学校的管理调研报告.docx

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1、学校的管理调研报告调研报告是整个调查工作，包括安排、实施、收集、整理等一系列过程的总结，以下是小编收集的学校管理调研报告，欢迎查看！学校管理调研报告1教化事业事关青少年的全面发展和社会的和谐进步。县委、县政府审时度势，把教化当做最大的民生工程放在优先发展的战略地位来抓。县政协为了促进这项民生工程的落实，全面驾驭寄宿制学校建设和管理状况，将此项工作列为今年重要的工作议题。十月中下旬,县政协调研组深化到全县中小学寄宿制学校查看校舍设施及教学设备，分别与教体局领导班子、各镇领导、各学校校委会成员、部分政协委员座谈，就寄宿制学校建设和管理状况开展调研。一、全县中小学校及寄宿制学校建设状况20*年，全县

2、公办学校106所，其中：高级中学1所，完全中学1所，中等职业教化学校1所，初级中学8所，九年一贯制学校9所，小学39所，幼儿园38所，其中：民办幼儿园27所。在校学生46053人，其中：中学5186人，中等职业教化学校1830人，初中生9746人，小学生20857人，学前班3196人，幼儿园5239人，其中：民办幼儿园2602人，在校学生数量较2022年稳中有升。中小学寄宿生15157人，其中：小学4845人，初中6388人，中学3505人，职中421人。全县中小学校舍建筑面积329496平方米，危房26982平方米。全县中小学校教职工2589人，其中：专任老师243人。我县自2022年实施农

3、村中小学寄宿制学校建设以来，累计投入资金12300万元，完善了63所寄宿制学校的教室、学生宿舍、厕所、操场、膳食中心等设施，使农村中小学校面貌发生了根本变更，农村中小学校基本的设施得到了初步解决，为农村义务教化健康发展供应了肯定的支撑和保证。二、寄宿制学校建设和管理中存在的困难和问题（一）硬件设施配套不齐，是寄宿制学校面临的关键问题1、基础设施不足。大部分学校学生宿舍数量不足，仍有部分学生在校外寄宿。特殊是红椿镇纪家沟小学校舍已成危房，学校租用农夫的房屋上课，学生寄住在农户家。高滩镇初级中学男生宿舍是上世纪80年头修建的三层教学楼，每个房间住50多人，最多的一个房间住63人。很多学校学生宿舍没

4、有配套的洗漱间、卫生间、消防设施等。麻柳镇中心学校无老师宿办室，毛坝中学部分老师无宿舍。高滩镇初级中学、广城镇中心小学、高桥镇中心小学、向阳镇芭蕉学校供水设施不足，师生饮水困难等，由于上述设施不全，满意不了学校师生正常的生活须要。2、生活设施不全。目前，尽管大部分学校修理和新建了教学楼、学生宿舍、食堂、餐厅，但相关配套设施没跟上，有食堂无餐厅、有餐厅无桌櫈、学生多餐厅小、有宿舍无床铺的状况比较普遍。有的学校操场小，如向阳、焕古九年制学校，早操和课间操、体育课无法上。据统计，全县28所中小学校需建学生餐厅总面积2520平方米、18所学校需建操场总面积54100平方米、55所学校需建浴室总面积16

5、70平方米、14所学校需建厕所总面积1050平方米，33所学校需学生架子床1037套，完成上述配套需投入资金1951万元。3、教学设备亟待完善。目前，大部分学校没有音体美教学设备，一些学校的语音室、试验室、图书室、阅览室出名无实。全县58所中小学校需配音体美教学设备550套，其中：音乐设备58套、美术设备120套、体育器材58套、63所中小学校需增加图书320810册，完善这些配套设备和图书，需投入资金550万元。（二）教职员工配备不齐，是制约寄宿制学校管理的重要因素。目前，我县老师队伍存在总量不足，结构不合理，学科老师配备不平衡的问题。一是绝大部分寄宿制学校没有配备专职工作人员，如：校医、食

