赵______普1.ppt

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1、 赵赵 普普第一课时宋史学习目标学习目标一、准确地翻译课文，背诵课文二、学习一些文言实词与虚词的用法。三、学习运用细节描写人物的方法。四、能体会赵普勤奋学习、富有实效的品质。走进主人公走进主人公赵普赵普 赵普（赵普（922922992992），），字则平，北宋政治家。字则平，北宋政治家。宋太宗时两次为相。宋太宗时两次为相。少时为吏，读书不多，少时为吏，读书不多，相传有相传有“半部半部论语论语治天下治天下”的说法的说法。教师范读课文，学生正音正字。教师范读课文，学生正音正字。吏吏事（事（ ）寡寡学术（学术（ ）阖阖户启户启箧箧（ ） （ ）既既薨薨（ ）龌龊龌龊（ ）补补缀缀（ ）llguguh

2、hqiqihnghngwchuwchuzhuzhu熟读课文掌握大意熟读课文掌握大意1 1、朗读一：读准字音，正确断句。、朗读一：读准字音，正确断句。2 2、朗读二：根据注释，利用工具书，、朗读二：根据注释，利用工具书，自读自译，划出不懂之处，向老师自读自译，划出不懂之处，向老师请教。请教。对照注释，查阅工具书，翻译 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。他晚年读书勤奋，每次祖常劝他读书。他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出

3、书，整天在读。到了第打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看，原来是一死后，家里人打开书箱一看，原来是一部部论语论语。 1 1、寡寡（ ）学术，及（）学术，及（ ）为为（ ）相）相 2 2、每归私、每归私第第（ ） 晚年手不晚年手不释释（ ）卷卷（ ） 阖阖户启户启箧箧取书（取书（ ）（）（ ） 处决处决如流如流（ ） 家人家人发发箧视之（箧视之（ ）自我检测（一）少少等到等到做做放下放下书书府第，大的住宅府第，大的住宅关上关上书箱书箱像水向下淌，比喻快速。像水向下淌，比喻快速。打开打开自我检测（二） 1、太

4、祖常劝、太祖常劝 以读书以读书 2、读之竟日、读之竟日宋太祖常拿读书这件事劝他宋太祖常拿读书这件事劝他（之）（之）（省略，倒装）（省略，倒装）整天读书整天读书（状语后置）（状语后置）比较鉴别探究思考一、研读第一段思考：一、研读第一段思考：1 1、文中哪些动作描写凸现出赵普为国而、文中哪些动作描写凸现出赵普为国而勤奋学习的精神？勤奋学习的精神？2 2、找出文中体现赵普专心致志地读书的、找出文中体现赵普专心致志地读书的一处细节描写？一处细节描写？研讨解答： 1 1、“阖阖”“启启”“取取”“读读”，上承，上承“劝劝”，下启，下启“处决如处决如流流”，连贯的动作描写，凸现出赵普为，连贯的动作描写，凸

5、现出赵普为国而勤奋学习的精神。国而勤奋学习的精神。 2 2、描写了、描写了“阖户启箧取书阖户启箧取书”的细节，写的细节，写赵普专心致志地读书赵普专心致志地读书。一个。一个“阖阖”字，字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大。除一切干扰，可见决心之大。拓展延伸拓展延伸： 古往今来，古往今来，”刻苦读书刻苦读书“的的人和故事层出不穷，你能试人和故事层出不穷，你能试着说出一两个有关刻苦读书着说出一两个有关刻苦读书的成语吗？的成语吗？有关刻苦读书的成语：韦编三绝韦编三绝孔子孔子囊萤夜读囊萤夜读匡衡匡衡悬梁刺股悬梁刺股孙敬、苏秦孙敬、苏秦凿壁偷光凿

6、壁偷光车胤车胤映雪读书映雪读书孙康孙康小结： 这一段主要写了赵普刻苦读这一段主要写了赵普刻苦读书的事例。从书的事例。从“晚年手不释晚年手不释卷卷”“”“阖户启箧阖户启箧”“”“读之竟日读之竟日”来认识赵普的勤奋学习的精神来认识赵普的勤奋学习的精神;从从“处决如流处决如流”来认识赵普读来认识赵普读书的效果以及学以致用的精神。书的效果以及学以致用的精神。作业： 一、翻译并背诵课文。一、翻译并背诵课文。 二、通过细节描写写出一个人二、通过细节描写写出一个人的某一特点，字数的某一特点，字数100左右。左右。 赵赵 普普第二课时宋史复习检测 1 1、寡寡（ ）学术，及（）学术，及（ ）为为（ ）相）相

