2022最新高中化学教学工作总结例文.docx

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1、2022最新高中化学教学工作总结最新中学化学教学工作总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，是时候写一份总结了。但是却发觉不知道该写些什么，下面是我细心整理的最新中学化学教学工作总结，欢迎大家共享。 最新中学化学教学工作总结1本学期我担当高二(9)、(10)两个班级的化学教学工作，本学期主要的教学任务就是完成“选修模块-化学反应原理”的教学任务，而化学反应原理是一本比较抽象的模块，它是继必修课程化学1、化学2之后的选修课程，她从化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡以及溶液中的离子反应等方面入手，引导学生探讨化学反

2、应现象，探究化学反应规律。对于这个模块的教学，务必建立在学生有必需的基础学问的基础上方来绽开教学的，这一个学期高二的教学中的确面临了很大的压力和问题。，下方我对本学期的教学做以下几点的总结：一、能仔细完成学期初制定的教学工作安排，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能仔细备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。因为高二的大部分学生基础学问相对来说比较薄弱，而化学反应原理又比较抽象，在教学过程中我不断变更自我的教学方法来激发学生学习的热忱，到达教学的效果和目的。二、作为高二化学备课组长，本学期能与同伴绽开群众备课，并构成统一的教案，这样能从各方面提高我们实际教学的潜力，能按时出好每一份练习，对于每个

3、专题学习完之后能刚好进行专题的考试，刚好检查自我在教学中的不足，刚好改善。三、这一个学期的教学是虽然是一个选修模块的教学，但是从高考考试大纲的要求中，明白这一部分在高考中属于必考的资料，而且占的比重也是比较大，所以在高二年的整个教学过程中，我向高三年的老师借了相关的资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，仔细备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的资料。四、有时间我就去听同组老师的课，在听课的过程中我学到了非常多的学问，刚好订正了自我教学上的不足之处。作为一个老师阅历和方法真的非常重要，在平常教学中要不断给自我充电，不断提高自我，不能有所怠慢，学生的问题不能忽视，他们的问题提出，不仅

4、仅体现了他们对学问的渴望，另一个方面也是对我的提高。五、在对学生作业的批改过程中，采纳多种方式，比如面批，学生在对化学用语这一方面常常出错，所以在这一方面我下了比较大的工夫，在布置学生作业之前我总是先进行题目的筛选，让学生在做题的过程中有所收获，六、在本学期高二基础学段的教学中，我能引导学生回顾已有的学问，在新旧学问之间架起“桥梁”，设置了一系列问题情景，引导学生绽开专心的探讨，在教学中提高学生学习的爱好。能帮忙学生巩固学问，应用学问解决某些实际问题。高二年已经过去了一学期，虽然在平常工作过程中有所收获，但是也有许多不足，我将做深刻的反思，争取在以后的教学工作中有更大的进步，能在以后的教学中使

5、自我有更大的提高。最新中学化学教学工作总结2本学期我担当高二年级文科班和理科班的化学老师。根据教学安排，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二化学会考任务以及理科班有机化学的教学工作。为了总结阅历，找寻不足。现将一学期的工作总结如下：一、业务学习带文科班的会考，阅历不足，主动向其他老师请教。同组的老师也主动协作我们，从他们那里获得许多有用会考的资料及教学阅历。通过会考这次的历练，使我在业务水平上获得很大的收获。二、主要工作(1)文科班面临化学会考任务，针对文科班学生基础相对较薄弱，差生面较大，期中考后就利用第八节课进行刚好扶差工作。我将班中基础差的学生集中起来进行扶差。离会考一个月时间，在

6、班级里实施结对子一帮一的方法，这些措施取得不错的效果。(2)主动抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。根据学校的要求，主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后备课，一般要求上课前一星期完成。每专题一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度，每专题由专人负责出题;每专题一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。(3)主动参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动。本学期开展了溶液的酸碱性这节公开课，能主动响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。三、工作中足之处(1)在分层