6、堂管理员、学生宿舍管理员等，后勤管理工作大多由在职老师兼任，使老师应接无暇，不堪负重。因此，学生的健康、平安隐患大，已出现个案问题。二是专业学科老师紧缺。学校普遍反映英语、理化、音乐、美术、信息技术等学科老师相当缺。“教非所学，学非所教”的现象比较普遍。三是留守儿童心理健康问题较为突出。由于留守儿童缺乏关爱，部分学生表现出孤独、抑郁、狂躁等各种不良心情和不健康行为，须要专业心理老师为其疏导。但全部学校没有专职心理辅导老师，师生的心理缺乏疏导，严峻影响师生的心理健康。目前，全县有留守儿童18730名，其中：小学12751人，初中生5979名，均占全县小学、初中学生的61%，个别学校留守学生占到8

7、0%以上。如何教化管理好留守学生，保证留守儿童心理健康，已成为老师难以自解的精神压力。（三）经费保障不足，是寄宿制学校保质提效的障碍。一方面，在寄宿制建设中，因资金不足，学校建设不符合标准的状况较为普遍，这无疑给2022年的“双高双普”验收留下缺憾和新的欠账。另一方面，虽然国家“两免一补”政策赐予农村中小学公用经费补助，但县财政应赐予寄宿生每人每年配套的100元补助费用仍没到位。（四）平安隐患多，平安环境堪忧1、管理责任落实不到位。学校没有专职宿管员，大多数学校由老师兼职，老师既要教学备课改作业，又要保证其次天的正常教学，对住宿生平安的管理难以到位。2、平安隐患多，防控难度大。一是部分学校校舍

8、及部分教学设施陈旧、老化，未刚好修复或拆除，简单形成平安隐患，二是少数学校疏于对学生食堂管理，卫生措施不到位，卫生环境有待改善。学校四周商店缺乏长期有效监管，存在食品平安隐患。三是农村学校实行布局调整后，留守少年儿童多有的回家路途较远，违规乘坐“三无”车辆和摩托车的现象较为普遍，存在较大的交通平安隐患。上述问题，是目前农村寄宿制学校建设和管理方面的主要问题。由于教化是个浩大的系统工程，成果是主要的，但存在的问题仍不容忽视。因此，全社会唯有同心协力，共同关切支持教化事业，我县教化事业才可能健康、持续发展。三、加强寄宿制学校建设和管理的看法和建议加强农村寄宿制学校管理，提高教学质量，保障学生身心健

9、康，促进农村义务教化的可持续发展，是广阔人民群众的迫切愿望，这不仅事关千家万户的华蜜和谐，更关系到紫阳的稳定发展。寄宿制学校是针对偏远农村教学片分散、师资配置不平衡、教学设施滞后局面探究出的一种新型办学模式，这种集中办学模式，是促进农村教化事业健康和谐发展的必由之路。通过调研，我们就存在的问题提出以下建议：1、加大基础设施建设投入力度。一要着重解决好学生的住宿、洗漱、饮食、生活服务等硬件建设方面的问题，服务设施更人性化，使学生吃、喝、拉、撒不犯难；二要加强农村学校的危房改造和校舍建设，解决学生有房住，住得平安的问题；三要完善和配套农村寄宿制学校的图书、教学设备和文化消遣设施，全面提升教化教学质

10、量。在今后三年的寄宿制学校建设中，重点要突出科学规划，严格按标准要求设计，按设计要求实施。确保寄宿制学校配置合理，功能齐备，为学生创建舒适、宽松的学习、生活环境。要优先解决好影响学校师生学习生活的突出问题。如：红椿镇纪家沟小学的校舍，高滩镇初级中学男生宿舍楼危房改造，麻柳镇初级中学老师宿办室（可在正在建设的综合楼上加层）、毛坝中学老师宿舍以及高滩镇初级中学、广城中心小学、芭蕉初级中学、高桥小学的饮水等问题。通过三年的努力，建立起与义务教化阶段相匹配的寄宿制学校。2、增加后勤管理人员编制。依据国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行方法的规定和全县各中小学校老师队伍的现状，政府及其相关

