2022汤姆·索亚历险记教案例文.docx

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1、2022汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案(15篇)作为一名人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的汤姆索亚历险记教案，希望对大家有所帮助。汤姆索亚历险记教案1学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟识精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的实力。学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的

2、语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。学习难点：信息技术与语文学习的整合。学习过程：一、引读。1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。2、引出了我们的主子公汤姆索亚，那就让我们进入今日的课程：图书举荐与阅读记。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少状况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。3、我在前期的打算工作中搜集了

3、一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我选择了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来观赏他的原创梗概。二、。1、读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子

4、的形式发送到我们的教学教研版。三、精读当海盗去。1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感爱好，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去）那谁能立即把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？播放电影片断。4、很明显，汤姆的海盗不是这种

5、杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。5假如生活中你遇到了汤姆的际遇，你将实行怎么样的行动呢？四、拓展。1、在这本书里还有很多活灵活现的形象，你还喜爱哪一个？结合小说内容，说说你喜爱的理由。论坛帖上传。2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？3、上搜寻络中有关汤姆索亚历险记的资料。汤姆索亚历险记教案2教学目标1阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，了解大意。2了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。3培育学生快速阅读课文的实力，能抓住课文主要信息，概括内容要点。4初步感知人物形象与精神，有感情朗读课文。教学重难点在快速阅读中把握主要内容

6、，并感知人物形象与精神。课时支配1课时课前打算马克吐温的相关资料。教学过程一、导入新课，激发阅读爱好。本单元我们已经学习两篇名著片段，课下也阅读了这两篇名著的一部分内容，信任名著中鲁滨逊勤劳英勇、聪慧乐观的精神和尼尔斯的顽皮已经深深地打动着我们每位同学，今日，我们要阅读的是美国闻名作家马克吐温的长篇小说汤姆索亚历险记中的一个精彩片段(板书课题)，去相识一个叫汤姆索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，赶快翻开书本吧！二、简介作者。马克吐温(1835-1910)，原名萨缪尔兰亨克莱门(Samuel Langhorne Clemens)，美国作家、演说家，“马克吐温”是他的笔名

7、。是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作品有小说百万英镑哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家剧烈的正义感和对一般人民的关切；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。三、浅显探讨小说精彩片段。(一)初读课文，概括主要内容用自己的话说说片段的主要内容。(汤姆索亚和小伙伴山洞历险返回家后的故事)(二)细读课文，小组探讨。精彩片段主要写了哪些故事情节，你最喜爱哪个情节？1找寻失踪的两个孩子。(1自然段)(萨契尔太太病得厉害，神志昏迷，波

8、莉阿姨头发几乎都变白了)(大悲)2孩子回来的场面。(2、3自然段)(街上：衣服都没穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫；车子由欢呼的居民拉着；迎接的人也跟着车子往回走，派头十足，欢呼)(村里：话像流水似的涌出，到处像下雨般掉了满地的眼泪)3汤姆讲解并描述山洞历险的经过。(4自然段)4两孩子回来后村里人把信送到山洞里，以及两个孩子回来时头几天的状态。(5、6自然段)5汤姆探望挚友哈克和贝奇，并不在乎再去一遍山洞。当得知洞口已经意外被封时汤姆的反应。(7-16)这些精彩的故事情节中，你最喜爱哪一个？为什么？(示例：我喜爱“历险情节”因为汤姆聪慧乐观我喜爱迎接两个孩子回来的场面的情节：作者进行大量的夸张，如

9、话像流水似的涌出，到处像下雨般掉了满地的眼泪)(依据回答进行点评)四、再读课文，品尝人物形象。马克吐温笔下的汤姆原委是个怎样的孩子？下面我们细读第3、4、5这几个故事情节，完成下面表格。(板书)(顽童)乐观英勇在迷路的状况下利用风筝线探路有爱讲解并描述精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番当有人问他是否还想再到山洞走一趟，他说自己不会在意。小结：通过刚才的分析，我们总结出汤姆是一个“乐观英勇、足智多谋、有爱心、顽皮、喜爱冒险”的顽童。五、布置作业那么，这样的一个汤姆在他的历险记中，还会遇到哪些危急呢？他又是怎样用他的才智化解的？请同学们去阅读，马克吐温的原著汤姆索亚历险记。板书设计汤姆索亚历险记乐