7、次教学方面存在不足之处。(2)后进生面较广，扶差工作须要各任课老师多多引导及激励。(3)课后时间要利用，许多学生都是上课听一下，下课后没有把化学当一回事。四、今后努力方向(1)因材施教原则, 肯定要适合学生的胃口, 对不同层次学生有不同要求。分层次布置作业对于优秀的学生教辅学海导航每题都要尽量去做;对于中等的学生，有选择性的做;较差的学生特殊是文科班的学生只要做课本上的习题。(2)削减后进生面，对这部分同学进行有安排的辅导。先将后进生进行分类分为三类。第一类是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，可以实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 其次

8、类是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三类是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。(3)充分利用晚自修的时间，在晚自修的时候给学生布置一些任务，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简洁的讲评。最新中学化学教学工作总结3一、中学化学引入化学试验的重要性1、对老师“教”的推动作用在中学化学中引入化学试验，能极大改善老师的化学教学效果

9、。中学化学是一门与日常生活联系紧密的课程，它来源于生活，最终应用于生活。枯燥的化学方程式、艰涩的化学理论、难以驾驭的化学计算手法等严峻影响着学生化学学习的心境，使其丢失学习爱好，久而久之，化学课堂朝气难再。引入化学试验，促使学生自我动手操作，极大提升了学生的爱好与信念，促使学以致用，其成就感倍增，教学效果自然提升。2、对学生“学”的引导作用化学试验的引入便于学生了解科学现象的本质，促使其质疑探究、创新优化本领的提升。同时，化学试验能够推动学生在积累化学试验阅历、技巧，巩固化学基础学问的前提下，提升学习爱好，养成良好的化学学习习惯。并在亲自动手解决疑难问题的过程中，驾驭一套适合自我的解疑手法，在

10、不断的实践和探讨中借鉴与吸取他人优点，丰富与充溢自我，按部就班得提升学生的综合化学素养。最重要的是，化学试验的“导学”价值提升了学生自学、探究与创新本领。二、中学化学试验对学生的教化功能1、驾驭学问，提升技能的功能中学化学是一门学问繁琐困难的学科，它不仅仅要求学生记忆许多化学物质的物理性质、化学性质，还要学生驾驭系统的化学符号、化学结构与化学方程式，如此浩大的学问量对学生的化学学习构成了障碍。如常见的化学物质“氢氧化钠”，化学式为NaOH，学生不仅仅要驾驭其颜色、状态以及与其他物质反应后的反应现象、反应结果，还要驾驭发生反应的化学方程式等困难的学问体系。假如不引入试验，学生对这些学问的驾驭只能

11、建立在抽象感知的基础上，学习效果可想而知。随着化学课程资料难度的进一步加大，学问体系更加困难，学生驾驭难度也更大。引入化学试验，让学生经过化学学问巩固记忆易混淆重难点学问，并经过试验过程提升试验技能，强化动手操作本领很有必要。2、培育学生探究科学本质的意识化学是一门试验性、探究性较强的学科，而化学试验则是化学学科特征的有力证明。化学试验是一个操作性、探究性过程，在化学试验过程中，学生经过化学试验对化学学问的认证，能提升学生的探究意识，培育其质疑探究的本领。化学课本中有许多奇异的自然现象吸引了学生的爱好与目光，而这些自然现象的背后往往隐藏着不行思议的科学本质，学生经过试验，有利于透过现象看本质，

12、增加对化学学科的尊崇心理。如，许多学生不理解为什么二氧化硫能使品红溶液褪色，这时老师能够组织学生进行在“SO2的性质”中的“SO2的漂白性”进行试验，当然，为了凸显试验的探究性，老师要激励学生做好打算工作，增加试验的针对性，如可经验老师提出问题、学生搜集信息、做出假设、实践操作、得出结论、呈现老师等几个步骤。3、塑造学生健康向上的特性品质化学试验是一个实践探究的过程，学生在探究过程中往往会不自觉构成良好的思想品质和优秀的人格，这在新课标对应的是“情感看法与价值观”目标，引入化学试验能塑造学生健康向上的特性品质就是这一目标的体现。学生进行化学试验的过程，其实就是学生“知、情、意、行”全面发展、综

