2022水教案例文5.docx

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1、2022水教案水教案汇编九篇作为一名人民老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的水教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。水教案 篇1学问背景本活动运用的学问是有关与饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。方法背景本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。试一试：这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体一

2、杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终

3、到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有：1、通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。2、激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。二、示范性方案科学活动奇异的水活动目标：1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。2、在幼儿试验的过程中培育幼

4、儿的动手操作实力。3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。活动打算：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）活动过程：1、看一看，想一想谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。）2、试一试：导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水

5、吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）3、说一说：导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。

6、”4.做一做：请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？活动反思：科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的

7、无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水教案 篇2一、活动目标：1、让幼儿通过动手操作发觉生活中哪些东西是简单吸水的。2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。二、活动打算：人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。三、活动过程：(一)引题激趣1、林老师给你们带来了一个魔术。2、(出示材料)你们看这些是什么东西?我们用些珍宝来变魔术，你们可要看细致哦!3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了?(二)科学发觉1、

8、林老师给小挚友打算了魔术瓶，请小挚友也去变一下魔术。2、要求：第一、每张桌子5个小挚友，其次，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮忙。3、幼儿操作。4、提问：你们的水变不见了吗?5、那我们一起来揭开魔术的谜底。请你们把魔术瓶打开，你们有什么发觉?小结：原来毛巾把水宝宝全部吸走了，所以瓶子里的水不见了。(三)探究操作1、幼儿操作：老师还打算了一些材料，你们认为这些东西简单吸水吗?来;自.大;考吧;幼.师网;那让我们来试试吧。2、要求：哪些是简单吸水的贴在相应的格子上。3、验证小挚友的操作结果。4、小结：林老师给你们打算的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。(四)阅历迁移1、那你们生活中还有哪些东西也简单吸

9、水?2、原来有那么多的东西可以吸水，那我们刚才桌子上也有很多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理干净。3、每一个人上来选一样东西把桌子整理干净，整理好的小挚友把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。教学反思：本次活动紧紧贯彻纲要精神，亲密联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主子。我为幼儿供应了多种材料，幼儿进行了两次主动探究尝试活动，相识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿干脆操作材料，

10、去视察、去发觉、去思索，满意了幼儿的新奇、探究、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、主动性，培育了幼儿动手实力，发展了幼儿直观思维实力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿主动参加活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、激励，使幼儿体验到胜利的喜悦。在这一活动中，我得到许多启示：一、在日常生活中，老师要擅长视察，擅长捕获教化契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创建思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践实力。三、尝试操作提高了幼儿的各种实力，既为幼儿间的互动供

11、应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言实力，理解了溶解的含义，培育幼儿创建性思维。水教案 篇3一、教学目标：学问性目标：1、说明植物细胞吸水和失水的缘由。（重点）2、说出植物根尖吸水的主要部位及其缘由。（重点）二、教学重点：难点：根细胞失水和吸水的原理和过程。三、教学打算：1、打算试验外界溶液浓度影响根细胞的吸水的材料。2、打算进一步探究的试验：两个簇新萝卜，中心挖两个同样大小的洞，分别加入清水和盐水。3、FLASH：植物的吸水与失水过程。四、教学过程：教学内容老师活动学生活动导入新课讲解并描述：同学们，你们听说过这样一句农谚吗？有收无收在于水，收多收少在于肥。提问：请同

12、学们分析这句话的意义。复习提问：回忆一下根汲取水分和无机盐的主要部位，为什么？小结：根尖中，成熟区的根毛扩大了根汲取水分和无机盐的面积，因此成熟区的吸水实力最大。举例：一株黑麦具有1381万条根，约有15亿条根毛。提问：你知道水对植物体有什么作用吗？从字面能理解出：水和肥料（无机盐）对植物生长的重要性。齐声回答：根尖的成熟区。惊羡根毛的数量，更直观地理解了成熟区的吸水实力。同座位相互探讨。教学内容老师活动学生活动植物的生长须要水探究试验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水小结：（1）水是植物细胞的主要成分；（2）植物的生命活动（如光合作用、呼吸作用）都须要水的参加；（3）水有助于维持植物体肯定的形态

