2022月光曲语文教案.docx

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1、2022月光曲语文教案月光曲语文教案作为一名教职工，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的月光曲语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。月光曲语文教案1教学目标1进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。3能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的感情。教学时间3课时教学重点回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。教学难点有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。第一课时

2、教学要点初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。教学过程一、谈话揭题，简介作者。1同学们，你们知道闻名的钢琴曲月光曲吗？它是德国闻名音乐家贝多芬谱写的。月光曲是怎样谱写成的？今日我们就来学习第1 7课月光曲。板书课题：17 月光曲德贝多芬2学习后就知道了贝多芬谱写月光曲的故事，还可以从中初步相识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。一、听课文录音，整体感受。思索；1留意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。2课文主要写什么？三、初学课文，理清脉络1默读课文，按思索题思索。查字典或联系上下文理解新词意思。给课文分段，概括段落大意。提出不懂的问题。2检查自学生字词

3、的状况。认读生字新词。给多音字选择正确读音。传闻（zhun chun ）弹琴（dn tn）朝着（chn zho）3指名接读课文，读后评议。4课文主要写什么？（课文主要记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写月光曲的传闻。）传闻是在民间流传的故事，不肯定确有其事，但从这传闻故事中我们能感受到音乐家贝多芬怜悯劳动人民美妙的感情。5探讨分段，概括段意。全文共分两大段。每段（第1自然段），简洁介绍闻名钢琴曲一一月光曲是德国闻名音乐家贝多芬谱写的。其次段（第2一第10自然段），具体介绍了贝多芬谱写月光曲的整个过程。其次段可以分成三个层次。6提学中不懂的问题。四、学习第一段。1轻声读第一段，想想这段与其次段是什么关

4、系？（先总提，再详细介绍月光曲的谱写过程。）2“传闻是这样谱成的”这句在文中起什么作用？（这是一个过渡句，起到引出下文的作用。）五、课堂作业。1语文作业本第1、2题。2比一比，再组词。券（ ） 括（ ） 育（ ） 键（ ）卷（ ） 恬（ ） 盲（ ） 健（ ）题，归纳课文主要内容。完成作业第3、6题。其次课时教学过程一、复习旧知，提出目标。1我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法？（两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是回答课后习题中的几个问题，再把答案连起来。）2交代学习目标。（学习贝多芬谱写月光曲的传闻，还要接着学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的

5、方法。）二、初学其次段，归纳主要内容。1带着课后第1题3个问题默读其次段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。2检查自学状况，初步归纳主要内容。三、细学其次段，归纳主要内容。1学习第2一第5自然段。（1）指名朗读25自然段。思索：a每个自然段的主要写什么？b划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的缘由的句子。（2）探讨思索题，边读边理解句子意思。a。 一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。“断断续续”的钢琴声，说明白什么？理解“幽静”的意思。板书；听琴声（“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜爱贝多芬的曲子，但弹的不娴熟。）b姑娘说：“哥哥，你别

6、难受，我不过随意说说罢了。”盲姑娘真是“随意说说”的吗？他为什么要对哥哥这样说？板书：谈话（不是的。“随意说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰。他怕哥哥因为家穷买不起音乐会的入场券而心里难受，所以这样说。其实她很想听一听贝多芬自己是怎样弹的。这表明盲姑娘特别体谅哥哥的难处。）（3）贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？（贝多芬了解到盲姑娘酷爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事。体谅哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。）板书：弹（4）有感情地朗读25自然段。2学习第6一第8自然段。（1）默读68自然段。思索：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。（2）边沟通，边

7、理解句子意思，a他激烈地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？ “您，您表达了盲姑娘怎样的感情？”（盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。）板书：第一首曲子b贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样？会怎样想？板书：激烈（3）贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？（贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很激烈，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是确定即兴再为盲姑娘又弹一曲。）板书：其次首曲子（4）感情朗读57自然段。（5）第8自然段写出贝多芬是在