7、2 2、每归私、每归私第第（ ） 晚年手不晚年手不释释（ ）卷卷（ ） 阖阖户启户启箧箧取书（取书（ ）（）（ ） 处决处决如流如流（ ） 家人家人发发箧视之（箧视之（ ）少少等到等到做做放下放下书书府第，大的住宅府第，大的住宅关上关上书箱书箱像水向下淌，比喻快速。像水向下淌，比喻快速。打开打开翻译句子： 一、普少习吏事一、普少习吏事 二、每归私第，阖户启箧取书二、每归私第，阖户启箧取书 三、及次日临政，处决如流三、及次日临政，处决如流 四、家人发箧视之，则四、家人发箧视之，则论语论语二十篇也。二十篇也。学习目标学习目标一、准确地翻译课文，背诵课文二、学习一些文言实词与虚词的用法。三、学习运用

8、细节描写人物的方法。四、能体会赵普为国荐才的品质。五、文言句式。 自读课文，根据注释，自读课文，根据注释，利用工具书，自读自译，利用工具书，自读自译，划出不懂之处，向老师请划出不懂之处，向老师请教。教。 赵普性情沉着，为人严肃刚正，赵普性情沉着，为人严肃刚正，虽然多对人嫉妒刻薄，但能把天下虽然多对人嫉妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。大事作为自己的责任。 宋代初年，在宰相职位上的人许宋代初年，在宰相职位上的人许多都过分谨慎，拘于小节，按常多都过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人

9、担任某个官职。他曾经推荐某人担任某个官职。太祖不用这人。赵普第二天又上太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。奏请用这人，太祖还是不用。 第三天，赵普还是上奏请用这人。第三天，赵普还是上奏请用这人。太祖生气了，把赵普呈上的奏章太祖生气了，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变，撕碎了扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回了跪在地上把碎奏章拾起来带回了家。家。 过些日子把这些旧奏章补缀起过些日子把这些旧奏章补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用太祖这才清醒过来，最终任用了这人。了这人。自我检测一、请指出下列加线词的

10、意思。1、而能以（ ）天下事为（ ）己任2、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官3、普明日复（ ）奏其人4、普颜色（ ）不变5、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人6 、 龌 龊 循 默 （ ）（ ）把把当作当作曾经曾经任、做任、做又、再又、再脸色脸色才才终于终于过分谨慎，拘于小节过分谨慎，拘于小节按常规办事，不多言语。按常规办事，不多言语。1、普明日复奏 其人2、碎裂奏牍掷 地比较鉴别赵普第二天又上奏章举荐那个人。赵普第二天又上奏章举荐那个人。（荐）（荐）（省略句）（省略句）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。“碎裂碎裂”是使动用法，译为是使动用法，译为“把把 撕撕碎碎”（于）

11、（于）探究思考 二、研读第二段思考：二、研读第二段思考： 1、请用简要的语言概括大意。、请用简要的语言概括大意。 2、本段刻画赵普奏荐人才有哪、本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写？这些描写可以看些细节描写？这些描写可以看出赵普什么样的性格？出赵普什么样的性格？ 二、细节描写：二、细节描写： 描写赵普描写赵普“颜色不变，跪而拾之颜色不变，跪而拾之”的细节，写出了赵普的沉着镇定。的细节，写出了赵普的沉着镇定。 描写描写“补缀旧纸补缀旧纸”这一细节生动感这一细节生动感人，表现了赵普为国荐才的决心和人，表现了赵普为国荐才的决心和耐心。耐心。这些细节反映了赵普不顾个这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家推

12、荐人才，表现了他人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。超人的毅力和坚定的意志。一、赵普为国荐才。一、赵普为国荐才。结合全文思考：结合全文思考： 你认为整篇文章写了哪两件你认为整篇文章写了哪两件事，围绕一个什么中心来构事，围绕一个什么中心来构思的？思的？内容 主要写了赵普两件事：主要写了赵普两件事： 刻苦读书刻苦读书 奏荐人才奏荐人才 一个中心：一个中心： 赵普能以天下事为己任。赵普能以天下事为己任。赵普有哪些精神值得同学们学习赵普有哪些精神值得同学们学习“晚年手不释卷晚年手不释卷”“”“阖户启阖户启箧箧”“”“读之竟日读之竟日” ” 勤奋学勤奋学习习“处决如流处决如流”学以致用学以致用（读（读书有效）书有效）“四奏四奏”荐人荐人 为国荐才为国荐才作业：一、翻译课文，背诵课文。一、翻译课文，背诵课文。二、练习册二、练习册赵普赵普一课。一课。