2022有趣的风教案例文.docx

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1、2022有趣的风教案好玩的风教案四篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的好玩的风教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。好玩的风教案 篇1目标：1、通过操作了解风的形成，知道空气流淌就形成风。2、通过试验知道风的作用，体验大自然的奇妙，酷爱大自然。3、体验科学嬉戏的乐趣。材料打算：皱纹纸、硬纸板、一般A4纸等不同质地的纸、塑料袋、吸管、扇子、风车、记录表、笔。指导要点：1、揣测风的形成。2、尝试用不同的纸张、物体造风。3、尝试形成风来吹动风车，让其转动，探究风车

2、转速与风力的关系。4、自己制作简洁的风向仪，测试风向和风源的关系。5、在记录表上记录自己的试验结果。实施步骤：1、猜一猜。在试验之前，先请幼儿猜猜风是怎么形成的？风有什么作用？我们可以从哪里知道起风了？风力对物体的运动有什么影响？2、造风。让幼儿尝试用不同的纸、材料想方法制造出风，比如用纸扇、用吸管吹等等，并说说你从哪里看的出有风了。知道空气流淌形成风。3、风的作用。感受风的存在，想方法制造出风让风车转起来，探究不同物体产生出来的风力不同，越是硬，表面积越是大，靠物体越是近，产生的风力就越大。知道风力越大，风车转的越快。4、制作风向仪并记录。用皱纹纸制作简洁的风向仪，从不同方向制造风，探究风向

3、和风源的关系。5、讲试验的结果记录在记录表内，并与同伴共享探究结果，沟通，遇到问题接着探究解决。好玩的风教案 篇2活动目标：1、主动动脑，尝试用各种方法使风车转动起来。2、感知空气的流淌能产生风。活动打算：风车、扇子、气球、纸板、吸管。活动过程：一、课前导入老师：今日老师要带你们一起玩嬉戏，快乐吗？那就请大家和我一起做段音乐律动吧！（播放去郊游音乐）。在做音乐律动时收到无风国国王送来的求助信。（敬爱的大班小挚友，我是无风国的国王，我有个苦恼，最近我们国家的温度特殊高，但又没有风，所以感觉特别的热。听说大班的小挚友不但聪慧，而且还很乐于帮助他人。你们情愿帮助我吗？）老师：那请小挚友和老师一起动身

4、，去无风国帮助国王吧！国王：欢迎你们来到无风国，快请坐。我有件特别苦恼的事情想请聪慧的小挚友帮帮忙，我们的国家没有风，所以感觉特别的热，请你们想想方法，帮我制造风。二、探究：引导幼儿制造风。老师：小挚友们在怎样的状况下会有风？老师：在没有风的状况下。小挚友有什么方法制造出风来呢？幼儿：自由畅所欲言。老师：老师带来了风车和一些材料，分别有纸板，纸扇，吸管，气球。请小挚友用这些材料制造风，让风车转动起来。（幼儿分组操作，老师巡回指导）老师：小挚友们真能干，能用这么多种方法制造风，让风车转动，下面我要请小挚友上来告知其他小挚友你是怎样制造风的。（请幼儿上来演示，并赐予嘉奖。）小结：我们用材料在空气中

5、扇、吹让空气流淌，然而空气的流淌就形成风。国王：感谢大班的小挚友，帮我想出了这么多制造风的好方法，现在我就回去告知大家。再见！三、激励幼儿关注风向不同、风力不同与玩具是否动得起来之间的关系，感知好玩的风以及风中实物的改变。老师：刚刚我们制造了风，你们觉得风有大小和方向吗？你们是怎样知道风的大小和风向。激励幼儿运用在共享中获得的收获阅历，感知风的风向和风力的大小。小结：往同一个方向扇风风车才能转起来，扇的风大风车转的快，扇的风小风车转的慢。四、活动延长：今日小挚友表现的很棒，老师打算了风筝，让我们一起到室外去放风筝和风做嬉戏吧！活动反思：1、活动材料可以种类再多一些，如：电扇可以加入，让幼儿体验