8、怎样的环境里弹奏其次首曲子，即（月光曲的？理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个漂亮清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了美丽的乐曲。（6）有感情地朗读68自然段。3学习第9、10自然段。（1）课文的哪一部分描写了（月光曲所表现的内容？（2）轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被奇妙琴声“沉醉”的词句，兄妹俩似乎看到什么景象的句子。（3）探讨沟通，理解“沉醉”、“安静”意思。（兄妹俩被奇妙琴声所“沉醉”的词句：“皮鞋匠静静的听着，”“月光照在她那安静的脸上。”“等他们醒悟过来，贝多芬早己离开了茅屋。”）（兄妹俩似乎看到景象的句子：似乎“面对大海朝着岸边涌过

9、来”这也是写的月光曲的内容。仿佛“在月光照射下的波浪汹涌的大海。”）这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词语来表明的？ （似乎、仿佛）这些联想是由什么引起的？（由“美丽的琴声，清幽的月光”引起的联想。）（4）有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。（5）贝多芬是怎样把其次首曲子登记来的？（贝多芬即兴弹完其次首曲子心情非常激烈，飞奔回客店连夜记录下（月光曲。）三、运用方法，课文。1轻声自由地朗读课文。2；运用回答课后1题中的几个问题，归纳课文主要内容。3提出不懂的问题。：这节课，我们了解了贝多芬谱写月光曲的传闻。以及月光曲所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容

10、的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。四、课堂作业。1 作业本第3、6题。2有感情地朗读第9自然段。第三课时教学要点指导有感情朗读全文，背诵第9自然段，完成作业本第4、5题。教学过程一、复习检查。1听写生字新词。2选词填空幽静安静这个地方环境非常（ ），所以星期天我经常喜爱一个人来这儿静静地看书。华姐性格（ ），平常说话不多，就是笑，也是轻轻地。清幽清秀杏梅同学中等身材，梳着两根短辫，人长得非常（ ）。淡淡的月光柔柔地洒下来，这江边的小树林里，好像比白天更（ ）了。3说说课文的主要内容，并说说归纳主要内容的方法。二、指导有感情地朗读。1指名接读全文，读后评议。2指导朗读贝

11、多芬为盲姑娘弹曲子的内容。（1）。第25自然段应怎样读？（要读出兄妹俩个爱音乐，想听贝多芬的演奏，但又因为家庭贫困买不起入场券，哥哥心里难受，妹妹体谅哥，劝慰哥哥这困难的感情。）（2）第68自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读？（自姑娘的话要读出开心、赞美的语气。贝多芬的话充溢激情，要读得热忱、恳切。）（3）第9自然段，重点描写月光曲的内容。应怎样读呢？ （结合插图体会感情）（月亮初升，读得轻而舒缓，当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度。读到“皮鞋匠看看他妹妹”时，语气又转为安静。）听录音、自由读、指名读、齐读。3、有感情地朗读全文、评议。三、指导背诵第9自然段1谈谈怎

12、样才能背得快？ （谈谈背诵方法）2运用理清思路背诵。（先写：皮鞋匠静静地听着”音乐；接着写皮鞋匠的还想象月光曲的内容：最终写“皮鞋匠看看他妹妹”，通过盲姑娘的神情想象月光曲的意思。）3练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。四、全文。1、轻声有感情朗读。2、学习课文后，你觉得贝多芬是位怎样的音乐家？板书：怜悯劳动人民五、课堂作业。1、作业本第l 5题。2、复述谱写月光曲传闻的故事。（机动）3、布置课外阅读。（读语文选学读本第16课马头琴的传闻）月光曲语文教案2、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民，酷爱大自然的思想感情；、学

13、会本课生字新词，熟读课文；、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容。初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位怜悯和酷爱劳动人民的宏大的音乐家。一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，宏大的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的月光曲，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生沟通贝多芬的生平和作品）二、检查预习状况、出示生字，指名读组词语读：莱 茵 幽 券 蜡 瞎 陌盲 键 粼 缕 恬 汹 录、学生相互提示易读错、易写错的字券：qun（下边是“刀”不是“力”）恬：tin（不念

