以互通信息，沟通体会

16、，取长补短，相互借鉴，其乐融融。组长应是课堂教学的潜心探讨者和实践者。教研组长要根植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中恒久荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明白为什么教和怎么教，更重要的是引导学生如何学。他用自己的行动告知每位从教者：假如你想使每天的上课不致于变成一种单调的义务，那你就应走上探讨这条华蜜道路上来。这种探讨是一种基于课堂教学实践的行为探讨，是在胜利的阅历中凝聚生长点，在现实问题中探寻突破点，在教化理论中寻找支撑点，在教化发展趋势中捕获拓展点，这是老师专业成长的重要方式。用行动感召四周的老师在探讨状态下教书育人，研并欢乐着，教并成长着!老师如何成长，现在学者们

17、提出“专家引领，自我反思，同伴互助”的老师成长模式，载体是校本教研，平台就是教研组和年级组。其实简洁地归结一句话，就是在探讨中成长。老师只有成为探讨者，教化才能有高度。有一个公式：“理论学习+对阅历的反思=成长”。没有理论武装的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是瞎琢磨。把教学与教研结合起来。主动提倡并推动老师建立自己的博客，记录日常教化教学中的点点滴滴，日积月累，不仅提高自己的写作实力，而且有利于自己的教化教学工作。我们学校已与其次教化网签约，同时也开拓家长学校网络，新的微机即将到来。通过博客和家长沟通，我把自己教学中的做法、感受刚好写下来，家长看过以后更增加了一份理解，工作开展起来更顺

18、畅。班级学生也常常登录你的博客，你也常写一些随笔文字，学生也会从老师的辛勤中受到潜移默化的影响，爱上写作。写博客的时间长了，写作实力会有很大的提高。写博以后，积累了日常教化教学中的阅历和教训，这些教化教学反思给我们带来思索的习惯，这两年我已经发表了好几篇论文了。我希望在座的各位组长能带动组内的老师在课余时间主动开博写博，从中受益。(2)组长应当是业务尖子。我们拿什么资本当组长?不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应当是组内业务的“权威”，在本学科领域内教研组长是本校的“领衔人物”。所以工作的性质要求我们业务精湛。从这点上讲，组长不仅是学生的老师，他还是老师的老师，他要和老师共同成长，他要负责听

19、课、评课、督导老师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰老师的教学实践。这就确定了组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当老师的学问视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，老师才能成为教化过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此，我们的组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威严八面”，才能靠才智点燃才智，才能引领起你的教研来!(3)树立正确的质量关(新泰市教研室每学期组织的抽考，就是对我们教学质量的检测，要引起重视)a.要在精细化管理上要质量我认为教研组的工作方式是：有安排、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，协作默契

20、。工作步骤是要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。要制定安排，逐步推动。 第一步是完善各项制度，从教研组实际状况动身制定出切实可行的、可操作性强的制度。制度从网上一找一大推，但可不行行，适不适合学校实际，必需重新谛视，逐条核对。其次步是制定出可操作性强的评比细则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用。第三步是重过程管理落实每一细微环节，这是精细化管理的关键。如上课讲的例题难度，如上课的要求，如布置练习多少、每次考试试卷有什么优缺点、如何改进等等都可以进行探讨。总之，在教研组管理中，在教学中要想细、做细，仔细落实要求，探讨课堂教学，向教学要质量要效益，b.要在创新上要质量从新课改来说，新一轮课

21、程改革启动以来，新课改所提倡的新理念、新举措已经走进校内，走进师生的生活，老师们也在随着课程所建立的学生学习方式的变更而重新建立自己的教学方式，在这一过程中，也出现了很多问题，如：老师难以把握各学问点之间的内在联系和科学课程的教材编排体系;课程资源不足;科学课程内容的广博性、多样性和综合性对老师的要求比以往任何课程改革都高。因此，实施课堂教学时不管新老老师都觉得困难较大，甚至一下子难以适应新课程要求，尤其是一些年龄稍大一些老师，多年来形成的一套适应应试教化的传统教学方法，要改显得比较难。那么该如何解决这些问题呢 创新-从学校实际状况来说，学校大，老师多，老师组成成分困难，实力水平差距悬殊，教研

22、组大小不一，当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动浮于表面的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、听课与评课等简洁的工作层面等。都须要改进，须要深化。怎样改进?怎样深化?创新。如听评课，新的东西就许多，如课堂视察，犹如课异构，主题研讨，这些都须要去思索，去探讨。教研组的活动、建设只有不断创新才能有发展，有质量。(4).要有咬定青山不放松的精神在我们学校教研组工作中困难许多：如事务性多，教研功能萎缩：如布置常规工作、支配活动内容、传达会议精神、进行试题命制等等，而缺乏对教化教学中存在的问题进行反思和探讨，活动性多，活动内容空泛：在现实中一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈，其实透过现象看其本

23、质，往往是“活动目的不明确，活动主题不详细”，从而出现了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况，分散性多，集体备课处于应付状态：在现实中，组员之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普遍，而老师之间合作沟通、集体备课的立体性的协同作战比较少见，即使有集体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在相互留一手的状况。老师状况困难，简单得罪人等等(5)志存高远、持之以恒，追求自身的专业成长读书进修、校本教研、理论学习、特级示范、团队实践、课堂探究、写课-说课-听课-评课(6)、关于边缘生和吻合率(要吃透考评细则精神)关注意本边缘生和吻合率，大面积提高教学成果。关注特优生，要出名牌战略和名牌眼光。教研组长在学校发展、老师专业成长等方面起着举足轻重的作用。一个优秀的教研组长，应当努力成为业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页