学习先学后教心得体会.docx

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1、学习先学后教心得体会学习先学后教心得体会一我读了蔡林森与先学后教一书，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的阅历之谈，显示出了一位老教化工作者的对教化工作的酷爱之心。真让我们受益匪浅通过学习，我发觉自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应当在以下两个方面去努力：一、转变自己的教化观念1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际状况，把整个“引导-学练-堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获肯定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来

2、，取其精华，这样才会取得较大的成果。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，按部就班，使这些方法和制度渐渐加强。2、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培育学生的自学实力，更有利于分层推动，这就须要老师一步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在学问的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。假如学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就须要我们

3、在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。3、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正根据“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特殊繁重的。课前预习你肯定要分析清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不肯定相吻合也要仔细设计好，因为这是有的放矢的4、“先学后教-当堂训练”教学模式。假如学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过学问点、从没有自己讲过课、没有养成仔细听讲的习惯，那在起先时就要有个思想打算：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就须要老师严格落实“一丝不苟的学习看

4、法、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。5、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是老师只学模式的形式，不探讨教学实质，其次就是不能持之以恒。只要认准了目标，就肯定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探究，就肯定会胜利。假如能正确地分析学习中的各个环节，并把已经胜利的目标教学、创新教学应用到教学中去，成果确定比现在还要好，课堂教学水平确定有质的飞跃。二. 在今后的教学工作中1、培育学生的自学实力“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应当驾驭的学问，用语言的形式告知同学们，同时提出3-5个问题让同学们看书后

5、解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用6-15分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个打算板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。2、高效率发挥提问的应用“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中留意力和学好学问的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们仔细读课本也有主动的促进作用。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简洁的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要刚好地进行激励

6、和表扬。对于困难的、简单出错的问题，可以叫成果较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。综合自己学习，使我明白，做一位合格的老师，就必需做好学生的“引导者”，让自己的课堂因生成而精彩。针对这一段时间内的收获，我详细对我的教学工作做好以下的规范。1、每次课前做好教学设计，才能更好促进“先学后教”的教学模式，练习练习要有针对性的，这样才能让学生巩固学问。2、尽可能让一切教学环节都进行在学生的学习之前。3、交给学生学习方法，逐步提高学生的自学实力。4、教学肯定要做到扎扎实实，讲求效果。学习先学后教心得体会二本学期我校开展了“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试教学活动，以前我对“先学后教

7、 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过学习、听课，以及近段时间自己在课堂中的摸索，我对“先学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。接下来我将谈一下自己对“先学后教当堂训练”这种模式的心得体会。一、可喜的亮点1、课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，老师只起到引导作用。2、学生的学习方式发生了质的变更。学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组沟通，还是合作探究都比较注意实效性了。学生学习的主动性更高了。二、漂亮的不足1、对教学过程中的某个阶段时间的把

8、握还存在不足，几堂课下来，总感觉一堂课下来没讲什么，还有许多任务没完成，心中不免很焦急。2、学生的“先学”还应当注意从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。有“疑”才会激发学生的巨大潜能;有“疑”才能激起学生主动探究的爱好。三、我的看法1、“先学后教”虽然教案字数少了，但要求更精了，难度更大了，它要求我们不但要吃透教材，突出对各部教法的设计探讨;还要备学生以及各教学环节所完成的目标状况等等，更劳心用力了。2、老师的教态要更具亲和力，不要吝啬你的微笑。我们不希望学生是“木头”，同样，学生也不想，更不愿面对一个“木头”，因此，我们在教学中要带着激情去教，参加到学生之中，用感情

9、沟通感情，用才智启迪才智。做学生的导师，更做学生的挚友、伙伴。课堂才能成为学生欢乐成长的港湾。3、敏捷把握学生“动”的时间，依据学生“动”的不同效果判定所需时间的长短，要么不“动”，要么“动”有所值。宁可一堂课完不成预定的教学任务，也绝不做“夹生饭”，第一印象是最深的。4、加大备课环节的投入，投入时间、精力，精备训练题，巧设作业题，做好充分的预设。5、多在学困生的单个辅导上下功夫6、重视对学问的落实。在“先学后教，当堂训练”模式中,我们不难看到,我们学校在理念中突出对学问的落实,“四清”工作就是体现。详细到数学课，结合我们学生实际，关键是落实“堂堂清”、“日日清”。老师要做好练习题数量的限制,

10、质量的提高,测试的真实性。通过节节课学问点过关，学生就能有效的自主学习。为真正落实“先学后教，当堂训练”的教学理念，创新课堂教学模式，真正把课堂还给学生，把实力还给学生，把胜利还给学生，让我们共同努力吧!学习先学后教心得体会三通过“先学后教”教学模式的理论学习和课堂上的不断摸索，让我对新模式有了肯定的相识和体会。构建以学生为主体的“先学后教”教学模式，其根本在于变更观念。课堂是进行教学活动的重要场所，教学任务主要是通过课堂教学去完成的。因此，课堂质量关系着教学质量和教学成效。通过本次“课堂新模式”的赛课活动，使我对“先学后教”教学模式有了更深刻的相识：1、“先学后教”教学模式不能只学形式。假如

11、不看自己所教班级的实际状况，把整个教学模式的形式原封不动的照搬过来，不仅收获不大，可能会出现退步，甚至要出现“鸡飞蛋打”的结果。要把“先学后教”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得更好的效果。2、“先学后教”教学模式，不仅有利于培育学生的自学实力，更有利于特性发展。从这个角度来讲，就须要老师摒弃陈旧的方法和阅历。“先学后教”教学模式最主要的就是学生是主体。在学问的学习中主要以学生自学、理解、合作沟通为主。但在上课时总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。假如学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就须要我们在“引导

12、”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。3、用“先学后教”教学模式去上好每一节课，老师的工作量是特殊繁重的。无论是备课还是上课，无论是自习还是作业批改，都须要老师的加倍付出。所以课前预习老师肯定要把握所学的学问点、重点、难点，还要精细设计引导的内容和过程，即使在上课时预想的设计和实际不肯定相吻合也要做到细心设计，因为这是有的放矢的第一步。4、在“先学后教”教学模式初步应用时，假如学生以前没有自己预习过课本、总结过学问点、没有养成仔细听讲的习惯，那在起先时就要有个思想打算：教学设计的每一个环节都可能出现失误，这就须要老师严格落实“一丝不苟的学习看法、一滴不漏的学习要求、始终如一的

13、学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。5、要真正应用“先学后教”模式教学，首先，不能只学模式的形式，不探讨教学实质。其次，要持之以恒。只要认准了目标，就肯定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探究，就肯定会胜利。假如能正确地分析学习中的各个环节，并把已经胜利的目标教学、创新教学应用到教学中去，课堂教学水平确定有质的飞跃。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页