胡贵勤坐井观天说课稿(定稿）.ppt

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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第语文二年级上册第13课课 坐井观天坐井观天 打伙小学打伙小学 胡贵勤胡贵勤二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四四 、教学创新、教学创新一、教材分析一、教材分析 五教法学法五教法学法 六、教学过程六、教学过程 七、教学板书七、教学板书 八、学习效果八、学习效果一、教材分析：一、教材分析： 坐井观天是义务教育课程标准实验教坐井观天是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册，第四单元的课文，科书，小学语文二年级上册，第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩

2、子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。为是。二、学情分析：二、学情分析：故事内容浅显易懂，对于二年级的小故事内容浅显易懂，对于二年级的小朋友来说，具有现实指导意义。但要朋友来说，具有现实指导意义。但要挖掘寓意，对孩子们来说却有一定难挖掘寓意，对孩子们来说却有一定难度。因为他们对事物的认识往往是片度。因为他们对事物

3、的认识往往是片面的。面的。三、教学目标：三、教学目标： 1 1、知识与技能目标：、知识与技能目标：（1 1）着重理解）着重理解“坐井观天坐井观天”、“大话大话”、“无边无际无边无际”等词的意思。等词的意思。（2 2）有感情的朗读课文，练习分角色读）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。课文。三、教学目标：三、教学目标： 2 2、过程与方法目标：、过程与方法目标：（1 1）通过本课的学习，培养学生的想象）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。力和独立阅读能力。（2 2）让学生通过多种形式的朗读理解寓）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。意。三、教学目标：三、教学目标：3、情感态度与价值观：

4、通过学习青蛙和小鸟、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。得全面的思想。重点：读议课文第四至七自然段青蛙重点：读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话，提出问题，解决问题。和小鸟的对话，提出问题，解决问题。难点：理解难点：理解“坐井观天坐井观天”的寓意。的寓意。教学重难点：教学重难点：四教学创新：四教学创新： 1、图文结合，学生模仿动作，帮、图文结合，学生模仿动作，帮助理解词意，读懂课文。助理解词意，读懂课文。 2、做实验

5、，体验、做实验，体验“观天观天”。动。动手操作让学生能身临其境，体会到身手操作让学生能身临其境，体会到身处环境不同，所得出结论不同，从而处环境不同，所得出结论不同，从而揭示寓意。揭示寓意。 3、设计、设计“跳出井口跳出井口”，启迪学，启迪学生创造性地想象，深化认识生创造性地想象，深化认识. 五、教法学法：五、教法学法：说教法说教法在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对

6、话为线索，以教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。采用动画结合的方法和学生亲身体验的方法感采用动画结合的方法和学生亲身体验的方法感悟课文，突破重难点。悟课文，突破重难点。说学法说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法掌握最基本的语文学习方法”。学无定法，贵在得法，教学本课时，为学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、演读、

7、说、演”等学习方法，结合角色等学习方法，结合角色朗读、想象情境、直观理解、做实验等朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。会积累的良好习惯。1 1. .揭题导入揭题导入2 2. .初读感知初读感知3 3. .研读感悟研读感悟4 4. .演读入境演读入境5 5. .升华情感升华情感6 6. .拓展延伸拓展延伸 六、教学过程：六、教学过程：（一）揭题导入（一）揭题导入 小朋友们看了小朋友们看了“坐井观天坐井观天”这个课题，会想这个课题，会想到什么？学生

8、自由猜测。教师提出问题，如到什么？学生自由猜测。教师提出问题，如“观是什么意思观是什么意思”“”“谁坐井观天？谁坐井观天？“坐井观天坐井观天”是什么意思？是什么意思？”然后引导学生通过读课文，来然后引导学生通过读课文，来找到问题的答案。找到问题的答案。 兴趣是最好的老师，语文课程标准在建兴趣是最好的老师，语文课程标准在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势

9、事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。引入本课的学习中。教学过程教学过程( (二）初读感知二）初读感知 新课程标准指出：要珍视学生独新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我特的阅读感受、体验和理解。所以我采用动漫播放，让学生听读课文。然采用动漫播放，让学生听读课文。然后提出问题：他们在争论什么？结合后提出问题：他们在争论什么？结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键。所以，我设计填空这一点非常关键。所以，我设计填空: : 教学过程教学过程青蛙坐在（青蛙坐在（ 井底井底 ），小鸟落在），小鸟落在（ 井沿井沿 ）

10、理解理解“井沿井沿”，并举实际例子，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意让学生结合实际理解词语的意思，如：碗沿、河沿等帮助学思，如：碗沿、河沿等帮助学生理解生理解“沿沿”的意思。的意思。 yn青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿沿上。上。 坐井观天坐井观天井井沿沿碗碗沿沿河河沿沿（三）研读感悟（三）研读感悟教学过程教学过程 这个环节是本课的重点所在，学习这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与学习、合作探究、汇报交流、读与想象