14、qi）蜡烛：这两个字的偏旁不一样。幽的笔顺：、解词：（学生相互质疑、解疑）幽静：幽雅宁静。课文中形容小路很偏僻，很清静。生疏：生疏，不熟识。清幽：凄清而幽静。微波粼粼：水澄澈的样子。、指名读课文，想一想，月光曲是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏月光曲的内容找出来，多读读，把自己的感受简洁批注下来，同时画出自己的疑问。、学生独立默读，完成批注。、在小组中质疑、解疑，登记在组内没有解决的问题。、在全班沟通时提出问题，相互解答。四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。微弱的烛光 十六七岁的姑娘清幽的月光 微波粼粼的海面上

15、轻纱似的微云 雪亮的浪花安静的脸上 大大的眼睛波涛涌汹的大海 奇妙的琴声五、作业、有感情地朗读课文。、抄写生字新词。月光曲语文教案3学生视角月光曲是世界闻名音乐大师贝多芬创作的名曲。关于它有怎样的传闻?贝多芬究竟是怎样的人?这些问题是学生先睹文章为快的动力所在。难点对音乐知之甚少或缺乏爱好的学生会感到文章的联想部分理解起来有肯定难度。老师思索本课景美情深，通过描写贝多芬谱写月光曲的经过，表现了音乐家博大的怜悯心和高尚的情怀。教学时，可运用多种方法加强朗读训练，以读代讲，以读助学，让学生在读中理解课文的内容，在读中悟出文章所表达的深情。重点1通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光

16、曲过程当中思想感情的改变。2，引导学生在读中想象，在读中理解、感悟，培育想象实力。设计特色以读代讲，以读助学。信息资料 。月光曲录音磁带；贝多芬生平介绍及其他相关音像资料。教学要求1了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。2在理解课文内容的过程当中培育想象实力。3学会本课生字、新词。4有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。教学时数2课时第1课时教学目的1理解课文内容，学会本课生字、新词。2有感情地朗读课文。教学流程一、导人新课师：同学们，当你看到题目后，你最想知道什么?(调动了学生主动发觉问题的热忱，激发了学生剧烈的求知欲，变更了学生等待老师传授学问的状况，清除

17、了学生学习上的依靠心理，促使学生主动探究。)二、直奔中心1，你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发觉它呢?下面就请同学们先来找寻“月光曲的曲调”。请仔细读课文，画出示意月光曲曲调的句子。2。请大家自由读句子，依据自己对音乐的理解，体会月光曲的曲调可能会是怎样的。师出示几种曲调供大家选择，并说明理由。A舒缓明快激扬B明快激扬舒缓C舒缓激扬明快3下面就请同学们亲耳听听月光曲，看曲调同大家理解的是否一样。(让学生集中全力解决自己最想知道的问题，张扬了学生的特性，发挥了学生思维的主动性，培育了学生自己解决问题的实力，让学生在学习中相识到自己的力气，体验到胜利的欢乐，

18、为以后学生主动探求学问打下了良好的基础。)4这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来?(1)学生练读。(2)老师范读。(3)指导学生读出句子的凹凸快慢、抑扬顿挫。(4)学生背诵。(不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。)第2课时教学目的1进一步理解课文内容。2进行想象实力和写作实力的训练。教学流程一、主体尝试想象师：同样的音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏月光曲产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生什么样的联想呢?你自己又会

19、产生什么样的联想呢?生自由发言(联想在人的心理活动中占有重要地位，培育学生的联想实力特别重要。引导学生对音乐进行深化、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达实力，还培育了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深化地了解。)二、读写结合1出示屏幕皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那安静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。引导学生把这段话与原文对比。(通过比较，让学生在读懂了课文之后学习作者的表达方法，这对高年级学生尤为重要。)小结：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很详细，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充溢，表达的感情就会

20、更深刻。投影出示，要求学生加以补充润色，使文章更美。荷 花多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开，的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。4生读，互评，帅计，修改。(本环节意在调动学生学问的积累和语言的积累，活跃学生的思维，使学生确有所得。)三、沟通介绍贝多芬生平，进一步了解贝多芬的宏大人格。 练习 用一两句话表达对贝多芬的仰慕之情。四、师生共同闭目倾听贝多芬的命运交响曲，进行想象练习。(在扩展想象的同时，也扩展了对课文内容的理解，丰富了学生相识事物的手段与方式。)五、课堂练习从课文中找出一些像“幽静的小路”