10、观英勇 足智多谋 有爱心顽皮 喜爱冒险教后反思汤姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的爱好。而对于语言上的特点，我涉及的很少，教学时，教案中写了，在课上却没讲。如：街上：衣服都没穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫；车子由欢呼的居民拉着；迎接的人也跟着车子往回走，派头十足，欢呼。这是体现马克吐温在写作上夸张的最好地方，以后我要留意。另外，结合学生实际的较少。没有顾及学生现实生活中有没有像汤姆那样的人，或者自己哪一点像他。汤姆索亚历险记教案3学习目标：1.快速阅读课文，抓住课文主要信息

11、，概括文章主要内容。2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。4.阅读精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。教学重点：阅读精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。教学难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。学习过程：一、单元整合，自然导入新课1. 同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品?2.今日魏老师又给大家举荐一部外国长篇小说汤姆索亚历险记(板书)，你知道它的作者是谁?马克吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来沟通一下。(板

12、书：幽默 夸张)二、初读梗概，了解主要内容。请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分:1.阅读梗概，自学要求:(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。(2)抓住课文主要信息，概括主要内容。2.自主学习，沟通反馈:(1)用小标题的形式概括五次历险(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱味同嚼蜡的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经验以及与强盗乔埃斗争的过程。三、自主沟通，领悟历险精彩1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们阅读作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险

13、后的故事?说说你从中知道了些什么?A.自由读课文。B. 检查反馈。2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段究竟精彩在哪儿呢?出示自学要求:(1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。(2)请在独立学习的基础上与同桌沟通自己的学习心得。3.自主学习，沟通学习成果重点沟通：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了为止。A.指名读，说说自己的体会。B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，犹如迷宫一样，当贝琪无望的事情，而汤姆却能用手中

14、仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了。假如你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?绽开我们的想想，来写一写吧!C.反馈练笔状况。D.此时，你对汤姆有了怎样的相识?(机灵英勇 主动乐观 )四、谈话沟通，激起阅读爱好1.同学们，从刚才的沟通中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，假如现在就让你读汤姆.索亚历险记这本书，你想先读哪部分呢?2.师小结：汤姆所亚历险记是马克吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文

15、学大师进行沟通。信任读完整本书，你会发觉更多的精彩!五、拓展延长，走向生活1.马克吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?2.读课文，完成阅读卡片。3.选购汤姆索亚历险记，仔细阅读。板书设计：梗概 精彩片段墓地试胆荒岛当“海盗” 幽默 夸张鬼屋寻宝 乐观英勇 足智多谋 顽皮可爱山洞迷路洞中挖宝汤姆索亚历险记教案4教学目标：1、培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的爱好。3、初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。4、通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，沟通自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的

16、理解。教学重难点：在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的爱好。教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发爱好1、课堂导入。今日给同学们讲一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特殊厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子非常聪慧，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来相识他吧！课件出示：马克吐温，美国的

17、幽默大师、作家，也是闻名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财宝不多，却无损他的幽默、机灵与名气，堪称美国最知名人士之一。3、揭示课题。今日我们来学习这位幽默大师写的汤姆索亚历险记中的节选片段。板书课题。（课件出示：汤姆索亚历险记的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）采纳故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方

18、法可以提高阅读速度？（阅读）2、快速阅读课文，留意读准字音，读通句子。3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。课件出示：乏累呻吟哀痛无望瞟见摸索喧嚣渲染劳累饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚意诚意神志昏迷灯烛辉煌4、检查字词的认读。5、边读边思索，课件出示：r说说文中主要写了一件什么事。r文中除了汤姆外还出现了哪些人物？通过概括文章大意，培育学生语言组织实力和运用实力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。板块三深化文本，了解人物1、赏读品尝，畅所欲言。（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。（2）学生在小组内沟通。2、赏评“山洞遇险”。（1）汤