11、部门要对农村寄宿制学校存在的专科老师、后勤管理人员（校医、安保、心理老师、生活老师）缺的突出问题，深化学校调查探讨，广泛听取看法，制定相应的配套政策，明确和规范寄宿制学校后勤管理人员的配备标准，切实解决寄宿制学校管理缺人的问题。3、建立稳定的人才供应机制。鉴于我县老师队伍流淌性大、老化严峻和专业人才、管理人员缺额较大的问题，建议政府建立长效的人才聘请机制，每年有安排的招录一批教化教学和管理人员，刚好解决缺员缺编的问题，确保教化质量朝着更好的方面发展。4、加大教化资金的监管力度。纪检监察、财政、审计等部门要加强对教化专项资金、公用经费的到位状况、运用状况的督促检查，确保资金的平安运用和硬件设施按

12、标准建设。审计局要加速对校建工程项目资金的审计，确保工程款刚好结算，避开工人上访闹事，以保证学校正常的教学秩序。5、加强校内周边环境综合治理。公安、文广、卫生、食品药品监管等职能部门要切实履行职责，建立长效的检查监督和打击处理机制，与学校共同担当起中小学留守儿童教化爱护的责任。6、主动支持教体局工作。政府相关部门要主动支持协作教体局做好寄宿制学校的建设和管理工作，简化办事程序，提高工作效率，为寄宿制学校的建设供应快捷服务，创建便利条件。7、发挥好教体局的职能作用。一是要落实好“两免一补”政策，使真正的困难学生能够刚好得到补助。二是要做好保学控辍工作，保证义务教化法得到全面、正确地贯彻实施。三是

13、要按国家课程标准，开齐、开足课程。坚决订正一些学校一味追求学生的成果排名，将体育、音乐、美术等课程只印在课表上落实不到课堂上的错误做法。四是要提高管理水平。要建立完善规范、科学、合理、有效的寄宿制学校管理制度，确保教学工作顺当开展；要坚持不懈地狠抓学校平安管理，建立有效的平安防范机制，落实好平安措施和责任追究制度，确保学生住校期间的一切平安；要根据国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行方法的规定，逐步建立学校自办餐厅的机制；要抓好寄宿制学校老师和管理人员“两支队伍”建设，定期邀请心理专家为教职员工举办心理学问讲座，让每位教职工驾驭基本心理常识，做好学生的心理疏导工作；加强老师的政治

14、思想和师德教化，进一步强化老师的责随意识和一心一意为学生服务的意识，每年利用假期对老师进行政治思想理论培训和师德培训，提升老师的政治品质；要建立教体局领导班子成员联校包抓工作制度，抓出几个样板和典型，在全县逐步推广，进一步提高全县中小学的教化教学质量和管理水平。教化是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素养、促进人的全面发展的根本途径，寄予着千家万户对美妙生活的期盼。因此，我们投入再多的爱心，倾斜再多的资源都不为过。我们希望通过这次调研，引起更广泛的关注，切实解决相关问题，逐步完善支持系统，健全工作机制，为我县教化事业的健康发展创建一个更为良好的局面，为“双高双普”的顺当实施打下坚实基础。学校

15、管理调研报告2一、基本状况XX县XX中心小学是一所农村完全小学。学校现有教学班27个，学生1266人。现有老师72人，其中女职工58人。学校现有校长一名，副校长一名，教育主任、政教主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，五名班子成员分工协作，有序推动学校整体工作。学校成立了由教育处主管的教化教学工作小组，下设语文、数学、英语、综合四个教研组，主抓学校教学工作；成立了由政教处主管的德育工作小组，下设党小组、团小组和少先大队，主抓学校精神文明及校内文化建设，师生政治思想工作，学生家校联系工作；成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，下设法制平安、财务卫生、后勤服务、养分餐管理组，主抓学校平

