2022浅谈小学生数学日记校本课程开发与研究.docx
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1、2022浅谈小学生数学日记校本课程开发与研究浅谈小学生数学日记校本课程开发与探讨面对新一轮课程改革,我醒悟地相识到,乘着课改的列车,走特色发展之路,是学校实现高速发展的惟一选择。为抓好教化科研工作,我们以“抓好校本课程,创学校特色”为我们科研课题的立足点,以数学日记的校本课程开发为本科研课题的切入点,仔细做好小学生数学日记开发与探讨工作,做到“以校为本,特色发展”。现就我们在小学生数学日记开发与探讨方面做的工作汇报如下:一、课程开发的背景新一轮数学课程体系建立的目的是:使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系,体会数学的价值,增加理解数学和运用数学的实力,初步学会运用数学的思维方式去视察和分
2、析现实社会,去解决日常生活中的问题,从而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;其目标是:让学生在数学学习活动中学会解决问题,进行数学思索和沟通,以及形成主动的情感和看法。“一切为了学生的发展”是新课程实施的基本动身点。为了克服长期以来,小学数学作业没有注意学生情感、看法和价值观,没能客观、公正地评价学生的学习过程,了解学生的多元智能特征的缺陷。我们认为让数学融入学生生活,把日记这一语文教学中独有的重要形式迁移到学生数学实践活动中,让学生写数学日记,正是以学生的生活阅历和已有学问为背景,给学生供应一个良好的运用数学的空间。数学日记内容体裁的开放性,拓宽了学生的自主学习空间,让学生的多元智能有了生长的
3、土壤,真正体现了人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,使不同的学生在数学上得到不同的发展。数学日记真正让学生走进生活,感悟数学是现实的、是有用的,能增加学生学习数学的爱好。为此,我把“数学日记”专题探讨作为校本课程开发的内容。二、课程的目标总目标:1、使学生学会介绍自己找寻、发觉数学学问在生活中的用途和学习数学学问的过程,学会介绍自己的学习体会,表达自己对数学的情感和看法,写出自己对数学学问的独特感悟和不同的观赏视角,学会介绍自己创建性运用学问的构想、方案,动手实践制作的过程和方法。2、培育学生在生活中学数学、用数学、悟数学的习惯及表达真情实感、自觉反思的意识,提高学生感悟、收集处理数学
4、信息的实力,逐步提高学生的创新精神、动手实力和合作学习的实力。3、引导学生把数学学问与社会生活实践紧密联系,随时随地引导学生把所学学问运用到生活中去,解决身边的数学问题,适时指导学生学会洞悉生活中的数学问题,提炼生活,写出学数学、用数学、悟数学的经验与感受,形成良好的情感与习惯,激发学生表达的欲望,感受学习数学的乐趣,激发学习数学的爱好。阶段目标:一、二年级:学问目标:使学生学会介绍自己找寻、发觉数学学问在生活中的用途和学习数学学问的过程。实力目标:培育学生留心视察的习惯,引导学生在生活实践中找寻自己身边的数学,学习用数学的眼光去视察、相识四周的事物。情感目标:激发学生乐于用数学语言来表达与沟
5、通(以口头为主),喜爱学习数学。三、四年级:学问目标:使学生学会介绍自己找寻、发觉数学学问在生活中的用途和学习数学学问的过程,写出学数学、用数学、悟数学的经验与感受。实力目标:培育学生把数学学问与社会生活实践紧密联系的实力,把所学学问运用到生活中去,解决身边的数学问题,学会洞悉生活中的数学问题,提炼生活中的数学。情感目标:激发学生表达的欲望,乐于用数学语言来表达与沟通(以笔记为主),体会学习数学的乐趣,激发学生喜爱学习数学。五、六年级:学问目标:使学生学会介绍自己找寻、发觉数学学问在生活中的用途和学习数学学问、自觉反思、收集处理数学信息、动手操作实践与合作学习的过程,会自己的表达真情实感,写出
6、学数学、用数学、悟数学的经验与感受。实力目标:培育学生在生活中学数学、用数学、悟数学的习惯及表达真情实感、自觉反思的意识,提高学生收集处理数学信息的实力,在学生学会洞悉生活中的数学问题,提炼生活中的数学时,逐步培育学生的创新精神,不断提高他们动手操作与合作学习的实力,培育学生的实践实力。情感目标:激发学生表达的欲望,乐于用数学语言来表达与沟通(以笔记为主),体会学习数学的乐趣,激发学生喜爱学习数学,形成良好的数学情感与习惯,感悟自己就是数学学问的发觉者、探讨者、探究者。三、探讨内容内容的选择主要有四个方面:1、引导学生学习、沟通、感悟生活中的数学:学会介绍自己学数学,并应用数学学问解决生活中各
7、种问题的过程和方法,体现学生在生活中学数学、用数学、悟数学的实力,以及收集、处理数学信息的实力。2、引导学生收集、整理、沟通智趣数学:学会介绍自己在书刊杂志及生活见闻中收集、整理的数学趣味题、智趣故事、趣味常识和自己的“独特解法”等,体现学生对数学的感情与其对数学充溢挑战性特征。3、引导学生反思、感悟数学:学会介绍自己的学习心得,表达自己对数学的情感和看法,写出自己对数学学问的独特见解和不同的观赏视角,体现学生的真情实感、自觉反思的意识。4、引导学生学习创建性运用数学、动手实践方面:介绍自己创建性运用数学的构想、方案,动手实践制作的过程和方法,体现学生的创新精神、动手实力和合作学习的实力。四、
8、课程实施1、大力宣扬,营造氛围。在数学日记校本课程实施之初,应主动取得上级领导、专家的大力支持和指导,并面对社会和学生家长宣扬数学日记的特点和课程实施的意义,让社会各界人士和学生家长们更多的了解、支持,营造有利于课程开发实施的社会氛围。2、加强学习,树立新理念老师是实施新课程改革的关键。数学日记课程实施胜利与否,老师的综合素养的提高,课改理念的树立,将起着确定性的作用。因此,在课程实施过程中,我们不断地加强理论学习,有安排、有目的地开展校本培训,扎实抓好“三大本”即“教化教学后记”、“教化教学名言锦句”、“教法集锦”,夯实老师的教化教学理论基础。3、遵循的主要原则是:(1)激励性原则。爱好是最
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