19、姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了哀思和无望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。课件出示：萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，望见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后乏累地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人难过。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。（2）读一读，谈谈读完后的感受。（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的哀思时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。（4）学生沟通：失去亲人是何等的难过，此时萨契尔太太的心里

20、在想些什么呢？（5）揣测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充溢希望地抬起头，这一次次又极度悲观地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难过啊！（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。课件出示：波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？找出脱险过程的相关词语。理清依次。（洞中迷路摸索出口找到出口劝服贝奇爬出洞口进行呼救平安脱险）汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪慧、勇于挑战）（8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的哀思无望，与汤姆和贝奇的自信、聪慧、勇于挑战有什么关系呢？课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句

21、。学生沟通。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪慧、勇于挑战的精神）3、感悟写法。（1）马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。（2）学生沟通写法。本环节以激活学生的情感为前提，激发学习热忱，让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长学问。通过品悟和语言分析，让学生深化文本，理解句子含义，感受文章情感。板块四拓展延长，总结提升1、汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢？2、发挥想象写一写。3、假如生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？4、总结写法，激励阅读。（1）自信、聪慧的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读汤

22、姆索亚历险记这本书吧！（2）回顾鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记故事梗概的写法。（3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望汤姆索亚历险记这本书能够与你成为挚友，让更多的名著伴你成长。5、复习巩固，布置作业。一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读爱好被调动，充分有效的读书拓展了学生思维的空间，增加了学生学习的主动性、动手实力、资料的搜集和整理实力。板书设计：略汤姆索亚历险记教案5学习目标：1阅读作品的梗概，阅读作品精彩片段、了解大意。2关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。3激发学生阅读原著的欲望。教学重点：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。教学过程：一、自主学

23、习：1初读梗概：课文介绍了汤姆历险的故事有_ 、_、_ _ 、_ 、_，而每次都_。2阅读精彩片段，与梗概对比，我觉得精彩片段写的是梗概的_部分。二、自主合作：1梗概中共写了汤姆索亚_次历险，文中主要写了_历险。2阅读精彩片段，想想主要写了什么？3我觉得_笔下的汤姆索亚是一个什么样的孩子？哪些地方给你留下了深刻的印象？4读精彩片段，给你留下了什么呢？5、合作学习、沟通。三、写法学习指导与运用。梗概，就是简略的内容。写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。学习本课的写法，写一篇你喜爱的故事的梗概。四、课后提升：1写一写，对汤姆索亚的相识，对你的成长有哪些影响？2摘抄你

24、认为精彩的语段。3 阅读整本汤姆索亚历险记。汤姆索亚历险记教案6学习目标：1培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。2了解汤姆索亚历险记这部长小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。3初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。3通过探讨、摘抄或写体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。学习重难点在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与，激发起课外阅读的爱好。课时支配：1课时教学过程：一、猜书的内容，激发读课文的爱好（多媒体打出关于汤姆索亚历险记这本书的封皮）老师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界

25、各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生揣测）二、阅读梗概，了解小说内容1理解“梗概”的意思。2自由阅读梗概，了解小说内容。老师相机提示学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较精确地概括主要内容。三、阅读精彩片段，体会人物特点和语言特点1阅读精彩片段，与梗概比照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2再读精彩片段，围绕下面的问题沟通：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？引导学生依据自己的感受来沟通，学生可能认为事务精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。老

26、师依据学生的感悟，相机引导学生留意语言幽默夸张的特点，读相关语段。四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的爱好1通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的爱好？哪些地方让你产生了疑问？2看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很好玩”），你有什么想法？3拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。4激励学生读整本书，为读书沟通作打算。汤姆索亚历险记教案7学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟识精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新

27、的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的实力。学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。学习难点：信息技术与语文学习的整合。学习过程：一、引读。1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。2、引出了我们的主子公汤姆索亚，那就让我们进入今日的课程：图书举荐与阅读汤姆索亚历险记。对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少状况，我也找到