21、“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄写下来。你还知道其他类似的词语吗?六、实践活动选择一首自己喜爱的乐曲，听后把想到的景象写下来。板书月光曲听对话贝多芬 受感动 即兴创作作曲家 弹曲子 宏大人格月光曲语文教案4一、揭示课题。同学们，这一课我们要学习一个传闻，那就是月光曲的故事。（运行课件月光曲，音乐声起，幕缓缓拉开）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的阅读指导。）1、月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2、月光曲这篇课文，写的是什么？二、自学课文。现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单

22、中的课文原文，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思索）。三、读后提问。（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）1、月光曲这篇课文写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书传闻。）说明传闻：是在民间流传的故事。2、月光曲这篇课文写的是关于什么的传闻？（月光曲这篇课文写的是关于贝多芬创作月光曲的传闻。）3、月光曲是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。（板书“（）曲子”。通过练习，懂得月光曲是音乐家贝多芬谱写的一首闻名的钢琴曲子。）结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习心情：贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对贫苦的人民特别怜悯，他曾经写下过这样的句子：我们

23、的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的华蜜！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸话，拖曳文本框右边的滑块阅读。）四、学习生字词语。1、同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。（点击课件月光曲文件下拉菜单中的生字词语。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。）来，跟着录音读一读。（随意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。）“大家分析一下字形结构吧。”（分析字形结构）2、谁能用这个字组词语呢？（点击字形结构，会显示例词。）能说说幽静纯熟沉醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？（点击下方的空白，课件出示说明和例句。）3、

24、请大家在练习本上写写这些字和词句。五、讲读第一自然段。1、齐读。“同学们齐读第一自然段。”2、释谱写：“歌谱同学们是知道的，依据歌词写谱，叫谱写。假如没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简洁的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？”（谱成）（板书：谱谱写谱成）“写曲子叫谱写，写出特别壮美的诗，也可以说谱写了一首壮美的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。”六、在理解篇章结构的基础上引导分段。1、“这一自然段最终说传闻是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？”2、“课文从哪儿到哪儿写了这个传闻？”3、“那么课文分成几大段？”板书：段意总的介绍。关于月光曲的传闻。七、学习课文其次大段。（点击课件月光曲课文阅读下

25、拉菜单中的阅读指导并单击阅读提示。）同学们，能一边听老师读课文，一边按阅读提示跟着做么？八、读后提问，引导分层次。1、“现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的月光曲，写弹月光曲从哪儿到哪儿？”2、“因此其次部分又分成几个部分。”月光曲语文教案5一、素养教化目标（一）学问教学点学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。（二）实力训练点培育学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏实力。（三）德育渗透点通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。（四）美育渗透点学习贝多芬怜悯劳动人民的和善、美妙的心灵；并通过观赏月光曲，让学生感受音乐之美，意境之美，陶

26、冶爱美的情趣。二、学法引导（ 一）老师教法创设情境法，引导与点拨。（二）学生学法朗读法、直观感受法、探讨法。三、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点、难点理解贝多芬创作月光曲的经过及感情改变。（二）疑点皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？（三）解决方法1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插老师的点拨。2、倾听月光曲，感受曲子的心情改变，想象其意境。四、师生互动活动设计（一）老师活动设计导入新课，组织学生读书与沟通，给学生播放月光曲录音，布置作业。（二）学生活动设计1、读书、感悟。2、小组内沟通与研讨。3、班上汇报。4、听钢琴曲月光曲。第一课时（一）音乐导入1、播放钢琴曲月

27、光曲。2、让学生自由畅谈听后感受。3、简介月光曲。刚才我们听的这首曲子名叫月光曲，是首钢琴曲，它是由德国闻名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的究竟是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今日，我们就来探究这个问题。板书：10月光曲（二）初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2、汇报初读收获。（1）字、词的驾驭状况。认读生字、生词。（出示生词卡片）说说自己理解了哪些词语。（2）朗读自己最喜爱的段落。（3）沟通初读感受。贝多芬为贫困的盲姑娘弹曲子，说明他有怜悯心。贝多芬为盲姑娘弹奏的其次首曲子就是月光曲，是他即兴创作的。（4）质疑问难。贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹其次首

