2022数学教学计划范文43.docx

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1、2022数学教学计划数学教学安排4篇 时间过得可真快，从来都不等人，我们又将奔赴下一阶段的教学，写一份教学安排，为接下来的工作做打算吧！你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是我整理的数学教学安排4篇，欢迎大家共享。 数学教学安排 篇1设计理念依据基础教化课程的详细目标，结合学习是学习者主动建构学问的过程的建构主义理论，把握学生的独立探究与老师的引导支持之间的辩证关系。教学中，赐予学生足够的时间习参加学习活动，进行多向、充分的探究沟通，关注学生学习爱好的养成，让学生在课堂活动中感悟学问的生成、发展与改变，形成良好的情感、看法和价值观。教材分析本节内容选于义务教化课程标准试验教科书数学（

2、北师大版）八年级（下）第四章第3节，本章在已学习“全等图形”和“线段的比”的基础上，以相识形态相同的图形（相像图形）为核心内容，为下一节课学习“相像多边形”作好打算。在本节课的学习过程中，经验利用坐标的改变放大（或缩小）图形，进一步发展学生数形结合意识；利用橡皮筋近似放大图形，让学生体会相像图形在现实中的应用，进一步增加学生的数学应用意识。本节课重在学生自己动脑、动手，培育创建精神和探究意识，因而在教学中，老师要热忱激励学生自主探究和大胆创新，对每一位同学作品赐予激励和足够的重视。学生分析（1）学生已初步学习了全等三角形、平面直角坐标系和线段的比等基本学问； （2）这个年龄阶段的学生有很强的新

3、奇心，并且有较强的视察实力，因而教学过程中尽可能多给学生表现的机会，激发学生探究意识。资源分析本节课利用“Z+Z智能教化平台”教学。 超级画板可演示利用橡皮筋近似放大图形的过程，并可以让学生在观看演示的过程中感知位似比； 三角函数新世纪版可演示利用坐标改变放大（或缩小）图形的过程，并可以变更平面直角坐标系的单位长度来放大（或缩小）图形，有利于学生的探究探讨。教学目标（1）学问与技能：感知相像图形在现实中的应用，相识形态相同的图形，感悟形态相同图形的基本含义；（2）过程与方法：经验视察、操作、了解相像图形的过程，进一步了解形态相同图形在实际生活中的应用，驾驭简洁的画图方法并相识形态相同的图形；（

4、3）情感与实力：经验自主探究、合作沟通等学习方式的学习及激励评价，让学生在学习中熬炼实力，培育良好的情感、看法和价值观。教学重点（1）相识形态相同的图形；（2）利用坐标的改变放大（或缩小）图形。 教学难点 画图，利用橡皮筋放大图形。教学流程一、创设情境导入新课课件演示课本P102的内容，并提出问题： 用同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形态变更了吗？ 两个足球的形态相同吗？它们的大小呢？ 两个正方体的形态相同吗？ 复印纸上对应图形之间分别有什么关系？由学生独立思索完成，相识形态相同的图形。 导入课题：形态相同的图形。二、直观感知探究新知1、看一看 如图，哪些图形是形态相同的图形？由学生视

5、察完成，加强对形态相同图形的相识。2、想一想 下列图形中，形态肯定相同的有（ ）。 A。两个半径不等的圆 B。全部的等边三角形 C。全部的正方形 D。全部的正六边形 E。全部的等腰三角形 F。全部的等腰梯形 说明：本例让学生相识数学学习中的形态相同的图形，感悟形态相同图形的基本含义。3、议一议 生活中存在大量形态相同的图形，试举出几例。说明：本例让学生感悟实际生活中形态相同的图形，应让学生充分的思索与合作沟通。三、合作沟通引申探究1、练一练 课本P105的随堂练习： 在直角坐标系中描出点 O（0，0）、A（1，2）、B（2，4）、C（3，2）、D（4，0）。先用线段顺次连接点O、A、B、C、D

6、，然后再用线段连接A、C两点。 你得到了一个什么图形？ 分别填写表1、2、3、4，你有的到了什么图形？ 在上述得到的四个图形中，哪些图形与原图形形态相同？说明：本例是通利用坐标改变放大（或缩小）图形。在教学过程中，可先让学生在“Z+Z”中演示，得到感性相识，增加学生的学习爱好。2、议一议 依据随堂练习，请思索：一个图形各点的坐标经过怎样的改变，使所得到的图形与原图形形态相同？说明：让学生独立思索、合作沟通完成本题，使学生对利用坐标改变放大（或缩小）图形达到感性相识。3、想一想 下列图形是在原图形的基础上做了哪些改变，改变后的图形和原图形形态相同吗？说明：让学生相识到经验平移、旋转、轴对称改变前