13、合提升的过程，探究性的试验让学生亲历探究过程，在过程中养成学习的良好心态、培育其迎难而上、奋勇向前的学习看法，并熬炼其进取健康的心理素养，激发学生内心独特的潜能和才智，坚毅豁达、镇静从容、淡定包涵的特性逐步构成。每一个化学试验的胜利都是学生勤劳与汗水的结晶，这一过程不仅仅培育了学生吃苦耐劳的特性，同时也使其获得充分的满意与自信。4、不断提升创新精神与实践本领众所周知，学生的实践与创新本领来源于化学试验中的质疑、揣测、假设与想象，许多化学理论与化学学问的定型都源于试验者的质疑与揣测，经过在操作实践中验证或推翻已知理论，获得最新的学问与理论，构成创新性见解与看法。所以，学生实践本领与创新本领的提升

14、也应依靠化学试验来完成。老师应制定探究性试验教学大致安排，并激励学生按方案操作与执行，让学生自主选择试验器材与药品进行自主试验，老师起辅导作用，学生在动手操作后，要对自身的试验方法、试验步骤、试验结果进行总结，提升其探究与创新本领。综上所述，在中学化学中引入化学试验，对老师的“教”和学生的“学”具有双重的推动作用，老师要高度重视化学试验的教化功能，即提升学问与技能，培育科学探究意识、塑造特性品质、培育实践与创新本领等，探究并经过多种途径使以上功能淋漓尽致地呈现。毋庸置疑，在中学化学中引入试验是一项有目的、有安排的系统工程，老师要充分发挥主观能动性确保试验的胜利，为教化功能的实现奠定基础。最新中

15、学化学教学工作总结4本学年度，我担当九年级化学7、8、9三个班的化学教学工作。现对本人的工作作一个小结。一、主动抓好日常的教学工作主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈;仔细上好的学生试验，要求全体学生仔细视察并记录试验现象，课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。二、主动参与教学改革工作，使教研水平向更高处推动本学期学校推行了多种

16、的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的主动性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能主动响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。三、加强业余时间的业务学习主动学习各种学问，以充溢自己，以便在工作中以坚实的学问作为指导，更好地进行教化教学。以适应当前教化的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。四、下学期努力方向1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，

17、注意对学生实力的培育，学问争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方面的教化，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。4、以同等的心态去和学生沟通，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。5、在教学上下功夫，努力使班级学生的实力和成果在原有的基础上有更大的进步。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我们必需以高度的

18、敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。最新中学化学教学工作总结5一、仔细处理好初中中学课程的连接高一化学是中学化学教学承上启下的一个重要阶段，初中学化学教材连接始终是高一化学教学中要应对的问题。假如连接不好，使他们过早地失去对化学的爱好，甚至打击他们的学习信念，学生的成果就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个中学。初中学的课程难于连接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的改变。做好基础学问连接，实现化学平稳过渡能够从以下几个方面着手：1、化学用语2、原子结构与原子

19、结构示意图3、氧化反应和还原反应4、物质分类与酸碱盐相互的关系5、化学试验的基本方法与技能6、化学计算本领7、中学化学学习方法和要求介绍二、教学中“度”难以把握教改后中学的化学虽然整体资料略有削减，但却更注意实际学问的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，尤其是高一年级。新课改后，在高一化学新教材中几乎支配了中学化学中全部的学问模块。新教材重试验，利于探究性学习，理论学问很少，只供应了基本框架，而相应资料必需由老师引导和补充，这就具有很大的可塑性，究竟补充多少学问，补充到什么程度，没有统一的标准，简单造成两个极端。对无高三阅历老师因为对旧教材不熟识，使得他们认为没什么可

20、补充的，这样会造成容量不够，而有高三阅历老师因为全面的学问积累，常常会凭借增加已有的高考复习阅历，许多进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不行取的，折中处理，拓展不能“一步到位”。三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，老师要依据教学的详细资料选择不一样的教化方法。探究式教学方法强调学生的主动思索和主动探究，传统教学方法也不排斥学生的主动参加。例如，让学生经过阅读教材归纳学问点，

