大象版科学四年级上册的全册教案.docx

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1、大象版科学四年级上册的全册教案第一单元 我们的考察安排一、教材设计说明4 祝你胃口好一教材设计说明a齿轮的转动速度提出探讨问题 实施探讨安排教材的设计在这样一个大的框架下，在三个不同的主题探究活动中，设计了两条主线：第六单元 饮料瓶能告知我们什么教材设计说明本单元属于综合探究单元，由饮料瓶的学问、饮料瓶的材料、饮料瓶与环境三个活动组成。本单元的二级目标是“能对提出的探究问题独立做出书面安排”就“安排与组织”的实力培育而言，重点在于“独立”二字。1 揭开神奇的面纱要点制订探讨安排，并对做出的安排进行评估与选择；查阅资料了解人类探究月球的历程，了解月球表面的基本状况。目标（1）训练和培育学生制订探

2、讨安排，并对做出的安排进行评估与选择的探究过程实力。（2）通过查阅资料和观看音像材料，使学生了解人类探究月球的历程和月球表面的基本状况。（3）了解人类探究月球的艰辛和不怕曲折的精神，呵护学生对宇宙的新奇心，培育他们持之以恒的科学看法。怎样进行（1）引入活动单元页是一个“聘请启事”及卡通的对话图，并设计了“我们去报名”的连环画，旨在创设情境，激发孩子的参加热忱，调动他们的学习主动性，引入活动。教学时，可以引导学生看连环画，也可以设计一个角色扮演活动引入教学。（2）提出问题学生对月球会有肯定的了解，教学时先引导他们说出自己的了解，其中可能有美妙的传闻，有大胆的幻想，有人类对月球的探究等，这些是引领

3、学生深化探究的重要前提和重要资源。围绕月球提问题是将教学活动引向深化的重要步骤，也是科学探究活动的起先，让学生将问题存入“问题银行”，并进行沟通。（3）安排与组织本单元的二级目标是指导和训练学生对作出的安排进行评估与选择，本课是落实这一目标的第一训练点。教学时先引导学生选择适合自己探讨的问题，探讨相同问题的学生主动结合成小组，并制订书面探讨安排，然后分组展示和沟通探讨安排。接下来着力对组员作出的安排进行评估与选择，教学方式可以是探讨，可以是送给他人一句话，并引导学生总结怎样评估和选择探讨安排，教材在竖栏内对怎样评估与选择进行了适当引导，这都是为了细化培育的过程。（4）分组探究，集体共享本单元的

4、设计和编写尝试以小组学习的教学形式绽开和呈现。在对探讨安排进行评估与选择的基础上，让学生根据大家的建议完善和修正我们的探讨安排，选择最佳探讨安排分组绽开探究活动，然后集体沟通和共享各组的探讨过程和结果。展示一：“穿越时间隧道”活动，展示的是探探小组的探讨方法和探讨收获。学生通过亲历这一活动，能够了解人类探究月球奇妙、揭开月球神奇面纱的艰辛历程，了解月球表面的基本状况，满意与生俱来的探究欲和新奇心。教材只是个例子，老师要精确把握教材的编写意图，决不能只让学生读一读书、看一看图片就算完成教学任务。为了丰富学习形式，教材还设计了一个“做中学”活动。引领学生探究环形山的成因，激励学生对前人的探讨成果提

5、出疑问。教学时，要引导学生先预料再验证，然后推想环形山的成因。2 多样的面孔要点探究月相的成因。目标（1）知道月球每天、每月的运动模式，知道月相的成因。（2）学会合作，敬重他人。（3）主动参加中长期科学探究活动。怎样进行在分组探究活动中，究究小组根据探讨安排探究了“为什么月球会有圆缺改变？”这一问题，教材展示的就是他们的探讨方法和探讨过程。展示二：（1）首先，引导学生对这一问题进行猜想，培育猜想实力。依据已有的学问基础和生活阅历，学生知道月球是个球体，本身不会发光，所看到的月光是它反射的太阳光，知道月球在围绕地球转动，是地球的卫星，这些都为猜想创建了条件。（2）月球的圆缺改变与它的运动有关系吗

6、？假如有关系，有怎样的关系呢？这是学生很自然的猜想与疑问。围绕这一问题，引导学生三人一组，做“角色扮演”的活动。活动一：三个学生分别扮演月球、地球和太阳，模拟它们的运动规律。活动二：引领学生通过试验视察与体验月球围绕地球转动时，地球上的人所视察到的月相。为了确保活动效果，老师要细心打算器材和场地，特殊要在地面上提前画出月球围绕地球运动的轨迹。还要对活动方法进行强调。（3）在“做中学”的基础上，引导学生探讨和推想为什么月亮会有圆缺改变。92页的示意图能够指导学生理解月相的成因，有利于他们对月球圆缺改变的过程有一个整体相识，能够培育学生的空间观念，所以，老师要切好用好这幅图。3 聘请部长要点综合运

7、用月球学问和生活阅历，培育创新精神；评价和选择开发方案。目标（1）引导学生综合运用月球学问，培育大胆想象的创新精神。（2）通过评价和选择开发方案，强化二级目标的落实。怎样进行本单元是以聘请月球开发部长为主线设计的，力图体现小组合作学习和整体探究的特点。为落实教学目标，本课创设了学问竞答、设计月球开发方案等活动形式，给聘请活动画上圆满的句号。（1）引入活动全体参聘学生进入聘请现场，让学生扮演成月球开发部筹备委员会主任，介绍评审小组成员，宣布评比和聘请的方法和规则，然后活动起先。（2）学问竞答活动参考书上内容设计好答题卡，也可以依据班级实际状况自主设计。活动时，由评审小组成员发给参聘学生每人一张答

