2022校本培训心得体会范本7.docx

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1、2022校本培训心得体会校本培训心得体会范文集合五篇我们从一些事情上得到感悟后，好好地写一份心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我帮大家整理的校本培训心得体会5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。校本培训心得体会 篇1课程改革为教化的发展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名老师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进老师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创建了在新课程教学中探讨沟通的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。一、校本培训的意义作为老师接着教化的一种重要形式，校本培训在适应当前教化改革和

2、发展，是深化我国中小学老师接着教化发展的一条重要途径。（一）校本培训有利于提高老师实际教化的实力和水平（二）校本培训有利于提中学小学老师参加主动性（三）校本培训有利于弥补接着教化资源不足（四）校本培训有利于学校学习型组织建设二、校本培训的成果老师发展不仅是学校和学生发展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师发展方向、发展目标、实现途径进行仔细规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。老师参加业务培训提高，不仅是中小学老

3、师的义务，也是中小学老师的权利。参加学校教研活动是每个老师教学生活的重要组成部分，教研活动不仅是中小学改进教化教学、提高教化教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必需有老师提高的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学探讨为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后根据最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改进课堂教学，有利于中小学教化教学问题解决和中小学老师素养提高。个

4、别指导式：个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。接受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟识教材教法、驾驭基本教化教学技能，尽快适应教化教学为目标；其次类是教化教学实力相对较弱的老师，以转变教化观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的老师，以熟识了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目标；第四类是具有发展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教化思想和胜利阅历、形成教学风格和特长为目标。校本培训就是通过组织老师参加教化科研，学习新理论、接受新信息、探究新模式、实践新方法、创建新成果，提升老师精神追求，提高老师教化教学水平和

5、实力。课题研讨式培训是克服老师职业倦怠、促进老师进一步成长发展的必由之路。校本培训心得体会 篇28月29日到30日我们参与了学校组织的20xx暑期校本培训，虽然只有短短的两天时间但是这次培训支配的很充溢，很合理，让我们收获许多。在此次培训中每个领导对于自己所负责的专业课题都打算的很充分，讲的很细致很精彩，对我们工作学习的方方面面赐予了许多好的建议。一、 加强师德师风的学习徐校长给我们进行了“老师的师德师风”专项培训，我们重新学习了xx县老师师德师风“十不准”，更加明确了中小学老师职业道德规范的六大点：爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。让我以此来比照自己，重新谛视自

6、身，用这些规范来严格要求自己，提高自己的思想觉悟，做一个有着良好师德的老师。二、 提高老师专业水平汪主任和李主任就教学常规及课堂教学改革进行了培训学习。现在我们课堂上出现的一些问题：备课无自己的思路，班班通设备运用少，上课随意性强等，这些都是我们应当相识并改正的问题。鉴于这些问题的出现就要求我们老师在教学中主动主动推行自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动主动的参加课堂教学的全过程，老师应仔细做好备教辅改的工作。近年我们县上也始终在推动教化教学的改革，提倡“绿色生态课堂”，让孩子在“绿色、生态、高效、乐学”的氛围中主动主动的去学习。要求教化符合学生身心发展的规律，服务于学生的健康成长，高效低

7、负，使学生得到全面而特性的、可持续的发展，系统优化教化环境发展孩子的核心素养，让他们学会学习。渐渐让学生参加课堂，主导课堂，让学生行动起来，把教学方法完善起来，增加课堂的吸引力，拓展课堂的的凝合力。这是对传统课堂的变革和升华，将传统课堂中老师反复枯燥的讲、学生无奈被动的单向灌输关系，转变为老师引导下的学生自主学习，合作学习，老师点拨提升，引导学生多方位的沟通探讨。学生能从学习中体验到一种成长的喜悦与华蜜。为此，老师必需努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生爱好，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。三、 学会自我反思这次的培训其实也是一个自我反思

8、的过程，用专业的角度，以新理论、新学问重新反思自己的课堂和工作。总结学习实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的学问结构，实践方式，以获得持续的发展。反思和成长是相辅相成的，反思越多，成长越快，我很幸运能有这次的反思学习，这对我今后的工作都有着很大的帮助。我很清晰自己身上还有很多须要学习改进的地方，只要努力创新，奋勇前行，以良好的心态对待自己的工作，不断求知，擅长实践，主动反思，就能有新的成长。校本培训心得体会 篇3标准特殊提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在数学老师指导下，主动主动地驾驭数学学问/技能，发展实力，形成主动/主动的学习看法，同时使身心获得健康发展，数学活动可以从以下两个