21、利用教材中的思索和沟通，学与问让学生进取参加课堂活动，经过视察，让学生总结说出现象，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，须要投入较大的精力，老师不行能全部学问点都用这种方法。在这近三个星期的教学活动中，自我深深意识到教学过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮忙。因为此刻高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的学问点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严峻。例如，高一化学第一次周测，有一道书里四个试题，是课本及练习中常出现的，是送分题，而得分并不高。这说明学生课后没刚好巩固，所以要异样强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。四、仔细处理好教材，注意学生的学习方法

22、的培育新教材一味削减学问点，删减有价值的资料，实践教学与专家的设想出现了冲突，我了解到许多学科存在这个问题，教学一线的老师其实比专家在“如何使学生能理解或驾驭一些学问，培育相关本领”方面更有深化了解，并且肯定结合了不一样学生的实际。所以，这就要求我们老师要仔细备好每一堂课。在备课过程中必需要回顾所教学生初中运用的教材，了解初中相关学问体系，对一些概念要做重建工作。备课是要常常查阅一些相关的资料和书籍，用来充溢课堂的教学，尽量把一堂课上得充溢些。许多学生学习后，存在许多的问题，很多学问点不理解，经过批改作业及与个别同学交谈得知，认为初中化学很简单学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化

23、学上多做一些练习和巩固，还以初中化学的学习方法学习中学的化学，这就要求老师要注意学生学习的方法培育。古人说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要经过引导，教会学生从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发觉相像，找寻规律，逐步培育思维的灵敏性，在平常训练中不断找出好的学习方法。以上谈了我在实施新课程教学实践后的一些问题与反思，这些问题可能是就课程实施过程中不行避开的问题，虽然我不知新课标走向如何，但我能确定地说这些不

24、行能是新课改所期望的，但课改必需进行究竟是必定的。最新中学化学教学工作总结6重视化学试验教学，激发学生学习化学的爱好化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的新奇心与求知欲较强，对于变化莫测的化学试验现象，往往有深厚的爱好。首先要仔细讲解好每一个演示试验。爱好盎然的视察能活跃学生的思想，构成进取思索的氛围，从而使学生学到化学学问。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示试验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，先不讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由视察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲试验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的缘由时，课本增加了这样一个演示试验：分别用锌、镁

25、、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生视察现象有何不一样，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的缘由。这也为以后学习金属活动性依次表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生试验。学生自已试验时，爱好较高，为了避开学生动手的盲目性，老师要因势利导，把单纯的爱好转化成对学习学问的乐趣，成为学习的动力。留意刚好订正学生不正确的操作方法，指导他们分析试验现象，书写试验报告。另外还要指导学生做好选做试验及家庭小试验。依据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的试验。最新中学化学教学工作总结7老师能否真正把握好课堂教学，很大程度上确定于老师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意

26、识的对象，不断地对自我及教学进行进取、主动的安排、检查、评价、反馈、限制和调整，亦即老师的自我监控。因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学资料的支配与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都须要老师综合各方面信息进行分析与确定，做出相应的决策，并付之于教学过程中。一、多总结、多体会，擅长发觉问题擅长发觉问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往详细表此刻老师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上亲密凝视学生的反应，努力调动学生的学习进取性和学生在课堂教学活动中的参加性，这个过程是老师课堂教学的核心。在这一过程中，老师应对自我

27、的教学目标、教学资料、教学方法、学生的参加和反应等方面随时坚持有意识的反思，并刚好地调整自我的教学活动，使之到达最佳效果。1、对教学目标的体会反思老师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中老师和学生要到达的目标有一个清楚相识，因为教学目标具有导向和限制功能，是教学工作的动身点和归宿。在教学前的教学设计中，老师应依据课程标准的要求以及学生的实际情景来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培育学生本领的要求。在新的课程理念下设定教学目标，第一，要体现目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。其次，要体现目标的整体性，应将学问与技能、过程与方法、情感看法与价值