8、题卡，严格限制答题时间，统一收缴答题卡，统一批阅。（3）设计月球开发方案活动本活动具有开放性和挑战性，是培育学生综合运用学问的实力和大胆想象的创新精神的重要载体。为了提高教学实效，教材里对设计月球开发方案活动作了提示。由于设计方案不是学生凭空想象的，课前要让学生打算相关的书籍，设计方案时允许查阅资料，这有利于培育学生获得信息的实力和综合运用学问的实力。还要给学生讲清设计方案的要求。教材里的方案样张具有启发和引导作用。（4）综合评审设计的开发方案要进行公开展示和介绍，由评审小组进行仔细评比，评出最佳方案。然后与学问竞答成果综合，最终评比出“月球开发部长”候选人。接下来可以组织一个采访活动，采访优

9、胜同学和评审小组成员。第八单元 走向两极一、单元设计说明本单元为“探究的探究”单元，由挺进南极点和跟随位爷爷到北极两个活动标题组成。“安排与组织”是本学期探究实力的训练要项，本单元旨在老师指导下，使学生进一步相识到周密的安排与组织是胜利的保证，这是本单元探究实力培育的“二级目标”（见表1-1）。安排是指工作或行动以前预先拟定的详细内容和步骤。组织是支配分散的人或事物使具有肯定的系统性或整体性。安排实力与组织实力是探究实力的重要组成部分，也是开呈现代科学探讨活动所必备的实力，因为现代化的科学探讨不再是“单枪匹马”式的个体探讨，而是“协作式”的团体探讨；自然也是小组合作式探究顺当绽开的重要保证。考

10、虑到学生年龄小，不行能亲身实际的参加科学家的科学探究，故我们采纳的方法是：老师供应给学生科学探讨读物，组织学生对探究活动的细微环节进行探讨（如探讨科学家们探讨的问题、收集的资料、运用技术的作用、对于数据的说明及科学探讨中得出的结论等），使学生学习到“探究活动须要探究主体如何做安排、怎样组织”的学问，并了解到科学学问是如何获得的。在学生活跃的思维状态下，对探究活动的方向、任务、目的的选择，方法、方式的选择，步骤的确定，人、财、物、时的支配与安排，与活动结果的分析与活动安排的修正等环节，均是发挥学生主动性、自主性、能动性、创建性的良好机会，可真正体现“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生由“指导

11、性探究”向“自主性探究”发展，为五年级“自主性探究”水平的学习做打算。本单元的教学内容包括两个：第一部分挺进南极点；其次部分跟随位爷爷到北极。挺进南极点是描写二十世纪初英国科学考察队和挪威科学考察队先后到达南极的一个真实的故事。故事以漫画的形式出现，实行显明的对比手法，使学生在阅读故事的同时，可视察到两支科学考察队在“安排与组织”的要素。跟随位爷爷到北极一课中，通过介绍我国极地科学家位梦华教授和他提出的极地考察队员的选择标准，进行模拟练习活动促进学生“安排与组织实力”的形成，使学生进一步相识到周密的安排与组织是胜利的保证，从而实现二级目标。1 挺进南极点要点了解“安排与组织”的要素目标（1）使

12、学生对科学考察、科学探讨产生爱好。（2）了解南极的地理特征、代表动物、运用的交通工具等方面（3）了解极光、经度、纬度等概念怎样进行1、引入活动纵横比较法进行连环画故事阅读：比较两个科学考察队在相同阶段在安排和组织环节上有何不同，完成教材中的对比表“打算表”、“物价表”、“冬季活动表”、“旗的安插方法”，另外，引导学生找出两队还有哪些不同点，比如两位队长的品行有什么差别、两个队队员的看法有什么不同。通过比较，总结哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我们学习的，哪些是我们应当避开的。2、拍卖活动该活动肯定要把握好教学时机，插入在阅读“2、他们各打算了什么”这一部分后进行，在起先阅读“

13、3、建立大本营”之前完成。每个小组4000英镑，按自己的意愿购买机动雪橇、矮马、狗等到南极点的交通工具。拍卖活动有利于各小组学生对财务的用途、购置、安排做出安排，同时促使学生进入角色。如，选购了机动雪橇的小组就会和斯科特的率领的英国队同呼吸共命运的感觉，而选购狗的小组则会和阿蒙森率领的挪威队同喜同忧。3、安排与组织框图让学生分析故事情节，总结两个队各做了哪些安排和组织。借鉴本单元的教学活动框图，利用计算机协助教学，总结安排与组织的要素和方法。2 跟随位爷爷到北极要点使学生进一步相识到周密的安排与组织是胜利的保证，从而实现二级目标。目标（1）激起学生的民族骄傲感，树立酷爱科学、献身科学，为全人类

14、科学事业发展做贡献的志向。（2）促进学生“安排与组织实力”的形成，怎样进行1、引入活动播放录像教学“中国第一次组队考察北极点”。也可以搜集我国进行南极考察的录像或图片资料，介绍给学生。使学生了解更多的北极方面的学问，了解我国在两极科学考察方面的进展，激起民族骄傲感，树立酷爱科学、献身科学的志向。2、比照探讨和模拟活动比照位爷爷选拔北极科学考察队小队员的四个标准，找出自己的优势和不足，谈谈如何完善自己。“假如你作为中国少年北极考察队的队长，请拟写一份北极考察安排书。”3、沟通展示活动我的科学探究经验安排组织篇引导学生回顾自己在一学期的学习中“安排组织”的经验。活动前做了哪些安排组织，人、财、物、时等是如何支配的；活动过程中做了哪些调整；活动后对安排组织工作的评价是什么。填写在小科学家记录本上，探讨并沟通。科学老师要给学生们留出足够的时间探讨、沟通、共享他们自己的科学体验，促使学生对自己的科学体验的反思。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页