11、充分结合的教学方法为辅。想象充分结合的教学方法为辅。教学过程教学过程研读第一次对话。读完后让学生自己交研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？流读懂了什么？教学过程教学过程研读第二次对话。研读第二次对话。学生自读第二次对话，用直线和学生自读第二次对话，用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导思考：空不同看法的句子。引导思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？青蛙和小鸟为什么有不同的看法？坐井观坐井观天天 青蛙说青蛙说 ：“朋友，别说朋友，别说大话大话了！了！天不过井口那么大，还用飞那么远天不过井口那么大，还用飞那么远吗？吗？” 青蛙认为天有多大

12、？理解青蛙认为天有多大？理解“大话大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（对学说过大话吗？说大话对不对？（对学生进行思想品德教育。）生进行思想品德教育。）坐井观天坐井观天 j小鸟说：小鸟说：“你弄错了。天无你弄错了。天无边边无无际际，大得很，大得很哪！哪！ ” 无边无际无边无际，大得很哪！，大得很哪！ 无边无际无边无际，大得很哪！，大得很哪！ 无边无际无边无际，大得很哪！，大得很哪！ 坐井观天坐井观天青蛙说青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：小鸟

13、说：青蛙和小鸟青蛙和小鸟“你弄错了。天无你弄错了。天无边无际，大得很哪！边无际，大得很哪！ ”比赛朗读、老师指导朗读、同桌分角色比赛朗读、老师指导朗读、同桌分角色练读、全班朗读练读、全班朗读引导学生回答引导学生回答:青蛙和小鸟为青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生用什么有不同的看法？学生用因为所以因为所以”谈谈自己的谈谈自己的理解。理解。教学过程教学过程研读第三次对话研读第三次对话教学过程教学过程 青蛙笑了，说：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，朋友

14、，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。你跳出井口来看一看吧。”教学过程教学过程A、分角色读课文，边读边思考：、分角色读课文，边读边思考：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用并用“一一就就”说话。说话。B、学生用自己喜欢的方式朗读对话。、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态及对小鸟的讥笑，表现出自以为是的心理状态及对小鸟的讥笑，小鸟的话要用着急、无奈的语气读，读出耐心小鸟的话要用着急、无奈的语气读，读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的地

15、摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）诚恳的态度。） C、动手体验：学生用纸卷成筒看、动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？天，再说说看到的天有多大？ D、联系课文内容理解、联系课文内容理解“坐井观天坐井观天”的意思。的意思。 力求做到工具性与人文性的和谐统力求做到工具性与人文性的和谐统一一教学过程的处理教学过程的处理（四）演读入境（四）演读入境语文教学，不但重视学生知识的积累，语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。教师要想方设还注重学生能力的培养。教师要想方设法为学生搭建展示的平台，让学生在学法为学生搭建展示的平台，让学生在学习中获得成就感。课文

16、重点部分青蛙和习中获得成就感。课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。生戴头饰表演朗读。教学过程的处理教学过程的处理(五五)升华情感升华情感通过层层深入的提问揭示寓意，突破通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。因此我设计难点。因此我设计3个问题个问题:1、小鸟、小鸟为什么会说对？（因为小鸟见多识广）为什么会说对？（因为小鸟见多识广）2、青蛙为什么会说错？（因为青蛙、青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限）目光短浅，所见有限）3、课文告诉、课文告诉我们一

17、个什么道理？我们一个什么道理？教学过程教学过程 (六六)拓展延伸拓展延伸 语言是情感的载体，情感是语言的内涵。语言是情感的载体，情感是语言的内涵。语文课程标准语文课程标准明确指出：明确指出：“要尊重要尊重学生在学习中的独特体验，学生在学习中的独特体验，”因此，我因此，我设计了如下练习设计了如下练习: 假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？了井口。它会看到些什么？说些什么？续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。次对话，并上台读一读。教学过程教学过程 青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这

18、下子,眼前突然一亮,它看到 。于是,青蛙对小鸟说:“ 。”小鸟说：“ 。” （这个设计来源于课文，（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。）激发学习兴趣。）。 13.坐井观天坐井观天天天-无边无际无边无际 （见多识广）（见多识广）天天-井口那么大井口那么大 （目光狭小）（目光狭小）启示启示-看问题、认识事物，站得要看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。高，看得要全面。七、板书设计七、板书设计1.能结合实际理解词语的意能结合实际理解词语的意思。思。2.学生能通过多样的朗读加学生能通过多样的朗读加深对课文的理解。深对课文的理解。3.能运用简单的批注方式帮能运用简单的批注方式帮助理解课文。助理解课文。八学习效果八学习效果评价评价