2022望海潮教案.docx

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1、2022望海潮教案望海潮教案合集八篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家收集的望海潮教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。望海潮教案 篇1教学目标学问目标：1、了解作者，驾驭诗词的诵读技巧。2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。3、学习诗词中铺陈的表现手法实力目标：反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美情感目标：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的酷爱之情教学重点：品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境;学习炼字方法

2、教学难点：领悟作者对杭州西湖的酷爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法教学方法 ：1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会教学打算：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入课文1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里打算了两幅杭州风景的图片，大家观赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家打算了一幅“文字图画”，这就是我们今日要共同探究的望海潮，作者是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、作者)2、明确探究学习的目标。(展示课件)3、介绍作者、背景，复习关于词的学问，(展示课件)。二、诵读课文，感知内容，体会意境。1、初读课

3、本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员相互核查。2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指导学生齐读)3、观赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热忱激励)(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征?形胜、繁华(板书)(2)作者详细写了哪些景物 或场面表现这些特征?(同学找出详细景物和场面，并作简要分析)景物 场面(3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美)景-美(板书)(有类似的词语就可以)(4)生活场面呢?民-乐 官-愉 (板书)(5)一个词概括“人间天堂”(板书)(6)探讨最终一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀-祝福

4、早日回到京城。惊羡、赞美、艳羡的感情。(板书)(7)带着感情再次诵读课文小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的快乐开心的情调，就是本词的意境。让我们再来吟诵一遍这首词，虽不肯定“摇头晃脑”，内心肯定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最观赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。(1)、找同学读(2)、小组之间沟通(3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。5、学习探究艺术特色。作者为什么把这

5、首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。(1) 抓住了最有代表性的景物来写。(2) 先概括后详细，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。(3) 运用了比方、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。(4) 用词特殊精确。作用：突出表现了杭州的旺盛、漂亮、富裕。6、情感看法价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有民族自尊心和骄傲感。7、小结课文。五、布置作业：1、找出二个用词精确的例句并分析。2、课后练习第一题。望海潮教案 篇2教学目标（一）学问与实力1、了解作者，驾驭诗词的诵读技巧。2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。3、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过

6、程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感看法价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的酷爱之情教学重点品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的酷爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法学习方法1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会课时支配：一课时教学用具：多媒体课件教学过程一、导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，绽开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景

7、则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告知我们什么叫真正的美，脱俗的美。二、学问积累1、词牌介绍2、作者介绍柳永（约987约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有肯定的影响。有乐章集，词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇出名。3、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘

8、江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想探望他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去探望的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌颂以使孙何知道，其次天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。二、整体感知.反复诵读1、请同学听朗读录音（仅为参考找出瑕疵）2、初读课文扫清字词障碍感知大意（沟通以什么样的语调带着什么样的情感来读）3、再读课文（配乐）朗读指导：感情饱满，适度夸张。上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮丽，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色调浓烈的而有气概的词语，音调急促

9、，仿佛大潮劈面奔涌而来，有翻天覆地、不行阻挡之势。写西湖清幽的美景，文字美丽，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝福之辞要读的恳切。4、概括词上下片的内容三、合作探究赏析（品尝语言、鉴赏形象、感受意境）激励学生合作沟通分析自己喜爱的语句，依据不同语句侧重某一方面分析鉴赏上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体才智取长补短）（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华“东南形胜，

10、三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很美丽，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特别条件，所以“自古繁华”。是主旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的绽开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的绽开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“

11、霜雪”比方浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气概，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。大有滔天浊浪排空来，移山倒海山可催的气概。城外，烟云绿树环围着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无际。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不行少的一笔。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的绽开描写。描写了两个方面：一是商业贸易状况“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的旺盛；二是衣着状况“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。诗人笔下钱塘繁华的不得了。（二）下片：写西湖美景和人民和平宁静的生活景象“重湖叠巘清嘉

12、，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异样，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子芳香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的种植之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑面而来读了令人心旷神怡，“三秋桂子，十里荷

13、花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力气。传闻金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景非常倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身。虽是传闻柳永差点犯了个漂亮的错误，就是把杭州美景写到了极至。西湖不论任何季节、任何时间都是美的，景美人更美接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声