16、安、财务、后勤、卫生、修理、选购、养分餐供应等工作的管理及实施。二、学校管理现状1.修订完善各类制度，推动制度化管理。学校制定了校长、班子成员、教研组长、年级组长、班主任、科任老师及其他专兼职人员工作职责，做到职责明确，分工清晰，连接紧密，不留空挡，体现科学性、规范性、公允性、人文性和激励性；建立健全教职工学习、工作、生活制度，师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、集体备课、学生管理、财务管理、门卫管理等42项制度，完善学生思想品德评价、“和谐五星”创评、教职工综合考核评价方法等教化教学考核评价方法，建立健全教代会、女工组等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、

17、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大会，妥当解决学校工作中的热点、焦点问题，充分调动广阔老师的工作主动性。2.实施精细化管理，促进“三风”转变。学校以建办人民满足的教化为目标，不断规范办学行为，主动实施精细管理，全力推动教化改革，全面构建和谐校内。紧紧围绕教化教学质量这一中心；突出素养教化和校内文化两个重点；实施集体备课、课堂教学、师生评价三项改革；加强制度建设、队伍建设、质量建设、校内文化和学生教化管理体系五项建设；深化开展课改试验、校本研训、师德师风教化、“五星”创评、“六园”创建、阳光体育六项活动。通过各项活动的开展，实现了教职工思想观念、教化理念、工作作风、教学方式和学生行

18、为习惯、校内三风的根本转变。3.细化队伍管理，提升师德师能。（1）加强师德建设。加强政治理论学习和老师职业道德教化，主动开展师德演讲、“五星园丁”和师德标兵评比活动，严格落实师德百分制量化考核，实行师德一票推翻制。（2）建立科学的老师评价机制。学校通过在教职工中广泛征求看法，仔细修订了老师工作考核评价方法，建立科学、合理、公正的老师评价机制，充分调动和激发广阔老师的工作热忱。（3）加强老师培育和培训工作。采纳“走出去学，请进来教，坐下来研”等多种方式主动开展老师培训，结合接着教化、“国培安排”和网络研修等培训，主动开展 “六个一”活动，即要求每位老师每学期读一本教化专著，参加或主持一个课题探讨

19、，上一节优质课，在校报校刊发表一篇作品，写一篇教学案例，每天进行一次自我反思。4. 细化办学行为管理，提升学校规范化水平。学校严格规范办学，提升学生综合素养。一师严格开齐开足上好课程。二是坚决执行规定作息时间。三是严格限制作业留量，科学设计作业内容，切实减轻学生过重课业负担。四是主动开展阳光体育活动、爱好小组活动、社会实践活动及各类文艺体育竞赛活动，培育学生的爱好和特长，切实增加办学的活力和吸引力。五是加强图书借阅活动，把学生个体借阅和班级集体借阅结合起来，在教室内建立图书角，激励学生多读书、读好书，养成自觉读书的好习惯，主动创建书香型、学习型校内。5.细化教学管理，提升教化教学质量。（1）根

20、据新课改理念和要求修订完善教学常规管理制度，并严格执行。（2）建立由校长主管，主管教学的副校长详细负责，教育处详细实施的教学管理工作体制，形成“业务校长教育主任备课组长老师”相互贯穿的教学管理网络。（3）加强教学常规检查，采纳随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每周找一名老师和一名学生谈话，每月进行一次教案、作业检查，每学期进行一次教案、作业展评，推行超前一周备课、教案签字审批、“问题”回查及跟踪督查制度。（4）落实校长带头上课、听课、评课、说课、赛教制度。校长每期听课不少于30节，班子成员不少于20节，一般老师不少于15节。实行推门听课、随机听课，坚持

21、有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。实行“2+2+2”评课模式，即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条建议。（5）严把“五个”关口， 落实“五字”要求。一是严把集体备课关，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，突出一个“新”字；三是严把作业关，突出一个“精”字；四是严把辅导关，突出一个“实”字；五要严把测试关，突出一个“效”字。（6）加强校本教研工作，提高老师教科研实力。各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组织老师开展集体备课、课标学习、专题研讨及学术沙龙活动，全面推行“集体+个人”双色笔备课法，确立了“研课、备课、上课、说课、改课”五环节备课模式。坚持开展教学基本功大比武、优质课、