28、了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。3、我在前期的打算工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我选择了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来观赏他的原创梗概。二、导读。1、读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家

29、通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。三、精读当海盗去。1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感爱好，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去）那谁能立即把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当海盗。3、提到海盗，我们的第一反应可

30、能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？播放电影片断。4、很明显，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。5假如生活中你遇到了汤姆的际遇，你将实行怎么样的行动呢？四、拓展。1、在这本书里还有很多活灵活现的形象，你还喜爱哪一个？结合小说内容，说说你喜爱的理由。论坛帖上传。2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？3、上网搜寻网络中有关汤姆索亚历险记的资料。汤姆索亚历险记教案8汤姆索亚历险记课文汤姆索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个调皮的机智鬼。他父母早亡，随姨妈

31、生活，而姨妈却管不住他。他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧，喜爱马戏，会拿大顶，好幻想，想当兵或当牛仔，他在小伙伴眼中无所不能。最近，他又萌生了当海盗的念头。汤姆有几个挚友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮（x）兮的流浪儿哈克。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠游手好闲的“野孩子”。在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个好玩的伙伴。汤姆把当海盗的想法告知了哈克。哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓（m）地去试试胆识。汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了一个医生，又

32、嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都胆怯凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。胆识得到了检验，汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏（f），划到下游的杰克逊（xn）岛。这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的欢乐大本营。晴朗的夜，光明的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的训诲、法官的威历、老师的惩处，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶他们无忧无虑、自由自在，这里简直是一片乐土、净土！镇上的人们找了他们好几天，急坏了，怎么也不见孩子们的踪影，慢慢地无望了。星期日，镇民们在教堂为他们三人开追悼会。当人们悲情难抑之际，牧师发觉三个淘气鬼若无其事地走进教堂，来到亲人的面

33、前。镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。汤姆的冒险心一刻也没有消逝过，他知道传闻中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的老树下，他和哈克要去寻宝。有一天，他们来到鬼屋翻寻时，真的遇上了鬼乔埃和一个生疏人来到这里，打算把抢来的金币藏起来。两个强盗商议着要把这金币一同藏到“二号十字架下面”，这些话被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。汤姆的同桌贝琪（q）是镇上大法官撒切尔先生的女儿。她央求父母约请同学们到山上野营，孩子们乘轮渡来到镇外的山上。大家来到好玩的魔克托尔山洞。鱼贯而入的孩子们对这阴森神奇的山洞心生新奇又有点儿惊慌，就连好

34、冒险的汤姆也是第一次来。洞内岔路横生，犹如迷宫一样。孩子们在洞中玩着，闹着，接连从不同方向汇合到了山洞出口。但汤姆和贝琪却在洞中迷路了。一心想当探险家的汤姆带着贝琪在洞中东窜西走，总也走不出去。贝琪胆怯了。男孩子的志气和才智让汤姆有了信念，他劝慰贝琪，耐性地找寻山洞的出口。在洞中，汤姆意外遇到乔埃！那乔埃已是惊弓之鸟，听到汤姆的动静，撒腿就跑。汤姆带着贝琪最终找到了出口，与亲人们会合了。虚惊一场的两个孩子在休息了五六天后，汤姆到大法官家探望贝琪。撒切尔先生告知他：为了防止再有人迷路，魔克托尔山洞的出口被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢！镇上的人们再次拥向魔克托尔山洞，见到乔埃已在洞内倒毙（b）

35、多日了。汤姆带哈克再次来到洞中寻宝，最终在一个刻有十字记号的大岩石下，挖出了乔埃埋藏的那些金币。汤姆和哈克划着小船回镇上去了，他的历险该对镇上的人们产生怎样的振动啊！汤姆索亚历险记教案一、教学目标：1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。3、激发学生的阅读名著的爱好。二、课前打算：学生：预习课文，采纳填表格的形式初知冒险的经验。老师：多媒体课件制作，词组用信封装好。三、教学过程：（一）视频引入1、先板书课题。昨天我们已经预习了第17课汤姆索亚历险记。为了嘉奖大家仔细与勤奋，我们先来观赏一段依据汤姆索亚历险记改编