7、后的两个图形是形态相同的图形4、做一做 课本P104的做一做： 利用下面的方法可以近似地将一个图形放大： 将2根长短相同的橡皮筋系在一起，联结处形成一个结点； 画一个自己宠爱的图形，在图形外取一个定点； 将系在一起的橡皮筋的一端固定在定点，把一枝铅笔固定在橡皮筋的另一端； 拉动铅笔，使结点沿所画图形的边缘运动，当结点在已知图形上运动一圈时，铅笔就画出了一个新的图形。 这个新的图形与已知图形形态相同。注：应给学生足够的时间探究完成图形，并利用“Z+Z”展示画图过程，让学生感知位似比，为第9节“图形的放大与缩小”的学习打下基础。四、归纳小结激励评价 学生总结本节课学习的主要内容及收获；五、布置作业

8、1、课本P106 习题4。4 1，2，3； 2、接着进行课本P104“做一做”的活动； 3、写一篇本节课的学习日记。说明：通过课外活动复习本节课的学问内容，激发学生探究形态相同图形的爱好，体会数学学习在生活中的应用。数学教学安排 篇2全册教材简要分析本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。本册教材主要特点：总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励

9、算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、好用、开放的特点。既留意体现新理念，又留意继承传统数学教化的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。2、驾驭四混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。3、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是1

10、80度。4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。学生基础本学期我所任教的四年级，共有学生55人。在经过了三年半

11、的学习后，大部分学生基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有肯定的爱好，大部分学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。在上学期期末测试中孩子的成果都还比较好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学生的创新实力应是本学期面临的最重要的问题。提高措施1、仔细备课，细心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的爱好，变成要我学为我要学。3、多和学生沟

12、通、沟通，了解学生的内心世界刚好帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的.结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定、指责、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。数学教学安排 篇3一、基本状况分析：（1）学情分析：本学期我任教四年级（xx)班，共有学生xx人。大多数学生对学习数学有肯定的爱好，并乐于参加数学学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不主动。我本学期须要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培育他们的创新意识，提高他们的创新实力。（2）教材分析：这册教材包括下面的内容：平移、旋转和

13、轴对称；相识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。（3）本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有阅历与生活体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性、敏捷性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、好用、开放的特点。本教材既留意体现教化新理念，又留意继承传统的数学教化内涵，使我们的试验教材具有基础性、丰富性和发展性。二、教学目标：1、学问与技能方面：（1）使学生联系已有的学问和阅历，经验从详细问题中抽象数量关系，并探究算法和运算律的过程，驾驭有关的计算方法

14、和运算依次，发觉并初步理解一些简洁的运算规律；初步相识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。（2）使学生经验探究一些常见平面图形的特征以及简洁变换的过程，相识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换。2、数学思索方面：（1）在探究计算方法、发觉运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理实力。（2）在探究自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行视察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增加符号感。（3）在探究平面图形的特征、对图形进行简洁变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。3、解决问题方面：（1

15、）能从现实情境中发觉并提出一些简洁的数学问题，并能运用所学的数学学问和方法解决问题，进一步发展应用意识。（2）能在解决问题的过程中，合理运用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探究解决问题的有效方法。（3）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增加对解决问题过程的反思意识。4、情感与看法方面：（1）在探究和发觉数学学问、规律的过程中，进一步获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的新奇心，树立学好数学的自信念。（2）在理解数学内容以及运用数学学问、方法解决简洁实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，感受数学的价值与作用。（3）

16、能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参加数学问题的探讨；发觉错误能主动改正。（4）能主动、仔细地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的主动情感。三、教学重点难点：1、教学重点：混合运算，找规律，解决问题的策略。2、教学难点：三角形、平行四边形和梯形的相识，用字母表示数。四、教学措施：1、仔细备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的爱好，变成“要我学”为“我要学”。3、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界刚好帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中

17、的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定、指责、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。5、把学校教化家庭教化有机结合起来，教好每一个学生。五、教学进度表： 周次 日期课时 教学单元第 1 周 3月2日- 3月6日 5 一、平移、旋转和轴对称第 2、3周 3月9日-3月20日 10 二、相识多位数第 4、5周 3月23日- 4月3日 10 三、三位数乘两位数第 6 周 4月6日- 4月11日 5 四、用计算器计算第 7 周 4月13日- 4月17日 5 五、解决问题的策略第8、10周 4月20日-5月8日 1

18、5 六、运算律第11、13周 5月11日- 5月29日 15 七、三角形、平行四边形和梯形第 14 周 6月1日- 6月5日 5 八、确定位置第15-17周 6月8日- 6月26日 15 九、整理与复习数学教学安排 篇4一、学生状况分析本学期我担当七年级数学教学，该班共有学生24人。从毕业成果来看七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不

19、清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。二、教材及课标分析第一章有理数1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值（肯定值符号内不含字母），会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。3、驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数

20、的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题。4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算（以三步为主）。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。其次章整式的加减1、理解并驾驭单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的区分与联系。2、理解同类项概念，驾驭合并同类项的方法，驾驭去括号时符号的改变规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在精确推断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是安排律；理解为的运算律和运算性质在整式的加减运算中