13、。讲解并描述：满意植物对水的须要，是保证植物正常生长发育的重要条件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生长发育时期，需水量也有很大差异。要依据植物的需求，赐予适量的水。试验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。课前打算好带根的幼苗若干根（每四人小组一根），用清水洗净根部土粒。打上课铃时，将幼苗的根部插入20%的食盐水中。做试验时，将幼苗发下。视察：发下的浸入食盐水中的幼苗根部，有什么现象？试验：将幼苗快速放入自来水中，过一段时间，茎和叶又会出现什么现象？想一想：（1）盐水和自来水相比有什么区分？（2）幼苗为什么会出现这种现象？提问：自来水是溶液吗？说明：盐水是加了食盐的水，称为溶液。水中溶解的盐的多

14、少，可以用浓度的凹凸来表示。自来水中溶有极少的无机盐，所以也是溶液。在书上勾划下相应内容，并加以理解。视察发觉放入盐水的幼苗出现萎蔫现象，根变软，根尖下垂。快速放入自来水中一段时间后，幼苗的根变得硬挺了，茎和叶重新伸绽开来，幼苗复原正常。能回答出盐水比自来水的浓度高。大部分同学不能确定。理解溶液的含义。水教案 篇4一、设计思想：在日常生活中，我们视察到，孩子对水有一种特别的爱好，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好挚友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去视察、比较、发觉、相识生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生新奇心，从而激发幼

15、儿参加科技活动的爱好和主动性，促进幼儿实力的发展。二、活动目标：1、幼儿通过操作，发觉某物品（糖、盐等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的现象。2、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的状况。3、培育幼儿对水的爱好，激发幼儿参加科技活动的主动性。三、活动打算：1、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干，分别放入透亮量杯内，外贴形象生动的标签，并引导幼儿相识这些标签。2、透亮量杯若干，搅拌棒、小勺子、纯净水、饮料等。3、供应红、蓝桌各一张。4、饮料、凉开水、纯净水、草莓晶若干；5、录像“纯净水制作过程”。四、活动过程：（一）出示装着清水的杯子：这个水娃娃好孤寂，谁愿做它的好挚友。复习相识糖、盐、油

16、。水娃娃请我们帮忙找一找，谁到水里不见了，谁就是它的好挚友。（二）引导幼儿视察这三种物品放入水中后的改变。1、交代操作留意点，不要同时放二种物品，假如水浑浊了，就换水再进行试验，记住谁是水的好挚友。2、提问：你找到了谁是水的好挚友？3、探讨：还有谁可以做水的好挚友？（三）扩大尝试范围，并进行分类。1、介绍能溶入物品的名称。刚才，我们已帮水找到了两个好挚友：盐和糖，现在有更多的娃娃想做水的好挚友，它们是谁？（分别介绍物品的名称，帮助幼儿复习相识物品标签。）2、幼儿再次操作尝试分类。将水的好挚友放到红色桌子上，不是水的好挚友放到蓝色桌子上。（四）了解水溶解现象及利用科学技术制造而成的饮料。纯 凉

17、饮出示净 开 水 水 料 请幼儿视察两杯水有什么不同。介绍纯净水的由来。1、请幼儿品尝、比较。2、探讨：这三种物品有什么异同点？3、看录像“纯净水制作过程”4、探讨：饮料是怎么来的？小结：这些都是依据水溶解的现象，工人叔叔运用科学技术而制作的。 （五）自制饮料（草莓汁）五、活动延长：1、把泥沙、油这两样物品单独尝试，看看有什么改变。2、与父母一起自制饮料。水教案 篇5水是幼儿日常生活中常见的，并且是每天都要接触的，幼儿通过视察水流从高往低处流的这一自然现象起先学会探究，视察日常生活，通过试验让幼儿视察事物可以同不同的手段，不同的方法，开发幼儿的抽象思维实力。活动目标1、再次感受水的流淌性，视察

18、水在自然状态下从高往低流的状态2、发展探究、操作实力活动难点探究水在流淌状态难点剖析5-6岁的幼儿处于直觉思维阶段，思维详细依靠表象而进行，他们能视察出水流在两个事物间是从高到低的流淌，但是当第三个事物出现变更水的流淌状态时，幼儿通过表现的理解会对水流方向产生错误的认知，而也是因为5岁后幼儿的抽象逻辑思维起先萌芽，老师供应多种材料，让有幼儿通过自己动手，通过多种材料，多次试验，亲身体验视察，通过自我推断从而理解。活动打算1、各种盛水和舀水的器皿：大小水盆、水桶、碗、托盘、瓶、罐、勺、木板、塑料板、搓衣板、漏斗等2、各种连通管道：塑料软管、弯管、三通管或代替材料。3、活动场地靠近水源。活动过程教