36、的动画片。2、汤姆索亚历险记的作者是美国作家马克吐温，我们曾在五下年级学过他写的金钱的魔力，感受到他那风趣幽默的写作手法。（出示封面与作者）3、今日这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是汤姆索亚历险记这本书的也许的内容。（二）了解“梗概”1、请大家阅读梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经验了哪些的冒险呢？依据学生的反馈，重点评价小标题。2、请你再阅读梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来沟通一下。你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆识的经验，同学们，最吸引你的冒险经验还有吗？这是发生在山洞中的一次

37、冒险经验，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难最终奇迹般地脱险了3、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。4、让我们再去亲身经验这一次次的冒险吧，请再阅读梗概，我们的主子公汤姆是一个怎样的孩子呢？（顽皮，胆大，英勇，有正义感）5、真好，我们以后看名著就应当先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主子公的形象了。（三）品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩细致的片段。1、师：请你快速阅读这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。2、师：你找到了

38、吗？请你来说。你找得很精确，大家找得一样吗？精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。3、汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了哀思和无望之中，请你来读读描写她们的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，望见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边懦弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了哀思无望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。A、请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。B、请你带着感受读一读。C、大家发觉没有，作者在描写撒切尔太太的哀思，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来

39、。说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、呻吟、倒下头D、是啊，失去亲人是何等的难过，每次撒切尔太太抬起头侧耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？沟通。可是她听到孩子的回答了吗？然后撒切尔太太一边呻吟着一边懦弱无力地倒下头去，在倒下头去的时候又会她的心里又会想些什么呢？沟通。小结：这一次次充溢希望地抬起头，这一次次又极度悲观地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难过啊！F、让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。G、接着读。写波莉姨妈哀思无望的句子就一句，但这一头几乎全白的头发就已经足够了表达她当时的心情了。D、沟通：学到这里，我们不得不佩服马克吐温精练的写

40、法！4、在撒切尔太太和波莉姨妈哀思无望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？请你阅读第5自然段。A、拿出脱险过程的相关词语，同桌一边阅读一边摆一摆脱险的过程。词组排序（洞中迷路摸索出口找到出口劝服贝琪爬出洞口进行呼救平安脱险）B、说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪慧、勇于挑战。5、再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句。描写撒切尔太太和波莉姨妈的哀思无望，与汤姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战有什么作用呢？更加反衬出姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战的精神。6、汤姆和贝琪最终最终找到了山洞的出口，他们回家了。全镇的人们的心情是怎样的？请你默读第24自然段，马克吐温又是怎样把

41、人们当时的喜悦心情写出来的呢？沟通写法：抓住语言、动作、夸张。这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的哀思无望形成了剧烈的对比。7、这冒险的经验最终结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢？让我们去读一读汤姆索亚历险记吧，希望汤姆索亚历险记这本书能够与你成为挚友，希望更多的名著伴你成长。下课。汤姆索亚历险记教学反思汤姆索亚历险记是一篇外国名著导读，是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的爱好。汤姆索亚历险记这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩

42、片段两个部分。因此，我设计了这样的教学流程，学生的学习效果还是不错的：1、趣激浪花胜利入课一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。学生已有的阅读经验被出现出来，阅读爱好也被调动起来了，并作了很好的呈现。勾起了学生浓郁的学习情趣，为本节课的进入和绽开供应胜利的保证。2、方法指津授之以渔教给学生阅读名著的方法特殊重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推动，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读心情。3、打铁趁热谈感受深化阅读通过课堂上的肯定阅读后，学生对名著已经有了肯定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉醉到书中去，

43、学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。4、绽开想象读写结合我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容绽开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，绽开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最终一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。还有很多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。汤姆索亚历险记教案9教学目标1、自主阅读，初步了解汤姆索亚的历险经验，体会汤姆的性格特点。2、培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的实力。3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的爱好。教学重难点能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的爱好。教学课时1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今日老师还要举荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克吐温先生的四大名著之一汤姆索亚历险记。（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：“假如马克吐温