28、？其次首曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？（三）课堂练习熟读课文。其次课时（）复习导入1、读读课文，说说已懂了什么。2、明确本节课探究目标。（学生提出的疑点）（二）探究课文1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。2、小组内进行沟通，老师巡察时加以引导或点拨。3、班上汇报。针对贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？这一问题进行沟通。（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲漫步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。引导：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还

29、到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，怜悯、酷爱劳动人民，心地和善。）（2）贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：弹得多纯熟呀！感情多深哪！这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激烈，因此用我再给您弹一首来回答盲姑娘。引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。（贝多芬正在小镇上演出；弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者贝多芬本人才能做到。）练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的相互爱护及盲姑娘听完一曲后的激烈的评价。关于其次首曲子（即月光曲）是在怎样的情境下创作出来的？这一问题，应引导学生弄清以下内容：（

30、l）贝多芬心情激烈。（2）当时风吹灭了蜡烛，屋里洒满银光，茅屋里的一切似乎披上了银纱，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的怜悯，确定把美妙的音乐奉献给这贫困而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情，弹奏出了月光曲。关于皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？这一问题的沟通，让学生领悟出：（1）皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。（2）皮鞋匠眼前景色的改变正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。（3）乐曲与意境的详细联系：最初月亮升起，安静的海面上洒遍了银光，这时音乐肯定是舒缓的，温柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮上升

31、，穿过微云，这时音乐渐渐增加，有了曲折，表现微云起先破坏幽静。突然风起浪涌，安静被完全破坏了，这时的音乐肯定是昂扬激越的，表现整个世界充溢了风浪。（4）再放钢琴曲月光曲，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境改变。（5）有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作月光曲的过程正是他当时激烈心情的真实抒发。（三）总结扩展1、感情朗读全文。2、再听贝多芬的月光曲。3、说说学文后或听乐曲后的感受。（四）布置作业1、仔细书写本课生字。2、摘抄文中像幽静的小路断断续续的钢琴声这样的词语。3、课外自主了解贝多芬：查书籍或上网。4、选一首自己喜爱的曲子，听后把想到的景象写下来。月光曲语文教案6教学目标：1学会本

32、课14个生字。能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。3抓住贝多芬的言行举动及感情改变，体会月光曲的创作过程及内容。培育联想和想象实力。4感受贝多芬怜悯酷爱贫苦人民的思想情怀。第一课时教学目标：1学会本课14个生字。能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。2初读课文。教学过程：、导入新课1播放钢琴曲月光曲。2让学生自由畅谈听后感受。3板书课题，简介月光曲。刚才我们听的这首曲子名叫月光曲，是首钢琴曲，它是由德国闻名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的究竟

33、是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今日，我们就来探究这个问题。二、初读课文1自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2汇报初读收获。（1）字、词的驾驭状况。茵（）券（）蜡（）缕（）瞎（）阴（）卷（）腊（）屡（）割（）盲（）键（）粼（）恬（）汹（）育（）健（）嶙（）括（）凶（）（2）朗读自己最喜爱的段落。（3）沟通初读感受。（4）质疑问难。三、布置作业1抄写生字词语。2熟读课文。其次课时教学目标：1抓住贝多芬的言行举动及感情改变，体会月光曲的创作过程及内容。培育联想和想象实力。2感受贝多芬怜悯酷爱贫苦人民的思想情怀。3有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。教学过程：、朗读导入1读读

34、课文，说说已懂了什么。2学生小结上节课的质疑。二、学习课文1自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。2小组内进行沟通，老师巡察时加以引导或点拨。3班上汇报。针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行沟通。（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲漫步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。引导：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，怜悯、酷爱劳动人民，心地和善。）（2）贝多芬弹完一曲，盲姑娘