19、学策略创意说明一、创设情境，引出问题1、讲解并描述故事，提出问题2、联系生活阅历，谈谈水的流淌二、通过试验视察水是怎样流淌的1、介绍试验材料，提出试验要求2、每组幼儿依次完成三个小试验，老师巡回视察引导3、沟通试验结果，讲解并描述试验中的发觉三、设计试验，证明水的流淌老师供应多种材料，抛出问题：用什么什么方法让别人看出水是流淌的四、嬉戏“小小管道工”科学活动中幼儿试验的操作形式可以让幼儿主动去探讨科学的奇妙。了解科学的现象。后续反思与调整策略活动是在幼儿已经相识了水的性质的基础上，再来相识流淌的水。活动的试验设计主要实行小组合作探究的方式进行。在活动中，老师往往照看不到每一个幼儿，而小组探究给

20、每个孩子供应了探究的机会，在小组的沟通和表达中，大部分幼儿的想法可以被老师捕获到，老师能比较好的介入到幼儿的学习基础中，给幼儿供应更好的学习帮助。可是以往的合作学习老师只是布置下去之后，就由组长安排任务，然后幼儿自由完成，在合作的过程中，往往有部分幼儿没事干，试验只是由组长或个别生完成。这种合作探究的方式基本上没起到任何作用，因此，在活动的合作探究中，我非常留意这一点，合作前将幼儿的分工明确到每一个人，做到人人有事做，然后再让幼儿进行试验。通过巡察，我发觉幼儿参加试验的人数达到了95%以上，而且合作的较好，得出了自己的试验结论。活动存在的主要问题：第一个试验：做让小水轮转起来的试验用时过长，导

21、致后面再做试验时，时间较紧，幼儿没能充分的汇报自己的试验结果。整节课下来，就显得前紧后松。在今后的教学中应留意支配好各个环节的时间。水教案 篇6目标混合由视察、试验、动手操作等4个活动组成，在这些活动过程中，幼儿将探究发觉与水有关的另一个现象可混合性。1发展幼儿的感知觉在活动中，幼儿将制造混合物。幼儿把沙子、油、墨水、盐、洗洁精等放入水中，会视察感知到两种混合现象；同质混合与异质混合。幼儿会视察感知，哪些物质被溶解到了水中，哪些物质悬浮在水中；哪些液体会在水中漂移，哪些液体将沉在水中。在视察盐结晶的过程中，将感知水的蒸发觉象。2探究发觉科学学问（1）视察墨水、油、洗洁精、盐、沙子放入水中的改变

22、，探究物质的可溶解性，发觉同样的墨水、盐、洗洁精在不同温度水中的不同改变。（2）明白盐水即是盐和水的混合，可以通过蒸发的方法把盐和水分开来，发觉盐结晶过程中水变成水蒸气的过程和方法。（3）试验油水的融合方法，发觉洗涤用品能使油滴溶解到水里。（4）了解沙子与水异质混合的现象，试验漩涡的存在，探究漩涡的特点，发觉漩涡产生的缘由。3综合活动其它领域：（1）语言：用精确的语言表达自己的探究活动，用适当的语言表述自己的视察、试验、发觉等活动，并与其他小挚友进行沟通。理解并应用学问概念：混合、墨水、温度、改变、扩散、盐水、溶化、溶解、蒸发、水蒸气、结晶、晶体、洗涤用品、漩涡、搅拌。上述概念在理解的基础上，

23、能用自己的语言较正确地表达出来：如溶解：盐泡到水里了；搅拌：搅一搅。（2）艺术领域：通过画一画，表现墨水在水里的扩散，在放大镜下视察到的盐的结晶，用手工或绘画把漩涡表现出来。水教案 篇7教学理论指导：1、重视运用试验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培育解决问题的实力和创新实力。2、注意培育学生探讨问题的方法。在本节的教学过程中，不失时机地传授给学生一些思维方法、探讨方法及学习方法，尤其是一些创建性的学习方法，如发散思维等。3、在教学过程中，通过点拨引导，使学生的思维不断处于发散与聚合的交替状态，即创建性思维状态。教学内容分析：水是教科版小学科学三年级上册第四单元第一课。本课主要有三个活

24、动，一是学生间沟通有关水的相识，二是识别水和其他物体，三是给物体分类。供应机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的学问网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物体，初步学习对四周物体进行分类，这些活动，不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物体进行初步的比较，进行有针对性的教学。学情分析：依据三年级孩子的年龄特点，他们对相识一种事物的方法往往比较单一，特殊是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发觉事物的特点，对于7种物体进行视察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对视察方法的运用意识的教化是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。教学

