《乡土中国》整本书阅读设计.pdf

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1、08立書视界学术领跑 栏目编辑葛宇虹zbxx849 对比概念明异同 溯古视今悟文化乡土中国整本书阅读设计南银妮深圳市新安中学（集团），广东 深圳518100中图分类号： ：G632.0 文献标识码：A本单元围绕“作为中国基层社会的乡土社 会究竟是个怎样的社会”这一问题，设计了梳 理、对比、归纳、延伸四类任务，引导学生通过阅 读积累学术类著作的阅读经验。本单元主要学习任务为：（：（1）研读“概述”部 分（“重刊序言”“后记” “附录”和第1章），多方 位了解这本社会学经典之作的基本情况，明确阅 读“预期”。（ （2）研究“语言文字”板块（第2章、 第3章），理清作者论证的逻辑思路，体会学者 陈述

2、学术见解的思维过程和表述方式。（ （3）研【学习任务与学习活动设计示意图】【学习任务与学习活动设计示意图】文章编号： ：1002 - 2155（2019）07 - 0008 - 04究“人际关系、道德”板块（第4章、第5章），比 较核心概念，认清乡土社会的结构格局。（ （4）研 究“经济”板块（第6章、第7章、第12章），分析 “小家族”的功能，了解乡土社会在经济方面的 特征。（5）研究“政治、法律”板块（第811 章），联系当今社会现象，探讨乡土社会为什么 是一个“无法”的社会。（ （6）研究“社会发展”板 块（第1214章），从经济形态、思想观念和人 类行为动机的角度，探求从乡土社会到现代

3、社会 的转变。中学语文教学参考高中2019.7立言视界zbxx849 163. com 栏目编辑 葛宇虹 学术领跑09【学习活动设计】【学习活动设计】一、研读“概述”部分，明确阅读“预期”一、研读“概述”部分，明确阅读“预期”1.阅读“重刊序言”“后记” “附录”后，为下图 “添枝加叶”，助其“枝繁叶茂”。2.从古至今，有很多关于土地的故事或现象。 请举例或结合下面的例子，体会人们对土地的 态度。例子分析女姻造人，上帝造人，普罗米修斯造 人“泥土造人”的神话很多在古代，不光朝廷每年有祭祀土地的活 动，民间祭拜土地神的现象更为普遍中国人自古有安土重迁的观念如今，越来越多的农村青壮年涌入城市 打工

4、。农村空心化越来越严重。田园将 芜，胡不归？田园将芜，谁来耕？设计说明：活动1为避免阅读的浮光掠影，设计为思维 导图“添枝加叶”这一环节，使学生自主且快速地 解决写作背景、写作目的、研究范围、基本研究方 法和学术价值等问题。活动2是为了突出乡土社 会的最大特征：土气和聚居。这几乎是本书所有 内容的出发点。通过举例和分析，溯古视今，加深 理解“中国社会是乡土性的”这一社会特征和其 对中国人的文化心理产生的深远影响。二、“语言文字”板块二、“语言文字”板块1 学习如何反驳别人的观点。针对很多人认为乡下人“愚”的偏见，作者是 如何反驳的？ 界定“愚”的判断标准。标准是_而非_o 驳斥_方面不及人。论

5、据：_ 驳斥_方面不及人。论据:_-O 结论:_。 论证方法:_。2.关注调查材料，理清文章脉络。分析材料和观点之间的关系和作者论证的逻 辑思路，用思维导图呈现第2章、第3章论证的逻 辑思路（下图待补充完整）。文字下乡I空间格局/乡土社会：无需丈字/匚|3.依托经典，援疑质理。鲁迅的故乡写道，乡下孩子闰土对识字并 没有迫切的来自生活上的需求。闰土捕鸟厉害却 不识字，迅哥识字却不会捕鸟。迅哥识字并不能 说明他就比闰土更聪明，只能说明生活环境的不 同决定他们所需要的生活知识不同。 分析，比较闰土和迅哥的“未来”。思考： 乡土社会“真的”不需要文字吗？ “如果中国社会乡土性的基层发生了变 化，也只有

