如何做合格的教师.docx

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1、如何做合格的教师如何做合格的老师老师是传播学问的园丁，因此要有扎实的专业学问，并且能够不断汲取新的学问，来完善自己的文化储备，以便能够更好地教给学生们。老师和学生之间，除了年龄、学术学问有差距之外，不应当再有其他的区分。也就是说，学生们敬重老师，老师也要敬重学生们。像最近频频传出一些虐生事务，这完全都是与老师的神圣职业相悖的，是肯定不容许的。现在有不少家长都爆料，说逢年过节肯定要给老师送礼，不然的话就有可能让自己的孩子不受重视。作为老师，同等对待每一个孩子，原本就是他为人师表应当做的事，怎么能够被一些物质利益而诱惑得厚此薄彼了呢?只有真正做到一视同仁的老师，才会赢得学生的爱戴。学生的年龄小，思

2、想不够成熟，所以往往会有一些叛逆或是匪夷所思的言行举止。作为老师，就要有比常人更宽广的心胸，来包涵孩子们可以宽恕的错误，耐性教化、引导他们，回到正确的轨道上来。做一名学生喜爱的数学老师做一名让学生喜爱的数学老师是教好数学的前提，“假如全班学生都喜爱上你的数学课，你就胜利了，假如学生都厌烦上数学课，甚至见你就头疼，你就失败了。” 孔子云：亲其师而信其道。只有让学生喜爱你，才能对你的数学课有所期盼，在这样的前提下，数学教学才是有效的。那么如何做到这一点呢?方法有三：多和学生沟通、沟通，成为学生的挚友和亲人。为人师者不行高高在上，视学生为不懂事的“小不点”，从而与之疏远。其实，为人师者，本身就很简单

3、占据学生的心灵，学生很乐意与老师亲近，老师利用学生的这种心理，很简单走进学生的心灵，对于低年级的学生，可以时常牵牵他们的小手，轻抚他们的脑袋，多与他们做做嬉戏;而对于高年级的学生，可多与他们沟通、沟通，听听他们的心声。长此以往，老师自然就成为学生心目中的挚友和亲人。要有过硬的教学本事。要做一名真正让学生喜爱的老师，做到让学生从心底里佩服，还必需有过硬的教学本事。这是作为一名数学老师必需具备的业务素养。做到这一点，首先就是要熟识教材，做到对小学的十二册教材哪一内容在哪一年级哪一册了然于胸，甚至于哪一内容在哪一页都能精确无误的说出;其次，要能够运用奇妙的方法，特殊对于一些难题的解答，能够深化浅出、

4、化难为易。教学方法多样化。从小学生年龄特点来看，他们对什么事情都充溢了新奇，求知欲旺盛，但集中留意力的时间较短，并且抽象思维还不够发达，而数学又具有抽象性、逻辑严密性的特点，比较单调枯燥，所以老师在进行教学时，要留意实行多种多样的教学方法，如开心教学法、情境教学法、嬉戏教学等，常常采纳赞许、激励的方法，让学生感觉到数学不难学，并且还很好玩，从而树立起学好数学的信念。数学教学内容尽量贴近生活这其实也就是老师们常说的数学生活化，小学数学是小学生日常生活中密不行分的一部分，但传统教学模式往往把生活实践与数学相割裂，学不能为所用，而现在教学中就要求学生从生活实际中去总结，去联系，用生活中的数学去作用于

5、课堂教学或用课堂教学去指导生活中的数学，彼此作用。老师们之所以经常埋怨学生难以理解数学问题，其实是没有把数学问题很好地与生活实际联系起来，教材中的数学问题本身就源自于生活，老师在教学过程中如何才能使学生理解这些问题呢?课前仔细揣摸教材的设计意图，了解设计意图之后，再深层次的挖掘教材，敏捷运用教材。如，在进行长方形的面积计算的教学时，老师可敏捷运用身边的教材实施教学，利用适当的测量工具，让学生量出教室的长和宽、黑板的长和宽、桌面的长和宽，得出相应的数据，然后利用公式进行计算，从而求出相应的面积。设计教学过程时，要与生活情境紧密联系。如，人民币的换算这一教学内容，教材中经常会出现在超市购物情境图，

6、这是学生最熟识的情境，在设计教学过程时，老师可设计这样一个情境，文具盒4.5元、铅笔0.5元、作业本0.8元、面包2元、矿泉水1.5元，假如你有10元钱，打算怎样购物，在学生“购物”这一过程中，让学生体验如何换算人民币。通过学生的亲身体验，教学的重难点就突破了。学以致用。学习数学的目的不是追求考高分、考名校，而是运用于实际生活。生活中到处都充溢数学，让学生学会用慧眼去视察生活，将数学学问用以解决生活中的实际问题。如，公园要在一块长80米、宽60米的草地上安装喷灌装置，喷管的射程是10米，那么至少安装多少个喷管?这题看起来很简洁，好像是用长方形的面积除以圆面积即可，其实这是行不通的，因为圆不行以

7、密铺，要计算安装多少个喷管，只能是计算长方形可以分割成多少个以圆的直径为边长的正方形，有多少个正方形就可以安装多少个喷管。所以这题应当是如此计算：8060(102)2。这些问题都是生活中实实在在须要解决的问题，只要常常有意识地对学生进行这方面的训练，学生渐渐就会成为一个生活中的有心人。强化教学过程，淡化考试结果学习的目的是用于指导生活、服务生活，但在目前的教化形式下，不少教学是为了让学生考高分。作为学生，假如他们考不好，少不了挨老师的批、挨家长的骂，这也成为时时悬在学生头顶的一把利剑，所以一部分学生是因怕而学，而不是因爱而学。笔者认为学生本着这样的看法学习，学习效果确定是要大打折扣的，而作为老

8、师应当淡化考试，消退学生的“考试恐惊症”，还学生以轻松之身，使之在身心开心的前提下学习。强化教学过程。新课改指出：要重视对学生学习过程的评价。老师对学生学习过程的评价，其实也就是对学生学习过程的一种督促，发觉进步刚好表扬，帮助学生树立自信念，发觉不足刚好指出，帮助学生回来正确的航道。在平常的教学过程中，对学生要严格要求，每一节课都能让学生学有所得，对上课期间思想开小差的学生要刚好提示;每一次作业都要求学生仔细对待，对完成作业马虎了事的学生要严厉指责。久而久之，培育学生有一个良好的学习习惯，使其终生受益。淡化考试结果。考试本身不是目的，它只是促进学生学习的一种手段，因此在评价时也应多元化。但是不

9、少老师和家长，把考试看作终极目标，学生考了多少分，就以此来论英雄，好像成败全在这一张试卷上，大有一卷定终身之势。其实这对教化是大大不利的，虽然考试在肯定程度上代表了学生的学习水平，但一次考试并不能说明全部问题，也不能完全代表学生的实际水平。特殊是在小学阶段，学生考试时的临场发挥很重要，所以考试结果也会出现一些偶然性。假如就以此来完全判定学生学习效果的好坏，那么对学生是否公允呢?所以为人师者，切忌对学生以考试论英雄。纵然是学生的确学习效果不佳，也不能因此而责难学生，而应当找出缘由，是马虎还是公式记不住，帮助学生对所学学问进行查缺补漏，因为学生今后的学习道路还很长，千万不能因此而使学生丢失学习的信念。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页