25、方法：1、探究体验法：本课在设计上，培育学生的科学素养为宗旨，为学生供应丰富的有结构的材料，主动让学生亲身经验以探究为主的学习活动，引领学生在探究中体验，在体验中探究，培育他们的新奇心和探究欲。2、小组合作法：在找水和给材料分类这两项活动中，是以合作学习小组为单位绽开的，学生在小组的群体中以同等的地位沟通个人看法，相互合作，取长补短，他们在活动中始终处于主动地位，不但有利于发挥学生的主动性和主动性，更培育了他们与人合作的精神。教学设计：科学概念：1、水是一种无色透亮、没有气味、没有味道、没有固定形态但有肯定体积的物体。2、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区分在于，固体有固定的形态，液

26、体和气体都没有固定的形态。过程与方法：用网状图呈现对事物的相识；娴熟运用各种感官对物质进行视察对比，对视察结果进行分析，依据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、看法、价值观：主动参加有关水的已有相识的研讨，发表有依据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。通过摸、听、闻、看等视察方法对物体进行视察对比，从视察物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。对视察结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并依据物体的特性确立分类标准进行分类。给每组打算：7个黑色塑料袋或其他不透亮的袋子、4个透亮塑料袋（用来装四种液体）石头、树叶、白醋、红墨水、白糖水、水、

27、活动记录表。老师打算的材料：课件、糖水、水、纸杯。一、导入：1、播放一段水流声音：猜猜这是什么声音？2、今日我们一起来相识和了解水的有关学问。（揭示课题）通过听水声，激发学生的爱好，调动学生探究的主动性。二、新课教学（一）填网状图，提取课前认知1、播放一段有关水的视频，填写网状图。2、讲解并描述：现在我们知道水在我们日常生活中有许多的用途：浇灌、发电、饮用、洗漱等；水和动植物的生命休戚相关，没有水动植物就面临死亡；更重要的是我们知道了水是一种无色透亮、没有气味、没有味道的物体。（板书）通过播放水的视频，提取学生有关对水的相识填充网状图。充分调动学生的已有学问阅历帮助学生对已有学问的梳理。（二）

28、嬉戏探究，培育视察实力1、刚才我们相识了水，现在来做一个找水的嬉戏。老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些物体可能是：石块、树叶、水、白醋、空气、红墨水和白糖水。我们在不打开袋子的状况下你有哪些方法来视察分辨这些物体？2、提问：你们打算用什么方法分辨（预设：用手摸、用耳朵听、摇一摇）在分辨的同时要刚好记录下来（出示记录表）充分敬重学生，主动发展学生的思维，调动每一个学生主动参加科学探究活动。3、出示活动要求：（1）、学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。（2）、学会运用试验用品，不要让试验用品污染环境。（3）、养成卫生好习惯。（4）音乐停止，马上停止试验。4、学生活

29、动，填写活动记录表5、提问：在这些物体中，哪些是我们可以比较简单辨别出来的？辨别的依据是什么？哪些比较难辨别？缘由是什么？6、学生汇报并阐述理由7、提问：假如可以打开黑色袋子我们可以利用哪些视察方法来辨别？（预设：用眼睛看）下面请大家打开袋子，再来视察一下。8、学生活动并填写活动记录9、汇报视察结果并说明推断理由10、提问“假如可以打开透亮袋子我们可以利用什么方法视察？（预设：用鼻子闻）11、学生活动填写视察记录，汇报视察结果12、提问：现在只剩下白糖水和水了，我们能用什么方法辨别呢？（预设：用舌头尝味道）13、学生活动填写视察记录，并汇报视察结果。通过辨别7种不同物体的活动，调动学生运用不同

30、器官进行视察，让学生经验、体验探究的学习过程。做试验时要充分调动每个学生的主动性，让每个学生都有事做，都能主动参加到小组的全部活动中去。同时培育学生的实践实力。（三）物体分类1、活动：同学们知道了通过多种视察方法将这些物体辨别出来，真了不得。下面请同学们把这7种物体进行分类，把你认为是同一类的物体放在一起。并请记录员在记录表的物体名称一栏用、等符号圈起来。2、汇报分类结果和分类的理由3、出示物体的分类及标准：液体：像水、醋、红墨水没有固定形态的叫液体。固体：像石头、树叶有固定形态的固体。像空气同样没有固定形态的叫气体。引导学生自己对物体进行分类，再充分沟通和汇报。明确分类的标准。充分发挥学生的