21、仍旧成立。、4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。第三章一元一次方程1、经验“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，相识从算式到方程是数学的进步。2、通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。3、了解解方程的基本目标（使方程逐步转化为x=a的形式），熟识解一元一次方程的一般步骤，驾驭一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。

22、5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的实力。第四章图形相识初步1、通过大量的实例，体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何图形，相识一些简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。2、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步相识点、线、面、体，理解它们之

23、间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。3。进一步相识直线、射线、线段的概念，驾驭它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。4。通过丰富的实例，进一步相识角，理解角的两种描述方法，驾驭角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，相识度、分、秒，并会进行简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角（尺规作图）。5。逐步

24、驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图。6。初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会探讨几何图形的意义。7。激发学生对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动，主动与他人合作沟通的意。三、学生学习习惯与爱好的培育针对以往学生中出现的学习习惯不良的现象，本学期我们还要抓好每个学生尤其是新生和学困生的学习常规，培育他们养成良好的学习习惯和学习爱好，这也是我们进一步转化学困生，限制学生流失的根本保证。1、指导学生养成预习的习惯。预习是上好新课、取得高效率的学习成

25、果的基础。基本要求：刚好预习。依据教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。擅长预习。依据学问基础、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际状况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以留意。2、指导并监督学生养成良好的听课习惯。听课是学生获得学问、发展智能、培育健康情感的主要途径。听课的基本要求是：要做好听课打算。包括学习用品、相关学问和心理打算。要集中留意力，用心听讲。要留意突出重点，抓住关键。要踊跃回答问题。主动思索，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问题的思路和方法等。老师要定期查看学生的学习笔记，刚好进行指导。3、指导学

26、生养成复习的习惯。复习是学生自己或在老师指导下，加深和巩固对所学学问的理解和记忆，检查学习效果，防止学问遗忘，提高记忆实力和自学实力，为下一次新课的学习打好学问基础的重要过程。复习的基本要求是：要刚好复习。复习要刚好，每天复习以巩固当天所学的学问。一个单元、一个章节后，也要刚好复习，刚好巩固学问。复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的基本概念和基础学问，通过理解加深记忆。复习要留意归纳总结，使学问更加条理化、层次化。4、培育学生养成仔细、刚好完成作业的习惯。作业是学生加深和巩固所学学问，检查当天的学习效果，提高运用所学学问分析问题、解决问题的实力的重要环节。基本要求是：要刚好完成作业。当天的

27、作业要当天完成。要独立完成作业。养成独立思索和完成作业的习惯。要留意解题方法，总结答题规律，答题要有肯定的速度。要正确对待作业的评价。要刚好订正，找出错误的缘由所在，要仔细总结解题规律。各教研组每周要刚好检查老师的教学安排执行状况、教案、作业批改、教研活动记录、课后辅导记录。老师在备课过程中，基本上能够根据新课程的要求备课，做到不求全面，但求突破。布置作业时，做到少而精。全科作业量要限制在1。52小时左右。老师的讲课时间一般限制在30分钟左右，留下更多的时间供学生自学、复习、整理。这样，真正把课堂改革引向深化，有力的推动了素养教化的开展。5、培育学生良好的学习爱好爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的

28、老师”。学生对学问感爱好，才能主动去接触学问，从而发觉学问，去探究学问。那么怎样培育学生的学习爱好呢，我认为应当在课堂教学中做到以下几点：（1）导课新奇，引起爱好“良好的开端，是胜利的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的干脆学习爱好，使学生从新课伊始产生剧烈的求知欲望是至关重要的。（2）明确目的，产生爱好心理学探讨表明，爱好是在须要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种须要时，才会对相关的事物引起留意，并产生爱好。因此，在导入新课后，应明确详细地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在学问体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心

29、理的须要，引发学习的愿望，从而产生深厚的爱好。（3）创设情景，诱发爱好在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习爱好。（4）动手操作，促进爱好动手操作活动是一种主动学习活动，它具有详细形象，易于促进爱好，便于建立表象，有利于理解学问等特点。它须要学生多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并须要学生独立、自觉地运用学问解决问题。总之，就是使学生在开心的操作活动中驾驭抽象的数学学问，既发展学生的思维，又提高学生的学习爱好。比看老师拼、摆，听师讲解获得的学问坚固得多，既能提高学生的学习爱好，又能发展学生的数学潜能。（5）寻求规律，发展爱好数学学问的特点之一

30、就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必需重视培育学生的分析、推理实力，突出数学学问的特点及规律，以干脆或间接的形式引导学生发觉规律、驾驭规律，才能使学生越学越有爱好，从而正确运用规律解决问题。四、详细措施1、仔细学习教化教学理论，落实课标理念，让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳，主动地进行学习。2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于探讨方程的过程中；突出列方程，结合实际问题探讨解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的实力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4、把握好“图形初步相识”的有关内

31、容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参加，让他们在视察、操作、想象、沟通等活中相识图形，发展空间观念；注意概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的驾驭，但不一味追求练习的数量。7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。8、注意对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页