2022浅析中专计算机教学中任务驱动教学法的应用.docx

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1、2022浅析中专计算机教学中任务驱动教学法的应用浅析中专计算机教学中任务驱动教学法的应用中职院校应当主动地对计算机实践教学的模式进行创新和改进，依据学生当前的学习水平，做到因材施教，提高学生的逻辑思维实力，驾驭必备学问。在中专学校计算机教学中，老师肩负的使命不仅是培育出可以升学的应试学生，而且要将学生的学习潜力充分挖掘出来，使学生可以在老师的引导下主动自主地进行学习，主动深思并解决理由，培育创建性的思维习惯。这就要求老师奇妙利用任务驱动教学法，激发学生的学习爱好，培育学生的自学实力和创建力。一、任务驱动教学法的作用和价值1.便于学生驾驭教学内容在中专计算机教学过程中，老师采纳任务驱动法的教学模

2、式可以使老师的教学思路更为清楚，学生在完成任务的过程中更加明确学习目标，利于提高教学效果。例如，在讲解计算机基础中的Word相关学问点的时候，老师可以一改传统孤立的对图文框、图片以及文本框等内容的讲解，布置学生完成详细的任务;制作贺卡;，在老师的引导下使学生先接触一张制作好的贺卡，进一步进行贺卡的分析，哪些部分是文本框，可以自选图形，哪些部分是图文框等，然后剖析如何插入以及怎样修饰美化，学生在老师的指导下不仅牢牢驾驭所学学问，而且清晰地明白学问的重难点，轻松自如地驾驭学问。2.增加学生学习的主动性传统的教学中，老师占有主导地位，学生只能被动的接受，自然简单产生疲惫的心情和依靠老师的心理。利用任

3、务驱动法进行计算机教学，就可以提高学生的惊慌思维，在老师的讲解过程中，更加主动主动地接受学问。例如，在学习幻灯片制作的过程中，学生通过自己想象和相互沟通，完成各种形式的幻灯片制作，其过程中学生有更多的时间和机会进行操作，不用等待老师讲解，学生通过自己的努力，可以体会到胜利的感受，从而更加主动主动地进行学习。3.提高学生的逻辑思维实力运用任务驱动法进行中专计算机教学，不仅可以拓展和扩充教材内容，使学生在设计人物的过程中探寻和驾驭教材之外的软件功能，而且可以充分发挥学生的特性和逻辑思维潜力，实现特性化发展。例如，在学习网页制作的过程中，学生通过FrontPage或者Word等不同的方式完成任务;在

4、处理图片的过程中学生也可以依据自己的思路，分别通过Photoshop或者照片编辑器、Cool 3D等完成任务。再例如，学生可以通过相互沟通和创新，完成不同的贺卡制作，实现创新性的逻辑思维。二、任务驱动教学法的实践应用1.老师引导以;虚拟购机;这一教学任务为例，老师引导主要完成布置任务和对学生购机理由的提示。在实施任务驱动教学法的第一阶段，老师须要对所布置的任务或者学习要求进行简洁的阐述和讲解，同时进行一些实际应用操作，并在讲解的过程中引进一些相应的理由来引发学生深思，让学生明白所学操作的重点和难点，并驾驭入手点和可以转变的点。须要留意的是，这个阶段的老师只负责引导学生，不能代替学生回答理由，从

5、而充分调动起学生学习的欲望和操作的主动性。2.学生操作通过第一阶段的讲解，学生已基本驾驭操作的理论学问，这时候老师就须要给学生充分的实践机会，让他们自己操作和尝试，老师对学生遇到的共性理由和特性理由进行一一解决，使学生消化和驾驭所学学问。例如，;虚拟购机;的操作过程，学生不仅要进行分组探讨，依据资金和用途制订切合实际的购机安排，而且须要亲自搜集各种信息，完成市场调研工作，一方面，学生利用网络进行相关学问的学习，驾驭计算机的市场行情，另一方面，学生通过网络访问，从;硬件学堂;以及;评测与导购;等相关频道了解购买计算机的硬件性能指标以及结构和选购策略等。3.沟通探讨这一阶段主要是老师通过查漏补缺来

6、使学生的思路得到完善。老师在对学生遇到的共性理由及重难点进行讲解的同时，可以触类旁通地应用实例结合教学，加深学生对学问的理解和驾驭。例如，学生在通过大量的市场调查和整理之后，会发觉每一种配置都会有不同的品牌和价格以及不同的性能，例如，CPU不仅包括奔腾、毒龙等很多知名品牌，而且还有2.0GHZ、2.4GHZ、2.6GHZ等主频，因此，筛选和比较的过程就须要一起探讨和沟通，在老师的引导下选择性价比较高的配置。4.巩固提高只对自己小组的作品有了解是不够的，老师在这一阶段可以支配学生分组探讨并将自己的虚拟购置制作成演示文稿，使学生在看到别人的作品之后，再度涌起尝试的欲望。因为这一任务涉及;Power

7、 Point;制作文稿的新任务，学生可以通过运用该学问点进行任务制作，不仅能巩固所学的文稿制作学问，同时还可以在观看别人的文稿和作品之后得到启发，对自己的作品进行调整和创新，从而提高学问的应用实力。5.总结评价在完成以上环节后，要对所完成的任务进行总结评价，使学生自己畅谈;虚拟购机;任务的收获和感悟，并进行小组之间的评价和倡议，以达到同进步的学习目的。总之，中专老师在应用任务驱动教学法的过程中，要加强对学问点的总结和回顾，使每位学生都可以在老师的引导下驾驭学问，达到老师的教学要求。参考文献：李晓茹.任务驱动教学法在中职计算机教学中的实践探讨D.内蒙古师范高校，2022.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页