《我的老师》的课件.docx

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1、我的老师的课件教学目的：1 学问与技能：学会4个一类生字，相识本课出现的2个二类生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2 过程与方法：学习本文选择典型事例来表现人物的方法。学习本文围绕中心选取材料的写法。3 情感看法与价值观：体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培育敬重、酷爱老师的良好品德。教学重点难点：1重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。2难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。教学时数：二课时教学方法：读中感悟第一课时教学内容：1检查学生预习状况，学习本课生字新词。2初步了解课文内容。教学过程：一、检查预习二、导入1作家简介：魏巍，现代

2、作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并牵强上了简易乡村师范。1937年抗日斗争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参与八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他始终生活在战士之中。解放斗争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参与了抗美援朝斗争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。2.导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有许多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象

3、呢？他们给了你们哪些支持、激励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们或许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今日我们一起来学习现代闻名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。三、学习新课。1朗读课文。（老师范读，学生齐读或听课文录音）2请给文章分段并归纳段意。探讨并归纳：第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。其次部分：（第3至12节）写“我”与蔡老师之间的七件事。第三部分：（第13节）写“我”与蔡老师分别了。3其次部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样的详略支配有什么好

4、处？探讨并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：蔡老师假装发怒； 老师教我们跳舞；老师带我们视察蜜蜂； 老师教我们读诗；我们看老师写字； 老师解除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关切、教化、爱惜和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略支配，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。4探讨并归纳：这七件事是如何贯串起来的？本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”老师

5、爱学生，学生爱老师的剧烈的思想感情。四、小结文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件详写。这样支配，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。五、作业1课后练习第一、四题。2、方格本写本课生字。其次课时教学内容：1.理解文章层次，深化理解课文内容。2.指导学生有感情地朗读课文。教学过程：一、预习粗读课文，思索蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。二、导入上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深化地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。三、新授1提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记

6、忆里总的印象是什么样的？探讨并归纳：她是一个温顺而漂亮的人。2“温顺”是从什么方面写？“漂亮”是从什么方面写的？探讨并归纳：“温顺”是从老师的性格上写；“漂亮”是从老师的外貌上写的。3蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡老师温顺，酷爱学生。（2）她教我们跳舞，让我们视察蜜蜂吃蜂蜜，用歌颂的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热忱、慈祥的性格。（3）蔡老师解除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、宏大的性格。4“我”是一个什么样的学生

7、？课文哪些地方可以看出？探讨并归纳：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的淘气、机智。表现了一个调皮的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。（3）接近文学、爱好文学、仿照老师写字的姿态，说明“我”聪慧、好学、敬重师长。（4）梦里导师，更表现“我”敬重爱戴老师。5提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。探讨并归纳：（1）“她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和酷爱之情。（2）“今日想来，她对我的接近文学和

8、爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感谢之情。（3）“一个老师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感谢老师赞美老师的感情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、酷爱之情。（5）“我是多么惦念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时

9、候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。6.提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用其次人称“你”？探讨并归纳：一般的状况下，一篇文章的人称应前后一样。这里由于抒发感情的须要，变换人称，表示感情激烈到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用其次人称干脆抒情，更加亲切。7提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊！”假如删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？探讨并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热忱赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情

10、。假如删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。四、小结蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我”是一个机智纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的感情，突出文章的中心思想。五、作业1课后练习其次、三题。2、读魏巍的谁是最可爱的人。六、配题：1查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。即（马上）既（既然）孤（孤寂）弧（弧形）卷（卷曲）券（证券）蜜（蜜蜂）密（隐私）恋（热恋）念（思念）焚（焚香）梦（幻想）2查工具书，给下列加点字注音。褪色（ ）卜问（ ）放假（ ）察觉（ ）3查工具书，说明下列词语：（l）温顺：温柔柔顺（多用于形容女性）。（2）心情如水：形容心地纯净，像澄澈的水一般。（3）依恋：留恋，舍不得离开。（4）纠纷：争吵的事情。（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。七、板书设计：八、课后小结：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页