2022水教案精选7.docx

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1、2022水教案水教案汇编8篇作为一名静默奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的水教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。水教案 篇1本节课内容是在学生已经相识了水的特点的基础上，进一步相识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的改变关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水改变而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的相识，明白温度的改变是与热量有关的，还可以为后续集中探讨水的状态改变与热量的关系奠定基础。在教学目标分析里面，依据新课程的要求我分别从科学概念、过程与方法、情感看法价值观这三个目

2、标来看：在科学概念里面，通过学习让学生知道当环境温度低于0，水的温度下降到0时，水起先结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向四周放出热量。在过程与方法里面，通过视察、记录水结冰过程中的温度及其改变，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。其次呢，要培育学生他自主探究的意识和实力。在情感看法价值观方面，我们通过科学试验，培育学生在试验视察活动中保持仔细、细致的看法，感受、体验物质状态的改变，同时激发学生求真务实的学习看法。本节课的教学重点是：水结成冰的过程中的温度改变。教学难点是：理解水为什么能结成冰。依据这样一些，我们本节课提倡的是以问题为中心，学生为主体，老师为主导的自主探究模

3、式（教法），也就是老师提出一个问题，比如说，我们在上学期已经知道了水的特点，那么能否依据水的特点来推想冰的特点呢？这个时候让学生为主体，他们进行思索，通过提出问题，让学生对这个问题进行探究，接着学生与学生沟通，学生与老师沟通，然后通过试验视察来证明，我们的这个揣测是否正确呢？接着我们通过多媒体等这些相互结合的方法进行教学。本节课主要采纳的是探究学习和合作学习的方式（学法），要求学生通过视察试验现象，学会用理论来指导水结冰的学问的学习，同时知道，对同类物质进行比较，这里主要是对冰和水的各自特点的比较，来加深他们对于学问的理解和驾驭。教学程序是本节课的重点，为了讲好教学程序，我分四个环节：第一个环

4、节是导入新课；其次个环节是课堂教学（突出重点，突破难点）；第三个环节是课堂小结；第四个环节是随堂练习。在导入新课里，我分三步，第一步学问回顾；其次步，引入视频；第三步我来设置问题。学问回顾是“你还记得上学期我们学过的水都有哪些特点吗？”学生对于这个问题都有自己的答案，通过沟通我们很快就可以得到水的各种特点，接着我们会看一个水结冰的视频，通过这样一个视频给学生直观的感觉，水放进冰箱的冷冻室，变成了固态的冰，是因为温度下降了。接着我来设置问题，既然水结冰了是因为温度下降了，那么水下降到什么温度时，水起先结冰了呢？这个问题的设置，同样是激发学生的学习爱好，让他们急迫的了解水结冰的温度。其次个环节是课

5、堂教学，突出重点，突破难点。我们前面讲到本节课的重难点是水结成冰的过程中的温度改变以及理解水为什么能结成冰，所以我让学生从测量水结冰前，结冰时的温度来学习这节内容。首先我给每组学生打算了一个装有碎冰的烧杯，一袋食盐，一个盛有少量水并插有温度计的大试管，在这里呢，我对这个试验装置进行了改良，原来这个温度计须要学生手拿的，但考虑到三年级学生好动的特点，我用一个带孔的橡胶塞把这个温度计固定住了，这样的话就可以很稳定地将温度计的玻璃泡固定在试管的水中心。接下来就起先做试验了，首先我们在这个装有碎冰的烧杯中插入这根大试管，用温度计观测试管中水温的改变，此时，同学们都很期盼试管中的水能变成冰，但结果是让人

6、悲观的，这个时候，我会问学生，温度计的温度下降了，但是试管中的水却没有结成冰，说明，水的温度降的还不够低，谁有方法让这温度变得更低呢？接下来，学生对这个问题绽开探讨，究竟应当怎么做？预设1，学生知道方法，加盐；预设2，不知道，由我干脆告知学生，我们可以在碎冰中加入食盐，来加快冰的溶化，就可以制造更低的温度。学生重新起先试验，在碎冰中加入较多的食盐，视察水起先结冰前以及结冰时的温度改变，使学生通过试验，发觉水结冰时的温度始终保持在0，在这里，使学生订正这样一个错误相识，我们学生始终认为水结冰时的温度在0以下，和环境温度的改变相混淆。试验中用到了食盐来加快冰块的溶化制造更低的温度，依据新课程当中，