14、昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上欢乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美妙祝福。“好景”，表层意思是指钱塘的美妙景观，实际代指其政绩成就。四、问题探究：1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景）2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与漂亮的？（地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生

15、活）3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?（对杭州风物的惊羡、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）五、方法探究擅长铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特殊是对钱塘潮和西湖的描写，特别充分，既具有高度的概括性，又特别详细形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的旺盛、漂亮、富裕。六、拓展延长：请学生回忆描写杭州、西湖的诗句七、再读课文：人说美景如画，然而这般美景唯恐用完天下丹青描绘不尽，让我们再一次走进望海潮，走进杭州，去体验那湖光山色，去巡游那充溢魅力的人间天堂。八、观赏西湖十景图片、观看望

16、海潮MTV吟唱本词九、布置作业（任选其一）1、用散文句描述你所喜爱的词句2、图画描绘3、试着以诗词形式描写自己熟识的胜地胜景望海潮教案 篇3教学目标：学问与技能：了解词和宋词的相关状况；了解柳永的词作。过程与方法：分析蝶恋花中情景交融的写作手法，赏析最终两句；分析望海潮所实行的铺叙手法和点染手法。情感看法与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的酷爱之情。教学重点：分析望海潮所实行的铺叙渲染手法和点染手法。教学难点：分析蝶恋花中情景交融的写作手法，赏析最终两句。教学方法：朗读、鉴赏、背诵、探讨、分析。教具：多媒体课件。教学课型：基本阅读。课时支配：2课时。教学过程：蝶恋花宋词和唐诗一样，是我国珍贵的文

17、化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的旺盛，使宋词成为我国文化宝库中又一颗绚烂的明珠。今日就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人之处。词，原来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。后来渐渐跟音乐分别，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即根据词牌的格式把词填进去。词按字数的多少，可分为小令（58字内）、中调（5990字）和长调（91字以

18、上），长调又叫慢词。词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段者叫单调。词有四个特点：a 句子长短不齐，又叫“长短句”；b 有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c 结构多为两片或两阙；d 押韵要么全押平韵，并一韵究竟，要么全押仄韵，一韵究竟，中途换韵不多。词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代词的创作有一个发展改变过程。北宋初年，词人不多，所作限于小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者；苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。南宋初年，词人目睹中原沦陷，欲图收复而不能，词中常含愤激之情，代表作家是辛弃疾。

19、待到局势稍定，一部分词人又把精力放到音律和辞藻上来，代表作家是姜夔。宋词分为两种风格：婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭受，特殊讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主见“以诗为词”“无言不行入，无事不行言”，不愿损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调昂扬，取材广泛。柳永：北宋词人，原名柳三变，字耆卿，排行老七，世称柳七，福建崇安人。他出身于书香仕宦之家，少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌妓填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以至不为时人所

20、重，潦倒一生，功名不扬。尝有鹤冲天词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱”宋仁宗闻而使之落榜，曰“何要浮名，且去填词”。由是自称“奉旨填词柳三变”。最终，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”渐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。死之时，家无余财，群伎合金而葬。柳永是北宋第一个专业词人，从他起先，慢词始盛，打破了小令词垄断词坛的局面，使词体发展进入到一个新阶段。其词多描写羁旅行役、离愁别恨和怜悯妓女之作，反映了肯定的社会现实。艺术上，铺叙刻画、情景交融、语言通俗、音韵谐婉，对宋词的发展有肯定影响。从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今日的“超女”

21、。他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。由于他写得一手绝妙好词，随意给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭祀，每年清明，相识不相识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”，后来的话本还据此传出名篇

22、众名妓春风吊柳七，影响深远。论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大“粉丝”，虽然他羞于承认，还对柳永有几分嫉妒。论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了震天动地的大动作。追捧偶像，总难免有肯定副作用。传闻，柳永的名词望海潮使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。基于柳永词的艺术魅力和他在当时的社会效应，我们现在来学习他的词。我许久地伫立倚靠在高楼上，微风轻细，望尽天涯，春愁黯然而生。碧绿的草色，迷漫的烟光掩映在落日余晖里，静默无言，又有谁会理解我独自凭栏的深厚含义？准备放纵一下，追求一醉，面对着美酒应当放声歌颂，但牵强寻欢作乐又没有什么味道。衣带慢慢宽松了我也最终不会懊