28、观三维目标同时作为我们的教学目标。第三，要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来体现，每一章节的目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均运用力气，没有重点目标。2、对教学资料的体会反思首先是对教学资料的深度反思。例如，在中学化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解情景不应作太多的涉及，但也不行只字不提。其次是对教学资料广度的反思。基础教化课程改革纲要(试行)激励各地根据新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，老师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，老师也可依据实际情景，挖掘教材的教化内涵，或对教材依次作适当的调整。3、对教学方法的体会反思“

29、教无定法，贵在得法。”说明白没有适合全部教学对象，教学资料的方法，老师应依据自我的教学阅历和教训、自我的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。例如：对盐类的水解教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生试验探究为形式，教学效率明显提高。在教学活动中，我们要关注和反思自我教学行为的明确性，教学方法的敏捷多样性，调动学生学习进取性手段的有效性，老师在课堂全部活动的取向性，学生在课堂教学活动的参加性等诸多方面。总之，仅有对教学各环节进行细心体会，才能发觉问题，为进一步解决问题打好基础。二、加强沟通沟通，不断尝试改善尝试改善是在反思教学的问题所在后，老师对自我教学中存在的问题所进行的主动寻求缘由

30、，并尝试改善、订正和调整的过程。这一过程主要表此刻老师对教学各环节的专心体会，依据发觉的问题寻求问题出现的缘由，并据此有针对性地刚好调整自我的教学活动，尝试运用新教学方法或补助措施，使课堂教学到达最佳效果。1、教学理念的反思改善新课程标准理念要求老师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习本领的培育。老师不仅仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和理解学问产生和发展的过程，培育学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续发展，培育学生终身学习的本领。2、教学过程的反思改善教学过程的反思改善，其实包括课前，课中和课后。课前反思主要是应

31、对新的课程改革，如何突破习以为常的教化教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改善教法，优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学的过程中刚好、主动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教学到达高效和高质。课后可从新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改善，课后反思可作为以后教学的借鉴和参考3加强师生间的沟通和沟通教学中的细心体会，擅长找寻出问题症结所在，往往与老师和学生的沟通程度有关。仅有悉心沟通，才能刚好发觉问题，并精确把握住问题出现的缘由，提出有效的改善方案。师生间沟通能够是言语的，也能够是非言语的，在课堂教学中，老师言语与体态语言是沟通师生双方信息

32、、情感的重要手段。三、仔细探讨，勤于调整反思课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求老师勤于调整反思，即视察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够说，调整反思是尝试改善的持续。在这个过程中，老师首先要探讨原有的问题是否已经较好解决，假如已解决，老师则应针对尝试改善的胜利方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自我已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。例如，在学习“铁及其化合物”一节中，我们往往发觉学生缺乏学问迁移的本领，对铁在不一样强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好驾驭，但一遇到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等反应，涉及到因量的关系而引起产物不一样现象，往往探讨问题就不周全了。

33、意识到这个问题，再进行教学时，引导学生抓住铁的变价特点，驾驭Fe0价、+2价、+3价的相互联系和转化规律，0价Fe的还原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的反应等。由此引导学生驾驭铁及其化合物之间的反应规律，这样就能够强化学生的相识。实践证明，“反思性教学”在课堂教学中的有效运用，首先要求老师对教学有自觉的意识，在不断尝试“反思性教学”过程中培育自我对教学活动的自我评价的习惯和本领。此外，老师反思本领结构中的自我监控本领与教学监控本领是相互影响、彼此促进的，以教学监控本领的培育为切入口，能够进而提高老师的自我监控本领，以及对教学过程进行修正和限制的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。这样，老

34、师的监控本领不断得以提高，应对教学过程中各种问题都能够应付自如。化学教学中要求我们反思的层面是许多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回顾、反思和分析，总结教学得失，改善教学方法，使自我的教学理念与时俱进。最新中学化学教学工作总结8本学期依据学校支配我担当高三13、14两个班的化学教学工作。自8月份进入高三以来，我充分相识到高考化学总复习是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学的复习效果将干脆影响高考成果。作为一名第一次带毕业班的年轻老师，深感压力很大。为了取得良好的效果，在开学初仔细探讨了高考化学试题。依据高考试题近几年始终保持连续性和稳定性，以及稳中有变的特点。因此开

