《怀疑与学问》教案设计.docx

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1、怀疑与学问教案设计课堂教学设计一、教学目标1学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。2学习本文明白朴实、简洁精确、通达流畅、长短适宜的语言。3相识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。二、难点、重点分析1本文是怎样引用古人的话作为道理的论据来论证的？找出引用的句子，探讨它们的作用，领悟引用的精要，与论点切合和引用后阐释等特点。除了引用，本文还运用了哪些方法？试举例说明。分析：本文引用古代高校者的话作为论据，对于增加文章的劝服力起了重要的作用。开头引用古代两位闻名的高校问家的话，既用他俩的阅历之谈作论点，又作论据，颇具劝服力。程颐的“学者要先会疑”和张载的“在可疑而不疑者，不

2、曾学；学则须疑”两句话的意思概括起来就是：做学问要擅长提出问题。中间引用了孟子的“尽信书不如无书”，并作阐释：“这也就是教我们要有一点怀疑精神，不要随意盲从或迷信。”引话非常精当，与该段的分论点非常切合。除了道理论证，本文的举例论证也用得很好。在论证对于传闻必需要有怀疑精神这个论点时，举了古书上有“三皇五帝”和“腐草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传闻不肯定牢靠，怀疑确有必要。为了论证怀疑是建设新学说的基本条件这个分论点，举了清代戴震读高校章句敢于怀疑大儒朱表的例子，戴震一生在学术上之所以卓有成就，能成为高校问家，与他自幼读书就善疑好问分不开。作者举例时，还能摆出自己的阅历，如读书时该怎样怀

3、疑与发问，列出了一系列寻根究底的疑问，给人以启发和借鉴。总之，用这些事实论据来进行论证非常有劝服力。2本文谈到要有怀疑精神，而说虚心一文谈到要虚心，两者之间有没有冲突？为什么？分析：“怀疑”与“虚心”对于我们都须要，两者并不冲突。“怀疑”是指在学习过程中为了求得真知而独立思索，“虚心”是指应承认自己的学问的不足而渴求新知。两者之间的关系是虚心才能求知，而求知须经怀疑，以力求真知。因此，两者都是我们在相识世界过程中所须要的：我们既要有虚心精神，又要有怀疑精神，这是唯物辩证法在治学观点上的应用。3本文多次运用对比论证，一共有几处？分析：“本文共有四处运用对比论证。一、第4段“我们信它，因为它是；不

4、信它，因为它非”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传闻的话，不论信不信，都应当经过一番思索，不应当随随意便就信了”之因；二、第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性；三、第6段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒散。这样的脑筋恒久是被动的，恒久不能治学。只有经常怀疑、经常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断地发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“

5、建设新学说、启迪新独创的基本条件”；四、第6段“古往今来科学上新的独创，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样（指“对于过去学者的学说也经常抱怀疑的看法，经常和书中的学说辩论，经常评判书中的学说，经常修正书中的学说”）起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新独创，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新独创的基本条件”。4本文的语言有什么特点？分析：本文的语言明白朴实，简洁精确，通达流畅，长短适宜。如：“我们信它，因为它是；不信它，因为它非”。这短短两句，15个字，把对传闻“信”与“不信”

6、，“不应当随随意便就信”的理由说得清清晰楚，明明白白，其理服人，无可置疑。“一切学问家，不但对于流俗传闻，就是对于过去学者的学说也经常抱怀疑的看法，经常和书中的学说辩论，经常评判书中的学说，经常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。”这是一个长句，70余字，对“这样才能有更新更善的学说的产生”，作了精确的精辟的论述，蕴含着丰富的内容。“一切学问家”中的“一切”包括古今中外的学问家，无一例外。“不但，就是”精确地表达了作者的意思；“抱怀疑的看法”，“和书中的学说辩论”，“评判书中的学说”，“修正书中的学说”，详细、细致、深化、有序地说明学问家是如何才把“新学说”“建设”起来的；四个“经

7、常”，多次重复词语，突出说明学问家是常常这样做的，表明这样做，这种精神，乃是“做一切学问的基本条件”；“要这样才能有更新更善的学说产生”，这句是对上面论述的一个精当的总结，精确指出“这样”做是“更新更善的学说产生”的必要条件，阐明白分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新独创的基本条件”，“更新”、针对“过去”的学说而言，“更善”，说明优于“过去”的学说，“更新更善”，精当地说明白“新学说”的发展性，优越性。这70余字的长句，字字适宜，句句有用。三、教学过程设计（一）导入新课。老师：一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际状况看，并非全部的求学者其最终收效都一样，其最终成果都相同

8、，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，特别悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种状况。这是什么原因呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？探讨这个问题，吸取有益的阅历，对我们搞好学习是非常必要的，非常重要的。怀疑与学问这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。（二）布置阅读思索题。老师：为了有重点地学习这篇文章，我提出几个阅读思索题，同学们学习课文时考虑这些问题应如何回答。思索题一：本文的结构层次如何划分？4本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页