23、悔，为了她我忧愁得容颜憔悴是很值得的。师：作者一个人许久地站在高楼上做什么？生：远眺远方。师：他望到了哪些景物？生：草色、烟光、残照。师：他看到这些景物时，想到了什么？生：看到这些景物，他想到自己的悲伤又有谁能够理解呢？自己的内心又有谁能够明白呢？因此内心愁闷孤独。师：词人登楼远眺，看到春草、烟光、夕阳就感受到了内心的愁闷孤独，说明这首词用了怎样的写作手法呢？生：情景交融。词人将春景与春愁融为一体。师：诗人看到这些景物，感受到了自己的愁闷孤独，那么，他怎样把这种孤独排解出去的呢？生：准备放纵一下，唱歌喝酒。师：他的排解方法有没有起到作用？生：没有，“强乐还无味”，牵强寻欢作乐没有什么味道。师：

24、词人究竟为了什么事情而感到愁闷孤独？他怎样看待这种愁闷孤独的？生：为了情人，思念情人但却见不到她，得了相思病，因而茶饭不思，胃口不好，造成了养分不良，使得连衣服穿起来都变宽松了。但他并不懊悔，因为那个情人太优秀了，太有才了，所以即使因为思念她而变得消瘦也是值得的。师：在上阕中，我们只知道作者很愁闷孤独，但并不知道他愁闷孤独的缘由，直到现在才明白了，原来他是为了情人。因此，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这句话在叙事抒情的基础上直抒胸臆，画龙点睛般地揭示了主子公的精神境界，写出了主子公对爱情的坚贞执著，矢志不移，创建了一个形象显明的艺术境界。这也是这句话成为佳句和千古名句的缘由。望海潮柳永写了

25、一首词，传闻金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景非常倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一战中惨败，自己也被手下杀死。谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。完颜亮的侵扰是不是就因为柳永的关系？确定不是的，他们都夸大了文学的作用。但有一点确定的是，柳永这首词影响特别大，现在我们来学习这首词望海潮杭州位于东南方地理形势重要的地区，是江吴的都会，自古以来就很繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高凹凸低，约有十万人

26、家。如云的大树环围着沙堤，怒涛汹涌，卷起来的浪花就像霜雪一样，自然的壕沟江河无边无际。市场上陈设着珠玉珍宝，市民家里充溢着绫罗绸缎，争相过奢华的生活。白堤两侧的里湖、外湖与重叠的山峰特别秀丽，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天丽日，到处都吹奏者音乐，菱舟夜泛，传来一阵阵的歌声，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都喜笑颜开。千名骑兵蜂拥着高高的牙旗，官员乘着酒醉听箫鼓的演奏声，欣赏、吟唱烟霞风光。日后要把杭州的美妙景色画下来，带回朝廷去好让皇帝夸奖。师：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华”这三句与上阕中后面的内容在结构上构成了什么关系？生：总分。师：上阕前三句是总写，后面的三部分内容是分写，分别写出了

27、杭州“形胜”、“都会”、“繁华”的特点。那么，哪些语句是扣住“形胜”来写的，哪些语句是扣住“都会”来写的，哪些语句是扣住“繁华”来写的？生：“烟柳画桥”三句写的是“都会”，路桥华美，居室华丽，人口众多。“云树饶堤沙”三句写的是“形胜”，“绕”字写出了树的浓密，“卷”字写出了波涛汹涌的气概，“天堑”说明钱塘江就像一道自然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯，地势险要，“无涯”说明钱塘江无穷无尽，特殊的壮阔，这里的景象显得宏伟壮丽，跟柳永一贯的婉约风格不一样，体现出豪放的一面。“市列珠玑”三句写的是“繁华”。师：可见，上阕着重写了杭州的繁华，其实，杭州不仅仅繁华，而且还很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，