35、学初化学备课组全体老师一起在理清复习的思路的前提下，探讨制定了具体的安排，为完成复习任务奠定了良好基础。现将一学期的工作总结如下：一、主动抓好日常的教学工作主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后进行仔细的分析整合。关注教材和关注考纲改变。把握复习的方向和深难度，增加复习的目的性。每周坚持至少4次的学生作业，要求全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈;在网上下载整理近5年宁夏高考化学试卷，进行归纳整理，一有时间就去探讨。仔细探讨考试大纲，把握复习方向。考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先仔细研读了考试大纲，明确每一单元的重点学问点与考点、试题类型、难度和比

36、例以及考查实力的层次要求等。其次再结合近几年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的方式和实力要求来理清复习的思路，制定相应的复习安排。二、精讲精练，提高复习效益课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，所以在备课时对于大量的习题要细心选择，争取做到多中求少，少中求优。而在详细讲解资料习题时，先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析。对于讲过练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思索：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?以此培育良好的思维品质。课堂上应当多给学生一些时间，尽量让学生动手，动脑。始终以来，

37、我最头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程。所以后来每节课都要留些时间让学生自己回顾、归纳所学学问，对我的教学很有帮助，对学生的学问驾驭也事半功倍。三、主动参与教学教研活动，使教学水平向更高处提升仔细参与学校教研组的听评课的教学活动，借助这些活动的开展结合复习实际，提高自己的业务实力，提高学生学习的主动性。主动听取每次年级组会议上学校对高三复习的要求和建议，听取老老师的训诲和指导，虚心学习。主动学习各种学问，给自己充电。学习制作多媒体课件，为

38、教学服务，上网查找资料等等。为高考做好学问打算和教学方法打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益。主动学习，避开走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。为此，在高三化学教学过程中，要不读钻研，始终保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系：1.教材和复习资料的关系。2.重视基础和培育实力的关系。3.化学学科和其他学科学问的关系。4.练习量和复习效率的关系。四、刚好总结，落实反思高三复习阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各部分相应的学问按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和学问串成线，结成网，纳入自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系。所以我

39、要求每个学生都要写单元学问点总结，我会定期检查。为培育学生养成在解题后再思索的的习惯。要求每次解完题后要回顾解题过程，解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理。检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。每次考试结束后要仔细分析总结。要回头看一看，想一想，自己的复习有没有实效，学问和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。五、下学期努力方向1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方

40、面的教化，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。4、在教学上下功夫，努力使班级学生的实力和成果在原有的基础上有更大的进步。最新中学化学教学工作总结9一、从生活实际动身进行试验教学，提高课堂教学的效率理论学问都是从生活实际中提取出来的，老师在教学中不应当割裂教学资料和生活实际之间的关系。以往，老师在课堂试验教学主要局限于教材资料，老师让学生依据课本上的描述进行试验，基本上都能够完成试验过程。可是很明显这种“照葫芦画瓢”的方式存在必需的问题。学生在这一过程中并没有主动对试验过程和操作进行操作。针对这一问题，老师应当引入生活实例丰富试验教学，这样能够使学生自主对所学化学学

41、问进行探究，提高自我的试验本领。比如在进行苏教版中学化学必修(1)专题2“从海水中获得的化学物质”中第一单元“氯、溴、碘及其化合物”这部分的学问点的学习的时候，老师应当从生活实际动身进行试验教学。该单元涉及到“氯气的性质”等资料，老师不妨结合生活实例进行讲解。老师能够这样提问：“氯气的泄露会给人类带来危急，可是为什么在我们的日常生活中，自来水的消毒处理通常会运用氯气进行?”从常见的生活实例动身，老师就能够引导学生对氯气性质进行思索。学生依据所学资料，就会涉及相关试验对氯气性质进行探究，这样既能够活跃学生的思维，同时也能够帮忙学生加深对所学学问的印象。二、引导学生视察试验过程，培育学生的化学探究