35、说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激烈，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。（贝多芬正在小镇上演出；弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者贝多芬本人才能做到。）练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的相互爱护及盲姑娘听完一曲后的激烈的评价。关于“其次首曲子（即月光曲）是在怎样的情境下创作出来的？”这一问题，应引导学生弄清以下内容：（l）贝多芬心情激烈。（2）当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切似乎披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这

36、美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的怜悯，确定把美妙的音乐奉献给这贫困而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情，弹奏出了月光曲。关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？”这一问题的沟通，让学生领悟出：（1）皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。（2）皮鞋匠眼前景色的改变正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。（3）乐曲与意境的详细联系：最初月亮升起，安静的海面上洒遍了银光，这时音乐肯定是舒缓的，温柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮上升，穿过微云，这时音乐渐渐增加，有了曲折，表现微云起先破坏幽静。突然风起浪涌，安静被完全破坏了，这时的音乐肯定是昂扬激越的，表现

37、整个世界充溢了风浪。（4）再放钢琴曲月光曲，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境改变。（5）有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作月光曲的过程正是他当时激烈心情的真实抒发。三、总结1感情朗读全文。2再听贝多芬的月光曲。3说说学文后或听乐曲后的感受。四、布置作业1查看书籍或上网，更多地了解贝多芬。2选一首自己喜爱的曲子，听后把想到的景象写下来。附：板书设计教案点评：教学中围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插老师的点拨,理解贝多芬创作月光曲的经过及感情改变。倾听月光曲，感受曲子的心情改变，想象其意境,弄清皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子之间的联系。通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓

38、越才华和对劳动人民的怜悯心。学习贝多芬怜悯劳动人民的和善、美妙的心灵；并通过观赏月光曲，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。月光曲语文教案7教学内容：月光曲 其次课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到月光曲的旋律，体会贝多芬月光曲的创作激情、灵感，语文教案月光曲其次课时。2、能理清晰月光的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联教学过程：想之间的联系。3、有感情地朗读课文。教学打算：月光曲录音。教学重点：体会月光曲的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作月光曲的.激情、灵感。教学难点：理清月光曲的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。小目标老师活动学生活动时间导课今日我们要讲哪一课？师：月光曲的“曲”是什

39、么？学生谈话，小学五年级语文教案。4、朗读通过皮鞋匠兄妹的联想感受月光曲的旋律。我读了许多遍课文，可怎么也找不到有关月光曲的内容。课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起 波光粼粼月亮上升 风卷巨浪月亮照射 波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与月光曲有什么关系？板书：柔软 徐缓有力 快速昂扬 激情学生朗读课文第九自然段，用简洁的的语言描绘当时的景色。月光曲语文教案8教学目的1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美妙意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。2、尝摸索究性、创建性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的爱好。3、培育学生的想象、联想实力。

40、教学重点、难点重点：重点：理解课文内容，辨别课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。难点：引导学生体会月光曲的情境。教学工具课件教学过程一、引入课堂1、同学们，大家好！我很兴奋能和大家一起共渡这短暂的四非常钟。今日，老师带来一件礼物送给你们，请同学们静静地观赏。（播放：月光曲）2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受？这首曲子叫作月光曲。点击课件传闻它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。3、今日，我们一起接着学习第26课月光曲。请同学们找出描写月光曲情景的段落。二、直视课题，重点研读第9自然段。（读中悟，读中体会）1、学生自读，体会其中的意境。2、指名学生读。现在，老师请一名同学来

41、读这一自然段，其他同学仔细听。3、老师范读，学生边听边悟。（1）现在，请听老师朗读，大家一边听一边体会其中情景的变化。（2）学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮上升，穿过了微云，最终是月亮照射在海面上，海面上风起浪涌。（3）这些改变情景源于什么？（源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的改变。）（4）你能通过自己的理解谈谈曲调的改变吗？出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的改变。3、老师指导朗读依据曲调的改变，在朗读的时候，前面的部分可以读得徐缓、抒情些，随着音乐渐渐增加，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应当渐渐昂扬起来。4、学生朗读（1）请同学们依据你理解自由地练习朗读。（老师巡察并指导）（2）请同学们齐读该段。要求：读出情景的改变，意境的美。5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经沉醉了。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很奇妙。难怪，皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时，眼前会出