7、要求对学生的情感看法价值观的.教化，我们会让学生将所学到的学问用于到我们的实际生活当中，比如，我们可以在下雪的公路上撒点盐，来加快雪的溶化，让他们感受到科学学习的价值。第三个环节，课堂小结。这里我会启发学生思索，本节课我学到了什么，我学到了哪些科学学问，我学到了哪些学习方法，我还有什么地方不懂，以及对老师的教学方法还有怎样的一种建议，通过学生与学生的沟通，老师与学生的沟通，让学生在一个和谐的氛围当中来学习科学学问。第四个环节是随堂练习。这里我会出一些与本节学问相关的习题，通过让学生在课堂干脆完成，使得他们加深对水结冰本节课的理解。水教案 篇2活动设计背景：我们幼儿园的前面有一条小河沟，我望见受

8、到污染的河沟水，心理很难过，我就思索要设计一个活动来培育孩子们从小爱惜环境的意识。活动目标:1、引导幼儿视察河沟水是否受到污染；2、引导幼儿认知人们处理垃圾的一些坏习惯对河沟水的污染，以培育幼儿良好处理垃圾的习惯；3、培育幼儿爱惜大自然的情操，增加环保意识。教学重点、难点怎样不让河沟水受到污染 指导幼儿做环保标记图片活动打算清清河沟水的图片活动过程:一、 出示图片让幼儿视察，看看图片上的河水是什么样的。同时让幼儿探讨：这幅图画得是什么地方，有什么？ 河水很清，里面有小鱼在游、 还有小蝌蚪在里面游， 图片上的风景很漂亮。二、 那么今日老师带小挚友去看看我们这里的河沟水是怎么样的呢？组织幼儿到户外

9、河沟去视察河沟水的状况，让幼儿探讨：你看到的河沟水是什么样的?河沟水又脏又臭、全是垃圾和废弃物、河沟里的水也快干了、河沟里没有了小鱼小虾！三、 幼儿回到教室：让大家一起探讨怎样爱护河沟水？怎样做才不会让河沟水受到污染？1、不往河沟里倒垃圾，和废弃的物品，比如;用过的塑料袋，旧鞋子，旧衣服，不往河沟里倒粪便和腐蚀物。2、引导幼儿回家和爸爸妈妈去买东西时，能拒绝不用塑料袋；四、幼儿动脑筋想方法提示人们要爱惜河沟水1、组织幼儿利用废旧纸箱做垃圾箱，放在河沟边；2、让幼儿制作警示牌挂在河沟边；3、让幼儿绘画请爱惜环境的标记贴在河沟边的墙上。五、组织幼儿在河沟边去挂警示牌和张贴绘画。但要提示幼儿留意平安

10、。让幼儿回家和爸爸妈妈讲讲今日的活动，让他们也加入到爱惜环境的行列。教学反思: 在这个活动中，幼儿在视察的过程中很细致，在老师的引导下，孩子们分析了河沟水受到污染的缘由，同时也提出了各种不让河沟水受到污染的方法，也增加了孩子们的环保意识。水教案 篇3活动目标：1、通过试验知道油不溶于水。2、培育、激发幼儿动手操作及对科学活动的爱好。3、学习、相识、理解词汇：融合、分别。4、探究各类绘画材料的特性(水粉颜料、油画颜料、蜡笔等)。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：教具：1、清水、牛奶、红色水、蓝色水、油各一小杯。2、图片一张、一盆清水、一个空盆学具：1、桌面：一小碗油、红色水、黄色水、蓝色水

11、各半杯2、桌底：一盆清水、一个空盆3、每位幼儿两个透亮杯、一把小勺。4、棉签、白纸教具的打算中，限制好有色颜料水的浓度，以便可以在清水中更好的体现出它的色调。选择深色系的图片，让幼儿可以清楚的视察出透过水和水杯呈现出的影像。学具的打算须要为每位幼儿打算好一套试验工具，让每位幼儿都可以自己动手操作，体会其中的乐趣。清水和空盆的供应可以每桌一个，大家共用。透亮的水杯以选择底部较稳的杯子为宜，以免幼儿在操作中遇到后，将水洒出。活动过程：一、巩固已有学问阅历1、出示水提问：水是什么颜色的?隔着玻璃杯，透过水，可以清楚的看到图片上内容。以此帮助幼儿理解：水是透亮的。请小挚友自己进行归纳总结，说出水的特性