28、更在人美。那么，西湖究竟怎么个美法呢？现在我们来看下阕。下阕写景的句子是哪些？写出了景物的什么特点？生：写景的句子是“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花，“十里荷花”照应“重湖”二字，写水里荷花，这三句写出了景物的秀丽。师：写人的句子是哪些？写了几类人？写出了他们的什么特点？生：写人的句子从“羌笛弄晴”到“吟赏烟霞”，写了两类人，一是老百姓，一是官员。“弄”字写出了潇洒欢快之情，“泛”字写出了轻快愉悦之态，“嬉嬉”写出了安闲自由的样子，总之，老百姓过着祥和欢乐的生活。官员则过着品酒听乐、吟诗赏景的生活。师：最终两句写要将好景画下来，拿去给皇帝观赏。景

29、观美妙，实际暗指政绩成就卓越，表达了对官员的祝愿。1、 铺叙渲染手法的运用。师：这首词从表达方式来看，用了怎样的表达方式？生：记叙和描写。师：在记叙时，作者用了怎样的写作手法？生：作者用了铺叙渲染的手法。这首词从最有特色的角度，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘，大量选用对偶句，并实行艺术夸张的形式浓墨重彩地写出了城市的旺盛面貌。结合。上阕中，开头三句是点，接着从“都会”、“形胜”、“繁华”三个方面分别具体描绘，是染。下阕中，“重湖叠巘清嘉”是点，接着的两句“有三秋桂子，十里荷花”，分别从山中桂花与水里荷花两方面来些，是染。作业布置：预习下一课内容。望海潮教案 篇41课时一、教学目标(一)学

30、问与实力1、了解作者，驾驭诗词的诵读技巧。2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。(教学重点 )3、学习诗词中铺陈的表现手法(二)过程与方法反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美 。(教学难点 )(三)情感看法和价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的酷爱之情。二、学习方法1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会。三、教学过程(一)导入新课导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”， 江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景

31、致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。今日我们就通过柳永的望海潮，来领会一下这人间天堂的漂亮景色。(板书)(二)学问积累1、 词的基本常识(见补充资料)2、作者简介 柳永(约987约1053)，北宋词人。原名三变，字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有肯定的影响。有乐章集，词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇出名。3、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应

32、试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想探望他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去探望的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌颂以使孙何知道，其次天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。(三)整体感知 反复诵读1、请学生听朗读录音2、初读课文扫清字词障碍，感知大意(沟通以什么样的语调带着什么样的情感来读)3 、再读课文朗读指导：感情饱满，适度夸张。上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势;写钱塘江潮壮丽的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色调浓烈的而有气概的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有

33、翻天覆地、不行阻挡之势。写西湖清幽的美景，文字美丽，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝福之辞要读的恳切。4、概括词上下片的内容(四)合作探究赏析(品尝语言、鉴赏形象、感受意境)1、激励学生合作沟通，并有重点的鉴赏自己喜爱的语句(从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏)，每人也可重点选取一句鉴赏，之后沟通。上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”2、引导赏析(1)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处

34、东南，地理位置很重要，风景很美丽，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特别条件，所以“自古繁华”。 是主旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的绽开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的绽开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比方浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔天之势。写出浪涛的力度与气概，对

35、浪花飞溅的情态写的更形象逼真， 大有滔天浊浪排空来，移山倒海山可摧的气概。城外，烟云绿树环围着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无际。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不行少的一笔。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的绽开描写。描写了两个方面：一是商业贸易状况“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的旺盛;二是衣着状况“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。(2)下片：写西湖美景和人民和平宁静的生活景象“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东

36、南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。 “重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异样，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子芳香，是很能体现西湖特点的景物。我们可以联想到南宋杨万里的诗：“终归西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子 飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的面积之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。这些意象扑面而来，令人心旷神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个

37、杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力气。传闻金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景非常倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴?荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。虽是传闻柳永犯了个漂亮的错误，但也说明柳永把杭州美景写到了极致。无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上

38、欢乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这三句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写杭州官员的游乐，分两方面，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美妙祝福。“好景”，表层意思是指钱塘的美妙景观，实际代指其政绩成就。(五)问题探究：1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景)2、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与漂亮?(地理位置 、历史传统、 自然景观、 市井面貌、 百姓生活)3、这首词包含了诗人怎样的思想感情? (对杭州风物的惊羡、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)