22、优秀案例、教研论文评比等系列活动。6. 细化评价管理，提升学生综合素养。（1）建立科学的学生评价机制。变更单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价，建立学生成长记录，做好综合素养评价。（2）主动开展“和谐五星”创评活动，制定“五星学生”评比方法和评比细则，把“五星学生”评比作为学生评价和德育教化的一个重要载体长期坚持。（3）利用每周升国旗仪式、校内广播、黑板报、宣扬橱窗等媒介，通过开展主题演讲、德育讲座、重大节日庆典、“孝敬父母月”“文明礼貌月”“雷锋在我心中”“感恩励志教化”等德育教化实践活动，对学生进行“五爱”教化、社会主义核心价值观教化、志向信念、公民意识和社会主义荣辱

23、观教化、民族精神和时代精神教化，增加了德育工作的针对性和实效性。（4）坚持课程育人，把德育教化渗透于各门功课的教学之中，渗透于教化教学的各个环节，贯穿于学校教化、家庭教化和社会教化的各方面；坚持家校联系制度，定期进行家访、召开家长会（期中、期末各1次），建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。（5）开展主题班会，落实学生守则和日常行为规范，建立班纪班规和操行评分细则，狠抓行为养成教化，持之以恒的开展文明礼仪教化，培育良好的卫生、饮食、行为和学习习惯。利用品德社会课、法制讲座、板报宣扬等形式，加强法制教化，增加学生法制观念。（6）通过开展平安学问问答、讲座、竞赛，平安消防疏散演练等活动，加强平

24、安教化；逐级签订各类平安责任书，坚持每天的老师值日、领导值班制度，做好课间老师的巡察、路队护送和领导巡查工作，建立学校平安工作预案和特别学生健康档案，把学生的生命平安和身体健康放在第一位。（7）加强体育艺术教化。坚决落实“阳光体育”，开展大课间活动，确保学生每天1小时的课外活动时间。主动举办各类专项体育竞赛，每学年召开一次运动会，设立竞技运动和趣味运动项目，使全体师生共同参加。学校体育队坚持常常训练，在全县中小学生运动会、崆峒武术竞赛等活动中取得了令人满足的成果。三、困难和问题1.学校管理人员数量不足，精细化管理落实不力。学校现有27个班，1266名学生，仅有5名县教化局任命的班子成员，其中，

25、副校长郭XX、教育主任李XX、政教主任张XX还担当基础课教学工作，学校事务性工作千头万绪，对学校管理工作分身乏术，一些教化教学检查、评价工作交由学校教研组长、年级组长等中层管理人员去做，但是这些中层管理人员普遍老好人思想严峻，怕惹人，不能一语道破的指出问题，长期以往，使一些消极怠工、溜号钻空的老师有了可趁之机，工作落实不力。2.学校管理人员工作主动性不高，主动性不足。长期以来，由于班子成员数量少，工作压力大，加之XX中心小学地理位置优越，是上级各类检查必经之地，班子成员周末、节假日常常加班加点，比其他老师多付出了许多。但是，依据现行的激励机制，班子成员多做的工作几乎没有任何回报。一个班子成员的

26、工作量是一个班主任工作量的几倍，班主任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分，而班子成员既没有任何津贴补贴，又没有加分，只能是任劳任怨的奉献，导致学校班子成员面对学校管理工作缺乏主动性，不能主动的思索谋划工作。3.老师缺乏奉献精神，思想功利化。老师普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改作业是自己的份内事，其他都是份外事。对自己有益的事情愿做，对自己无益的事想法设法躲避。多数老师不愿当班主任，不愿担当其他兼职工作，遇到迎接检查的劳动、打扫卫生、档案建设、校内文化建设，上级支配的精准扶贫摸底、扫盲工作等，都是与自己无关的事情，学校把这些工作安排给老师，老师就一百个不情愿，然后消极