12、，知道水是无色、透亮、可以流淌的。再出示牛奶提问：刚才水颜色是无色，那请小挚友说一说牛奶是什么颜色?幼儿归纳总结。设计意图：对于水的了解，小挚友们从小班起先就有了逐步的接触和相识。所以这一系列的操作由老师进行，幼儿进行总结归纳，在熬炼了他们视察实力的同时也进一步加深了他们对于科学试验所产生的结果能用语言进行总结的技能。2、练习盛水、倒水的方法师：请小挚友们将小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺轻轻的将大盆中的水盛到小杯中。看看谁的本事最大，可以不让小水滴偷偷溜到盆外。设计意图：玩水是大部分孩子的天性，当幼儿们看到桌子上的勺子和水杯时，早已按捺不住伸手一试的冲动。为了让孩子能将留意力放在接下来的科学试

13、验中，所以在一起先就让他们尝试盛水、倒水的小乐趣。在帮助幼儿理解水是可以流淌的特性同时，也为了在接下来的活动中，所产生的一些操作上的须要，做好相应的练习打算。二、融合小试验。1、师：小挚友，清水中加入红色水会变成什么颜色?幼儿进行揣测。幼儿进行操作，并且得出正确结果：清水中加入红色水后就变成红色水了 。同样方法，了解清水与黄色混到一起后的改变。学习新词汇：“融合”2、幼儿动手操作，请个别幼儿展示。请幼儿新词汇“融合”对于刚才的操作进行总结和归纳。设计意图：通过水与有色水的混合，让幼儿理解了相互融合的意义。同时为下面的另一个新词汇“分别”做好铺垫。三、油水分别小试验出示花生油师：请小挚友说说老师

14、手上的花生油是什么颜色的?通过视察知道花生油是黄色、透亮的。师：假如让它和水放在一起会有怎么样的改变?幼儿进行预料、探究。师：为了证明小挚友们的设想是否正确，现在还是请你们进行小试验。将玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看会发生怎么的结果。幼儿动手操作、搅拌。由幼儿进行总结。老师引导幼儿说出：油和水是分别的，水在下面，油在上面。学习新词汇：“分别”老师小结：油不溶于水的缘由是由于油比水要轻。设计意图：油水分别的试验是本节活动设计的重点，所以在活动中所占时间长一些。首先由幼儿进行视察油的特征，其次进行揣测混合后的改变，再次进行操作得出正确结果，最终由幼儿总结，老师说出油和水不能融合的

15、隐私。全部过程由全部交由幼儿操作进行，符合大班幼儿的年龄特点，充分展示了他们爱动脑、爱动手的实力体现。四、活动延长师：今日我们要画一幅好玩的画，工具是棉签和油。请小挚友在白纸上用沾了油的棉签画一幅你喜爱的画。在吹干以后，用刚才我们融合在一起的红色、黄色颜料刷在白纸上，看一看完成后的作品会有怎样的奇异之处。设计意图：利用油水分别的方法，通过绘画作品的展示，更为干脆的体会到不同的风格的绘画乐趣。五、探究活动找寻我们在日常生活中关于油和水的一些工具，给我们生活所带来的便利。水教案 篇4活动目标1、探究运用协助材料让纸片入水不湿的方法。2、探究垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。3、主动参加

16、活动，大胆操作，并乐于用自己的语言表达试验的方法，体验探究的乐趣。活动打算1、第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透亮塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透亮胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。（每组一份）。2、其次次操作材料：透亮一次性杯人手一只，皱纹纸。活动过程（一）出示纸片，引导幼儿探讨不让小纸片潮湿的方法，激发幼儿探究的欲望。今日，我们一起来玩一个小纸片不怕水的嬉戏。我要请小挚友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料？请你思索一下自己打算怎么做？你想选择什么材料呢？（二）试验一：幼儿探究做用多种协助材料使小纸片不怕水的方法。1、幼儿以小

17、组为单位做试验，老师交代试验要求。你们都想好方法了吗？好，下面就来试一试吧！假如你试了一次还想试其次次，必需用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证其次次试验的胜利。试完一种方法，你可以再试一种。2、幼儿试验操作，老师巡察视察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以帮助。3、幼儿讲解并描述自己的试验方法，老师刚好点评。（1）胜利的幼儿介绍自己的试验方法，同种方法的幼儿进行补充讲解并描述。你胜利了吗？你是用什么方法胜利的？（2）没有胜利的幼儿讲解并描述自己的试验方法，同伴帮助找寻不胜利的缘由。有谁没有胜利的，让大家来帮你解决解决？4、老师：胜利的幼儿做试验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿；没有