6、转动产生风的现象。2、图片不够清楚，是有些幼儿没有看清风的好处和一些危害，所以才使幼儿的回答苍白无力没有爱好，幸亏刚好改为推断才挽救了这一步。3、老师对活动环节应当再熟识一些，对大班幼儿科学领域发展目标应当深化理解，通过此次活动感觉还有些迷茫的地方，如：如何供应适合的探究材料、如何顺应幼儿的回答来生成新的活动？有待于在以后的活动中留意深化探讨。好玩的风教案 篇3一、目标1、主动动脑，尝试用各种方法使风车转动起来。2、感知空气的流淌能产生风，了解风的作用和危害。二、打算1、纸板，吸管，纸扇，气球，风车，风筝。2、制作课件。三、过程1、课前导入老师：今日由徐老师带你们一起玩嬉戏，学本事，快乐吗？那

7、就请大家和我一起做段音乐律动吧！（播放去郊游音乐）。在做音乐律动时收到无风国国王送来的求助信。（敬爱的xx班小挚友，我是无风国的国王，我有个苦恼，最近我们国家的温度特殊高，但又没有风，所以感觉特别的热。听说xx班的小挚友不但聪慧，而且还很乐于帮助他人。你们情愿帮助我吗？）老师：那请小挚友和老师一起动身，去无风国帮助国王吧！国王：欢迎你们来到无风国，快请坐。我又件特别苦恼的事情想请聪慧的小挚友帮帮忙，我们的国家没有风，所以感觉特别的热，请你们想想方法，帮我制造风。2、探究：制造风老师：小挚友们在怎样的状况下会有风？老师：在没有风的状况下。小挚友有什么方法制造出风来呢？幼儿：自由畅所欲言。老师：老

8、师带来了风车和一些材料，分别有纸板，纸扇，吸管，气球。请小挚友用这些材料制造风，让风车转动起来。（幼儿分组操作，老师巡回指导）老师：小挚友们真能干，能用这么多种方法制造风，让风车转动，下面我要请小挚友到坐位上来告知其他小挚友你是怎样制造风的。（请幼儿上来演示，并赐予嘉奖。）总结：我们用材料让空气流淌，空气的流淌形成风。国王：感谢xx班的小挚友，帮我想出了这么多制造风的好方法，现在我就回去告知大家。再见！3、拓展：风的作用和危害老师：我们知道如何制造风，而且风在热的时候可以让我们感觉到凉快，那你们知道风还有什么作用吗？（播放视频）小结：风力发电：因为有风，风力车能为我们发电。帆船：因为有风，航海

9、员才能扬帆远航。种子传播：因为有风，蒲公英的种子才能洒满山坡，甚至更远。放风筝：因为有风，风筝才能飞得更高。老师：风会给我们人类带来许多好处，但有时风也会给人类带来危害。什么状况下的风会给人类带来危害呢？幼儿：自由畅所欲言。老师：现在老师给小挚友看看视频，看看风究竟有哪些危害。（播放视频）小结：原来台风、龙卷风会给我们带来这么在的.危害，甚至还会危害到人类生命财产平安。4、结束：今日我们一起学习了有关风的知道，还动手制造了风，风给人类带来许多好处，但有时也会给人类带来危害。小挚友表现的很棒，老师打算了风筝，让我们一起到室外去放风筝和风做嬉戏吧！好玩的风教案 篇4一、活动目标。1、激发幼儿的探究

10、欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并相识风的一些用途和危害。3、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。二、重点难点。初步了解风的形成，相识风的一些用途和危害。三、活动打算。1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、风类玩具。3、有关风的用途及危害图片。四、活动过程。1、初步相识风是由空气流淌形成的。（1）运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。（2）出示2个充溢气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说视察到了什么，引出“风”。通过对比，引导幼儿说出：流淌的空气形成

11、了风，不动的空气不是风。（3）老师小结：空气流淌形成风。2、尝试制造人造风。（1）出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办？（2）幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。（3）老师小结人造风的方法，并激励幼儿想出更多的方法。3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。五、教学反思。新纲要指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 我设计的这节科学探究

12、活动，一起先就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有视察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把充溢气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过视察，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的主动思维。其次，纲要中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中，幼

13、儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中获得学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿 较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过视察、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维实力的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正驾驭科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页