6、在发生变化之后，文字才能下乡。”谈 谈对这句话的理解。 在“九年制义务教育”已经成为基本国策 的当今中国，乡土社会因“文字下乡”发生了哪些 改变？设计说明：活动1借学习作者如何反驳乡下人“愚” 这一偏见，理解乡下人不学文字并非因为 “愚”，而是人们认为文字是无用的，印证作者 的结论：乡土社会不需要文字。活动2用思维 导图呈现作者论证的逻辑思路，引导学生“体 验学者发现问题、探 索解决问题的 路径，以及 陈述学术见解的思维过程和表述方式”。活动 3依托文学经典作品，联系社会现实，拓展思维 广度，深入理解“文字下乡”的前提条件和作者 理论的预见性。zhongxue yuwen jiaoxue ca

7、nkao gaozhong立言视界学术领跑 栏目编此誉 于虹zbxx849 163. com10三、“人际关系、道德”板块“人际关系、道德”板块1. 对比概念明异同。阅读第4章、第5章，对比、归纳“差序格局” 和“团体格局”的不同。2. 解读文化小挑战。 介绍中国传统文化里关于宗族和丧服文化 的一些知识（如本宗九族”的划分原则、范围和 “五服”的丧服文化等），师生从“差序格局”的角 度分析、解释其文化特征。 列举古人“结亲”的现象（如“娃娃亲”“兄 弟结义”等），分析古人“结亲”的心理动机。3. 联系现实，思考并讨论： 一些人办事，往往喜欢四处找关系。试从 文化心理层面分析原因。 微信“朋友圈

8、”算不算是“差序格局”的一 种表现？设计说明：活动1为避免研究落入以偏概全的误区，作 者提出“比较方法和理论结合实际的对策”。而 引导学生通过对比西洋社会的“团体格局”来理 解和归纳乡土社会“差序格局”的特征，可达到 突出重点之目的。活动2和活动3勾连传统文 化和现 实生活，让思想沟通书本内夕卜，向其他 书、向历史、向现实生活发散开去，体会“差序格 局”对民族文化心理产生的深刻影响。四、“经济”板块四、“经济”板块1.对比概念明异同，勾连传统析著作。对照西洋家庭的结构，用思维导图补出乡 土社会“小家族”的特征，比较两者的异同。I西洋家庭I2.围绕传统，各抒己见。传统的观念和做法举例点评嫁出去的

9、女儿，泼出去的水手艺传承上，传男不传女张飞饮酒误事，导致刘备妻子被掳。刘备 安慰张飞：“兄弟如手足，妻子如衣服。衣 服破，尚可缝；手足断，安可续？”结拜兄弟的誓词：“不求同年同月生，但求 同年同日死。3.扎根文本，发散思维。农民李土根因家里地不够种了，被迫离开熟 悉的乡村，成了一个漂泊异乡的“新客”。结合 血缘和地缘一章，设想：李土根在异乡何以立 足？可能的谋生手段有哪些？尝试口述李土根这 个“新客”可能的人生经历（家乡情况、背井离乡、 异地谋生）设计说明：活动1和活动2从对比概念到讨论传统，最 终再回到概念，这一组活动旨在引导学生活学活 用，对“小家族”的经济功能和“男女有别”理解得 更透彻

10、。活动3设置情境：一些在经济上“直接靠 农业来谋生的人”，从“粘在土地上”的状 态到开 始“细胞分裂”，去异乡谋生，以此引导学生发散 思维，通过设想他在异乡将如何谋生，体会乡土社 会的经济形态是怎样逐渐发生变化的。五、“政治、法律”板块五、“政治、法律”板块1对比概念明异同，溯古视今悟文化。分析历史事实，并联系现实，谈谈“礼治”和 “法治”有何不同。I配轴:子刃I团孑性I _ I _ _怩限测 I生活忑I I主功能： 生儿育习I其他团*:担负合作事务II主轴:夫妻I曉m力2：痕 I临性I 减冰经济、奈WII乡土家庭（小家族）1|功能1：星儿育刃 |功能2：事业社昭己历史事实对“礼”的认识曾子易