39、4、这首词的写景有什么特色? (擅长铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特殊是对钱塘潮和西湖的描写，特别充分，既具有高度的概括性，又特别详细形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的旺盛、漂亮、富裕。)(六)拓展延长：请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?白居易忆江南水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。苏轼饮湖上初晴

40、后雨(七)再读课文：人说美景如画，然而这般美景唯恐用完天下丹青也描绘不尽，让我们再一次走进 望海潮，走进杭州，去体验那湖光山色，去巡游那充溢魅力的人间天堂。(八)布置作业1.背诵默写望海潮2、用散文化的语句描述望海潮中你所喜爱的词句内容。望海潮教案 篇5一 教学目标：1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。2、了解柳永在词史上的地位。3、驾驭词的一些基本常识。二 教学重点：1、柳永对慢词长调的开创意义。2、本词景物描写的方法。三 教学难点：1、数量词运用所体现的风格。2、景物描写中白描、铺叙手法。四 教学方法：诵读法、探讨法、点拨法五 参考书目：1、中国文学史(三)，游国恩等主编，人民

41、文学出版社2、唐宋词名篇讲演录，王兆鹏著，广西高校出版社3、中国古代诗词精品赏读丛书：柳永,赵长征 编著 ，五洲传播出版社六 课时支配：两课时七 教学过程：第一环节：口语训练(一)导语：晏殊是北宋前期的代表性词人，写了许多婉约曲致、歌咏升平的词作。14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平宠爱文学，又喜爱荐拔人才。北宋诗人张舜民写了一本笔记叫画墁录。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参与科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的鹤冲天中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊却讽刺他作“彩线慵

42、拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝一样，鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不愿帮他。不过这个晏殊是个特别有诚信的人，七岁能文，被誉为神童。十四岁参与科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。”皇上赞其诚恳，当众赐同叔进士出身。正是他的诚恳获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间留给发言的同学。(二)口语表达：话题：同学们可就毅力这个话题，结合自己看过的某本书，某个名人的名言、某个影视中的人物事迹，发生在同学中的某个人或事作主题发言。训练：请

43、五六名同学上讲台，每个人作五分钟的主题发言。点评：依据同学发言的状况，针对主题是否显明、语言是否流畅，讲话是否有感染力，讲话的姿态等和同学们一起做个点评。并现场打分，作为一项平常成果。其次环节：课文教学一、词的基本常识：(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌颂的诗体，即词是诗的一种。词有许多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。(2)关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。(3)词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(91字以上)按段的

44、多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)二、作者生平及创作：柳永( 987?1055后)原名三变，字景庄，后 改名永，字耆卿。排行第七，人称“柳七”，祖籍河东(今山西永济)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒学名，父柳宜，曾仕南唐，为监察御史，入宋后授沂州费县令，官终工部侍郎。永少时流连于汴京，在秦楼楚馆中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍历 荆湖、吴越。景佑元年(1034)登进士第，历任睦州团练推官、馀杭令、定海晓峰盐场监官、泗州判官、太常博士，终

45、官屯田员外郎，世称“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于润州(今江苏镇江)。为人放荡不羁，终身潦倒。宋史无传，事迹散见笔记、方志。善为诗文，“皆不传于世，独以乐章脍灸人口”。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮出 ，即能歌柳词”的说法，对后世词家、金元戏曲、明清小说都有重要影响。柳永的词集乐章集流传于世，存词二百余首。这些词作大致分为三类：一类写羁旅行役内容的词。在柳永之前，并不是没有写羁旅行役内容的词，但柳永是第一个大量创作羁旅行役的词作家。他入仕之前，曾长期漫游;为官之后，又到过许多地方。依据地方志和他的词作，他到过的地方有，汴京，杭州、洛阳、长安他的词常借用登临水的所见所闻，淋漓尽致地表现一个落魄、不得志的文人的悲伤和感叹。如八声甘州相对于五代多写闺阁闺风的词风，这种表达明珠暗投，失意苦痛的作品可谓境界大开，将传统诗歌言志、缘情的功能移植到了词的领域，这种词作也蕴含了更广袤的社会生活，打破了五代词狭小的表现空间。一类写城市的旺盛景