27、怠工，蒙混过关，随意弄个东西交给班子成员，学校也没有专职人员去做这些事情，最终还得班子成员一一审查修改，比班子成员自己做还费劲。对班子成员而言，全部的事情都是份内的事，支配给你的你就要负责究竟，老师干的事情你要干，老师不干的事你也得干，24小时随叫随到，随时待命。班子成员有苦无处诉，老师还会说，谁叫你是班子成员呢？你干得多就活该。4.学校管理人员思想观念落后，实施素养教化措施不力。受社会大环境、上级教化主管部门评价指挥棒和学校平安严峻形势的影响，学校管理人员普遍认为在学校管理中平安第一，成果其次，把握了这个前提，凡是有平安风险的活动即使对学生再好也可以不开展，凡是对提高学生成果无益的事情能省则

28、省，导致重智育轻德育、重结果轻过程、重成果轻实力的现象依旧存在。一些老师在教化教学过程中，依旧不能做到以学生发展为本，只教书，不育人，忽视学生良好道德品质和行为习惯的培育，知法不遵守法律，体罚或变相体罚学生的现象依旧存在。5.家长教化观念落后，掣肘学校教化。农村学生家长普遍文化素养偏低，对学校教化不仅不能助力，有时候还会起反作用。一是家长对孩子溺爱、娇惯，不注意良好行为习惯培育，部分学生生活自理实力差、行为习惯差。有的学生直到三年级，穿衣、整理学习用具还要家长帮助完成，离开了家长，上课时一会儿找不见尺子，一会儿丢了笔；学校里老师教化学生不能顺手扔垃圾，见到垃圾要主动捡拾，走出校门，接学生回家的

29、家长在校门口、马路上随地吐痰，扔垃圾，让学校教化的成果瞬间化为泡影；二是部分家长不懂教化，不会教化孩子。有许多家长常年在外打工，把孩子留给爷爷奶奶照看，内心又觉得对孩子有亏欠，于是想通过金钱弥补，学校有60%的学生每天有5角到1元的零花钱，学生用这些钱在校外的小商店里买麻辣片等各种小零食、小玩具，尽管老师一再教化学生那些是三无食品、垃圾食品，但是屡教不改。有的学生长期已形成了上学前买小零食的习惯，假如家长不给零花钱，就以不上学相威逼，家长的溺爱造就的坏习惯让家长也手足无措。有的家长长期对孩子的事情包办代替，导致学生在学习过程中动作迟缓，跟不上大多数学生。三是有的家长把教化责任完全推给老师，见到

30、老师就说：“他老师，你要把我娃抓紧哩。”但是家长自己，对孩子的表现不闻不问，认为只要让孩子吃饱穿暖不生病，作为家长的责任就尽到了，甚至有的家长认为老师教化学生，是怕学生不好好学习，影响自己的教学成果，工资奖金。总之，家长的不作为或反作用，给学校教化造成很大困扰，我们老师深切体会到：家长是须要教化的。四、学校对贯彻标准的理解和相识。义务教化学校管理标准是对学校的教化教学和管理工作提出的详细要求，彰显“以人为本”的管理理念，为规范办学指明白方向，因此，学校要依据标准，不断加强学校的规章制度建设，通过学校制度化、规范化的管理和教化，不断提高老师职业道德水平和教化教学实力。在日常教化教学管理上，以往我

31、们学校在很多方面的做法是与标准相契合的，但要达到标准要求，在现行的实际教学工作中还存着肯定的缺失、问题、困惑和难度，例如我校音体美专业老师缺乏，近年来各级组织关切支持教化，为我校配备了足够的音体美器材，但由于缺乏专业老师，这些器材的利用率不高。再如在“培育学生生活本事”方面，由于我校地处农村，学生在家中参加种植养殖等活动的机会特别多，因此学校为学生支配的劳动实践机会较少，今后在这些方面要多做工作，培育学生的劳动技能。总之，实行义务教化管理标准，对于促进学校和谐发展，老师专业发展和学生全面发展意义深远，我们将深化学习标准要求，结合本校实际，制定实施细则，通过提高学校管理水平，促进学校内涵发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页