9、方面加以理解。1、 数学活动是学生经验数学化过程的活动数学过程就是学生学习数学，探究驾驭和应用数学学问的活动。简洁地说，数学活动要有数学思索的含量。数学活动不是一般的活动，而是让学生经验数学化过程的活动。数学化是指学习者从自己的数学现实动身，经过自己的思索，得出有关数学结论的过程。在数学教学中，学生的数学现实就是指他们已有的阅历和学问。当儿童通过仿照学会记数时，当他们把两组详细对象的集合放在一起而引出加法规律时，实质上就是数学化的 过程。2、数学活动是学生自己建构数学学问的活动在数学活动过程中，学生与教材及老师产生交互作用，形成了数学学问、技能和实力，发展了情感看法和思维品质。每位数学老师都必

10、需深刻相识到，是学生在学数学，学生应当成为主动探究学问的“建构者”，决不只是仿照者。无论老师的教还是学生的学都要在学生那里体现，不懂得学生能建构自己的数学学问结构，不考虑学生作为主体的教，不会有好的效果。事实上，老师的教总要在学生那里得到体现与落实，是学生在汲取、消化、理解、驾驭、运用学问。离开了学生主动主动的学习，数学老师讲得再好也会常常出现“老师讲完了，学生仍不会”的现象，这正好从一个侧面说明在学校学习的状况下，教学对于指导学生建构数学学问应具有重要的引导和指导作用，老师教学工作的目的应是引导学生进行有效的建构数学学问的活动。校本培训心得体会 篇4本学期在学校领导的细心支配下，我校教研组组

11、织老师主动地开展了各项教化教研活动。主动推动基础教化课程改革的试验工作，加强老师校本培训和校本教研活动，全面提高老师专业素养。以课改为核心，注意课堂教学的有效性，从细微环节抓起。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：一、以课改为核心，加强校本活动。1、进一步更新教化教学理念。新的教化理念是课程改革试验工作顺当开展的前提，为全面推动素养教化注入了新的活力，而老师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实仔细组织老师开展了校本培训工作，通过以教研组集中培训学习等形式，分专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为老师搭建学习的平台，主动学习新课程，从而不断转变老师的理念。先后学

12、习了平行四边形的面积利率乘法笔算等方面的教材分析、等有关讲座，使老师主动投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位老师都仔细做好记录，刚好反馈小结，沟通心得感受，从而不断促进老师专业素养的发展。2、重视校本教研活动。学校本着以老师为主体，校本探讨为载体，培训为依托，主动探究教学新模式。我们组织老师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析探讨、沟通。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。3、主动开展教研组活动，以课题探讨、专题研讨、阅历沟通、校本培训等方式开展好教学探讨工作。4、开展听课、评课的研讨活动。通过相互听课、评课，取长补短，

13、不断提升自己的教科研实力。二、加强了教学过程管理，提高教学常规的质量管理1、仔细落实集体备课制度。本学期我们将接着实行集体备课，仔细落实集体备课制度，切实提高备课质量。主备老师要把握好教材的重、难点和学问间的内在联系，创建性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，依据本校学生实际状况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位老师要主动参加集体研讨，依据学生实际状况和自己的教学风格进行特性化的修改，写出特性化的二次备课。每月教务处教学常规检查。2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期接着把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的有效性校本培训心得体会 篇5实施课程改革，对老师来说是一个

14、新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者，这就要求老师必需首先变更观念和方法。个人体会到从以下几个方面。一、深化探讨新教材更新教化教学观念。新教材的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、看法、价值观和一般实力的培育，使学生获得基础学问和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教化观念，不在单纯做学问方面的权威，将书本上的学问原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面

15、对新课程、新教材，照旧会穿新鞋走老路。作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必需做到让学生自由的想、大胆的想、赐予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底变更以往的填鸭式教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以老师为主的一言堂变为学生主动参加的多言堂。首先，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去感悟和品尝教材的.内容，通过老师的引和导使学生形成实力而提高他们的综合素养

16、。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲;而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细依据。二、变更学生的学习方式。重建师生课堂生活是本次课程改革重要标记之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何变更学生的学习方式呢？我认为应当做以下几点：正确相识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活阅历和思维方式，采纳以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式。正确相识教材。创建性的运用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教

17、材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。变更老师的角色意识。受传统观念的影响，很多老师在教学中经常以学问传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生老师不仅是教学过程的限制者、教学内容的制定者和学生学习成果的评定者，而且是肯定的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，老师就不行能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、敬重学生的质疑和创新。在老师这样的角色意识下，学生只能被动的做学问的接受者、储存者和学问的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着同等对话，老师将有居高临下的权威转向同等中的首席。在新课程中，传统意义上的老

18、师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程安排的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有特性化的创建过程。课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于学生的发展动身;合作意识要加强，老师应当走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与沟通;调控实力要加强，再开放性的课堂教学中，许多状况是无法预料的，这就须要我们不断加强学习，不断探讨课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页