42、本领试验教学对于学生的试验视察本领有着干脆的影响。老师应当注意试验教学，帮忙学生经过视察试验过程把握试验原理。以往，老师在试验教学中往往自我进行试验，很少和学生进行互动，使得学生处于被动理解的地位。事实上，这种教学方式在必需程度上阻碍了学生的学习。针对这一问题，老师应当从学生的实际情景动身，引导学生视察化学试验的过程，让学生透过试验现象把握试验原理。学生仅有主动视察试验资料，才能够有效提高化学探究本领。比如在进行苏教版中学化学选修(6)专题2“物质性质的探究”中第一单元“乙醇和苯酚的性质”这部分的学问点的学习的时候，老师应当引导学生视察试验过程。该单元涉及到对苯、乙烯、甲苯这三种液体的鉴别方法

43、，老师能够以此为例进行试验教学。当然，有许多方式都能够鉴别三种液体。老师先让溴分别和这三种液体进行作用，然后让学生视察三种液体的改变。当然，学生在试验中很快就发觉了鉴别方式，就是利用褪色的速度和是否褪色这两重标准进行确定。之后，老师再让学生利用高锰酸钾溶液进行试验。由于受到上场试验的启发，学生就会将视察到的学问应用到试验中，解决实际问题。三、注意对化学试验进行拓展，不断丰富化学试验教学要想有效进行试验教学，老师还应当对试验教学进行合理拓展。经过有效拓展，老师能够帮忙学生拓宽学问面，并提高自身的学问应用本领。以往，老师在教学中很少对化学试验资料进行拓展，使得学生的学问受到了很大的局限。针对这一问

44、题，老师应当在试验教学中对学生较难理解或者存在争议的问题进行分析，帮忙学生在试验过程中验证自我的观点和想法。经过这种方式，老师能够丰富化学试验教学，同时也能够帮忙学生提高综合素养。比如在进行苏教版中学化学必修(2)专题3“有机化合物的获得与应用”中第一单元“化石燃料与有机化合物”这部分的学问点的学习的时候，老师应当注意对化学试验进行拓展。老师通常会让乙烯和溴水进行试验，使学生理解乙烯的性质。事实上这种方式存在很大的争议。老师应当提出这样的问题：“乙烯能否让溴水褪色?你还有其他的方式检验乙烯?”老师对试验进行拓展，使得学生依据自我的实际资料进行试验设计，并验证自我的想法。综上所述，化学试验教学对

45、于学生的化学学习有着非常重要的作用。老师应当从以下三个方面进行化学教学。首先，老师应当从生活实际动身进行试验教学，提高课堂教学的效率;其次，老师应当引导学生视察试验过程，培育学生的化学探究本领;最终，老师还应当注意对化学试验进行拓展，不断丰富化学试验教学。最新中学化学教学工作总结10转瞬间，一学期就要过去了，在担当化学学科教学工作的半年来，坚持爱岗敬业，以培育学生创新精神和实践实力为重点，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教化，使所任班级教学质量有所提高，现将半年来工作状况总结如下：一、提高思想相识，树立新的理念。围绕学习新课程，构建新课程，尝试新

46、教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机结合。二、教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。半年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，详细表现为：(一) 发挥学生为主体、老师为主导的作用1、备课深化细致。依据要求，提前两周备好课，写好学校规定的标准的教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材，教参、学习好大纲，虚心向其他老师学习请教。力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我常常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有阅历的

47、老师探讨教学环节。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我主动的制作多媒体课件，重点内容用电脑打在屏幕上，使学生有个清楚的学问脉络。2、注意课堂教学效果。针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点，可以做到因材施教，教学方法受到学生的宠爱。学生主动的回答问题，能够和学生主动的融合在一起，教学的任务顺当完成，学生的学习效果比较的志向。3、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，对存在的问题进行集中的讲解。依据学生的自身状况，有区分的书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足，以便在辅导中做到有的放矢。(二) 做好后进生转化工作作为老师，应当明白任何学生都会存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着学生的整体成果。1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。因势利导，化消极因素为主动因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的同等和民主，也应当在稍有一点进步时