11、费；子路结缨而死杀人祭旗;逼女子为亡夫殉葬希腊人有将去世的父亲火葬的传统，而印 度人有将死去的双亲遗体吃掉的传统。 彼此都认为对方的习俗可怕，无法接受区分乡土社会“阿波罗式”和现代社会“浮 士德式”在感情定向上的不同。2.观看电影秋菊打官司。围绕“法律下乡可能遇到的问题”展开讨论, 中学语文教学参考高中2019.7立言视界zbxx849 163. com 栏目编辑葛宇虹 学术领跑11并试着为乡村法制化的推行提供可行的建议。3. 重温鲁迅小说祝福。用本书相关理论分析祥林嫂惨死的根本原 因，并试编情景剧：祥林嫂的冤魂追问：“是谁杀 了我？”（在剧中给岀这一问题的答案）4. 动动笔，我手写我思。根据

12、对“礼治秩序” “长老统治”等的理解，编 写一张乡村“逆旅”的“旅客须知”，方便旅客熟知 “规贝I”，做到“从心所欲不逾矩” O设计说明：活动1和活动2都旨在引导学生关注现实生 活，培养其学以致用的能力。活动1在对历史事 实的分析、讨论中，多角度理解“礼”的性质、生成 条件、作用和存在的土壤等。活动2借助影视作 品，设置情境：当“法治”碰上“礼治”会怎样？在 讨论中，引导学生思考问题并鼓励其提出解决问 题的可行方案。活动3它山之石，可以攻玉。通 过对文学经典的再思考和创意演绎，调动学生的 阅读兴趣，使其把书读“活”。活动4以读促思， 以思促写，在深刻领悟文章的基础上，进一步用写 作将其理解行诸

13、笔端。六、“社会发展”板块六、“社会发展”板块1 在乡土社会中，亲戚、邻里之间偶尔会互赠 自家地里产出的瓜果菜蔬等，而很少从对方手里 买这些东西。人们请客吃饭，也会互相争抢着付 钱，而不同于现代社会流行的吃饭AA制。阅读 第12章,谈谈你对这些现象的理解。2.第1214章，每章的标题都是两两相对的概 念，从概念的变化中可以窥见社会的变化发展。谈 谈与乡土社会相比,现代社会发生了怎样的变化？3梳理与归纳。下图已将乡土社会的主要 特点罗列出来，请补写与之相应的现代社会 特征。设计说明：活动1联系生活现象，深入体会乡土社会经 济往来上的特点。活动2跳出单个章节，从“全 局”上理解社会的发展和变化。活

14、动3属于梳理 和归纳，是对全书的整体性把握。【读写测评】【读写测评】当今的乡土社会与费孝通笔下的乡土社会相重要概念对比1乡土社会1现代社会-聚居的熟人社会| A流动的陌生人社会，无需文字的社会|墓序格為1维系着私人的道德10_二二 _一小家族1男女有别丨(二ZZ3阿波罗式11.一一_ J-一礼治秩序1r_)-无摂(_-无为政治1CZZZZZJ长老统治1cz-陲竦L_1名实的分离1 （*效型去行事f_比，大不相同，出现很多新变化，如新农村建设、乡 村企业、干群关系、外出打工、子女教育、医疗保 险、天价彩礼、人情来往负担、环境保护等。请选 择你感兴趣的方面，多途径调查，分析这些新变 化,尝试将调查结果写成1000字左右的小论文并 分享。设计说明：阅读绝不是孤立地阅读作品本身，而是要借 助作品，理解生活，指导生活。从调查、分析到整 理成小论文，在各种现象的勾连和比较中，推动学 生深入思考，批判性地汲取本书和传统文化中的 营养，关注现实，最终达到发展思维品质，丰富精 神世界，形成正确“三观”的终极目标。 zhongxue yuwen jiaoxue cankao*gaozhong