2022浅析数学复习课的教学策略.docx

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1、2022浅析数学复习课的教学策略浅析数学复习课的教学策略第一、做好复习打算，使复习具有条理性、针对性。复习备考如大敌当前，只有知已知彼，才能做到泰然处之，从而百战百胜。所以，在进行复习之前，老师和学生都应先做好复习打算工作，使复习具有条理性和针对性。对于老师，应当“一盘清”，如：复习面涉及哪些内容、重难点是什么、与其前沿学问和后继学问有哪些联系、在复习过程中应当留意什么等。对这些状况，老师应当做到心中有数，这样，在复习过程中，才能够做到步步到位，使学生在复习中不至于盲目无从。老师不单只要做到复习时心中有数，还应当把心中所想写成书面文字，即备出教案，拟好复习安排。所拟安排中应包括复习的内容、复习

2、的目标、复习的课时数、实行何种教学方法、具体的复习资料等。这样，使复习变得详细、有序、易于操作。其次、把握好教学关系，体现复习的在有效性。为了使复习更有效的进行，在教学过程中必需要把握好以下几个关系：、教与学的关系。在复习过程中，老师为主导、学生为主体的教学地位应当充分体现出来。只有学生主动参加复习，才能达到听懂并学会，才能得以发展。所以，在复习中，老师是驾驭复习方向的舵手，是创设良好复习氛围的主持人，是导向复习关键处的导游，是学生求知的助手，又是干脆共享学生在问题解决后得到胜利喜悦的挚友。、讲与练的关系。讲与练应有机地结合在一起。至于练后讲，讲后练，还是边讲边练，则依据复习内容、学生驾驭的已

3、有状况而定。另外，这里的讲应包括评。不评讲的复习达不到复习的目的。复习时肯定要把练习状况，存在缺点照实地刚好地反馈给学生，真正起到查漏补缺的作用。、纪律与自由的关系。有一个良好的复习秩序，是取得良好效果的前提。因而，我提倡复习时应有肯定的课堂纪律。同时，我又提倡在遵守纪律下的自由。因为学生之间存在着差异，假如我们一律“齐步走”地进行复习，势必造成有一部分学生没有参加到复习中，甚至影响他人。因此，我在复习时常让一批尖子生在学会的前提下自由地选择学习内容，自由地解答自己有爱好的题目，让一批中差生打破座位，时间的局限，去找一些尖子生组成学习小组，在沟通中得到提高。第三，系统地整理学问，建立合理的学问

4、结构。在复习时，实行提问、探讨等方式，引导学生再现学问点、学问的形成过程及内在联系，用表格、图示、文字的方法串成线、连成片，建立起合理的认知结构，便于记忆，并在整理中，要使学生的概括得到培育、转化、化归等数学思想得到渗透。第四、分层递进，小组合作，提高复习效率。通过复习，大面积提高教学质量是我们的目的，可是面对全体与适应个别差异存在着肯定的冲突。要解决这一冲突，可以打破班级授课制的局限，实行分层递进，小组合作的形式，使因材施教真正落到实处。学习要求上的分层。让学习较差层次的学生多回答一些概念识记性提问，要求学会做一些基础题目。让学习中等层次的学生，多回答一些需仔细思索的提问，会做一些难度适中的

5、综合练习。让学习较好层次的学生，多回答一些智力运用性的提问，会运用学问解决一些难度较大的综合性题目。、练习设计上的分层。“一律看齐”的练习抹杀了差异性，而且见效不大。因此，我们在练习设计上有不同的分层。为中差生补充一些基本题，为尖子生补充综合性强的题目。另外，设计一些补条件、补问题的练习，效果也不错。因为不同层次的学生提出的条件或问题，它的深度、广度也不同。这样既达到了复习的目的，又能使各个层次的学生体会到胜利的乐趣，增加信念，主动地投入到复习中，形成了一个良性循环。、信息反馈上的分层。信息反馈肯定要中肯。对于中差生层次的学生，要刚好赐予激励、表扬，即使有错，也要少批语，应态度温和地帮助他们分

6、析缘由，并赐予辅导、指正，帮助他们树立起复习的信念。对于尖子生，尽量做到褒中有贬，贬中有褒，绝不要使他们有一点点成果而沾沾自喜，应提出更高的要求。小组合作。把不同层次的学生编成学习小组，把复习任务，复习要求交到小组的手里，可以进行组内、组际之间的竞赛。另外，可以发挥尖子生的特长，为中差生辅导而促进双方发展。老师也可以自由地进行个别辅导或比较深化的辅导。第五，细心设计练习，发挥习题的多种功能。设计的练习难度要适中。太难，简单使学生产生畏难心情，做而生烦；太浅，简单产生松懈怠慢心理，也不利于特性品质的培育。设计的练习要紧扣复习要求、重难点，要突出一个“精”字。当然，设计的练习应具有多种功能，有肯定

7、的概括性，培育肯定的数学实力。比如：可以设计一些变式、对比练习，区分异同点突出本质属性；也可以设计一些综合练习，提高运用学问的实力。从心理上说，“智力水平必需在智力活动中提高”，设计一些综合练习，可以提高学生运用学问的实力还可以设计一些发散练习，培育求异思维。当然，练习的设计除了上述的练习形式外还可以设计基本练习，趣味练习、智力嬉戏、竞赛题、开放题、实践作业等。但不管怎样设计，都要紧扣复习内容，要充分发挥习题的多种功能，为提高复习效率服务。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页