31、创建性思维和合作意识。三、拓展延长，激发情感思索1、出示世界地图照片，问蓝色的表示什么？地球表面70%的面积被水覆盖着，看来地球上水许多。2、出示一段干旱和水被污染的图片，看完图片你有什么想说的？（预设：我们要节约用水、要爱护水资源免受污染）3、生阐述自己的感想。接着激发学生的学习热忱，通过播放水污染和干旱的图片树立学生爱护水资源的意识，并让学生思索爱护水资源的措施。四、设计特色简述：本节课由流水声干脆导入：1、在提取学生对水的相识，先给学生观看一段有关水的视频再填充有关水的网状图。2、在辨别水的环节中我选择了小石子、树叶、空气、红墨水、白醋、白糖水和水7种物体，让学生逐步通过手摸、耳听、眼看

32、、鼻闻和嘴尝等多种感官来视察和辨别7种不同的物体，在教学到鼻闻和嘴尝时肯定要在知道该物质平安卫生的状况下。3、通过图片和视频，让学生树立爱护水资源的意识。五、板书设计：水是一种无色透亮、没有气味、没有味道的液体。物体：固体、液体、气体水教案 篇8活动目标1.通过感受不同水的改变，萌发幼儿初步的探究欲望，体验胜利的乐趣。2.引导幼儿初步的尝试、感知和发觉饱和溶液。3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴沟通试验过程与结果。4.主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。5.发展幼儿的视察比较实力。教学重点、难点尝试自己动手制作饱和溶液。活动打算两杯有颜色的水，两杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。（此材料幼儿人

33、手一份）。活动过程1看一看，想一想谈话导入：“小挚友看看，老师手里有什么？我要变个奇妙的魔术，把红色的水倒入透亮的水中，看看会发生什么？（老师边讲解并描述过程，边着重提出：将有颜色的水渐渐的缓缓的倒入透亮的水中）这杯透亮的水还跟刚才一样吗？不一样，不一样在哪里？红色的水现在在杯子的上面还是下面？2.试一试：小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）3.说一说：导语：你们透亮的水有什么样的改变？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）想知道老师的魔

34、术是怎么做出来的吗？别焦急，让我们先来看看大屏幕。（放课件）你看到了什么？屏幕上的试验胜利了吗？为什么？（因为和老师的水一样分为上下两层）他是怎么做的？（请幼儿自由回答）请小挚友视察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没溶化的糖，水很稠）因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮的水就变成了两层。4.做一做：请小挚友用自己桌上的东西（一杯有颜色的水、一杯透亮的水和白糖，）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，

35、始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？5.共享将自己做的奇异的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的？结果又是什么样的？（是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层）6.延长：请小挚友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液？回家自己动手尝试下。教学反思科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到

36、了很大的提高。视察记录：参与本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的爱好，在第一次将一般的红色的水放透亮的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很悲观，有几个幼儿用艳羡的眼光看着老师分了层的水。在其次次制作糖水的过程中，幼儿都知道放许多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是当心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在老师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透亮的水里，有二十三名幼儿胜利了，他们兴奋地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿原来也胜利了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层

37、的水。十七名幼儿没有胜利，缘由是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。小百科：纯水可以导电，但非常微弱（导电性在日常生活中可以忽视），属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增加。水教案 篇9活动目标：初步相识水的基本特性：无色、无味和无嗅。学会用各种感官视察事物。活动打算：玻璃杯，清水，牛奶，硬币等。活动过程：1、嗅觉嬉戏。老师把装有清水、酒、醋的瓶子放在幼儿面前，请幼儿来闻一闻，推断哪个瓶子里装的是清水。2、味觉嬉戏。老师请幼儿尝一尝，说说哪个瓶子里装的是清水。3、老师对幼儿说：“今日我们来玩一

38、个嬉戏，请小挚友们细致来视察。”(1)老师拿出两个玻璃杯，在一个玻璃杯中倒入清水，另一个玻璃杯中倒入牛奶。(2)老师把两枚硬币分别放入两个玻璃杯中，请幼儿视察哪个玻璃杯中的硬币看不见，而哪个玻璃杯中的硬币能够望见?(3)老师总结，水是没有颜色的，所以放在里面的东西我们都能够望见。活动结束：小挚友一起探讨。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页