18、胜利的小挚友也知道失败的缘由了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。（三）试验二：提高难度，引导幼儿探究用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。1、老师交代试验要求。刚才是用了桌上的材料，有的胜利了，有的失败了，也找到了缘由。现在老师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢？2、幼儿取出杯子，进行试验，老师巡察，倾听幼儿的方法，刚好嘉奖胜利的幼儿。3、请胜利的幼儿讲解并描述方法，并演示。4、老师清楚演示全过程，边演示边试验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。5、幼儿探讨找寻缘由纸片不湿的缘由。刚才我们把纸密密层层包起来才不会湿，而杯子口这么大，纸也不会湿，这是为什么呢？

19、活动是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小挚友看，好吗？水教案 篇5活动目标：1、初步视察物体的吸水现象，通过动手操作感知不同物体的吸水实力。2、对试验有探究爱好，乐于在活动中动手操作并记录。活动打算：1操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫等2魔术材料：海绵、水杯、装有水的瓶子等3伴奏音乐活动过程：一、以变魔术的形式导入，激发幼儿爱好。 我今日要给大家表演一个魔术，看看谁最聪慧能发觉其中的隐私。1出示2个杯子，杯子放在桌子上，将瓶子里的水倒进杯子里，请幼儿猜猜水在哪个杯子里。（音效）2揣测并揭示魔术隐私。 请幼儿揣测水倒不

20、出来的缘由。揭晓答案，原来水被海绵汲取了，演示海绵吸水的过程。3、你想不想来试一试？颜老师为小挚友打算了一些材料二、幼儿通过试验感知不同物体的吸水实力，沟通操作阅历1、简洁介绍操作材料（PPT展示） 操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫，材料人手1份。 幼儿人手一份：托盘、水杯、瓶盖子 请一名幼儿上来与老师一同示范如何选择材料。要求：思索后选择物品试验，物品不能从杯子里掉出来，水要适量（2小杯），在操作盘里操作。2、自由选择材料，找寻可用来吸水的材料。3、幼儿操作，老师帮助。4、操作结束后，请个别幼儿说说自己的发觉。（1）你都试了哪些材料？有哪些可以吸水？你上

21、来给我们演示一下好吗？（2）请个别幼儿演示三、幼儿再次尝试，并尝试记录试验结果1、“我们把试验结果记录下来吧！”投影记录表，“海绵吸水，演示打钩，告知不吸水打叉）以图表的形式表现出来，吸水的用表示，不吸水的用表示。2、展示幼儿试验成果（投影记录表）四、活动延长，迁移生活阅历 （PPT图片）这些吸水的物品在生活中有许多作用呢，毛巾吸水可以洗脸；布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉签，打针的时候用等等。水教案 篇6活动目标：1、通过看、闻、尝，了解水是透亮的，是无色无味的；2、在操作过程中，感知水具有流淌的特征。3、在科学活动中，激发幼儿探究的爱好。活动打算：1、两个玻璃杯（

22、一杯清水、一杯酱油），两个托盘；2、幼儿每人三个透亮的杯子，一个勺子；3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。4、PPT课件活动过程：1、老师导入课题，感知水是透亮的。（1）师：今日，我要给小挚友们变个魔术。（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。（2）老师接着以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。提问：变出了什么？珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形态的？这个杯子里面是什么啊？为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清晰楚的啊？（3）小结：原来水是没有颜色，透亮的；所以我们可以清晰的看出水中物体的形态、颜色。2、了解水-无色无味这一特征现在，水宝宝要和我

23、们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。幼儿操作，老师巡回视察。提问：你们用了什么好方法找到水宝宝的？水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?老师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。老师验证明验结果。3、幼儿进行尝试操作-帮水宝宝搬家，感知水的流淌性。师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们情愿吗？就是帮水宝宝搬个家。老师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。幼儿操作，老师巡回指导。提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？在帮水宝宝搬家

24、时，水宝宝怎么了？小结：原来水是会流淌的。4、延长活动（1）在生活中，你在哪里见过水宝宝？（2）观看PPT，听水宝宝自述。水教案 篇7活动目标：1、通过动手操作和细致视察，发觉好玩的科学现象。2、能用较精确的语言描述自己的发觉，并对自己的视察和发觉做好记录。3、有主动的探究爱好，有大胆发言的欲望。活动打算：1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。2、筷子若干3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒活动过程：一、问题引入。1、出示一杯水，一杯醋。老师：老师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？谁来猜一猜？幼儿：是醋！老师：小挚友真聪慧！一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢

25、？谁来说一说？幼儿：我是闻出来的。老师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平常我们吃的醋。2、老师：那假如把醋倒在水里，会怎样呢？谁来说一说？幼儿自由猜想并表述。（幼儿：水会变成醋的颜色。）（老师：水和醋融在一起了）3、幼儿操作并视察：醋倒入水中发生了什么？老师：那原委是不是和小挚友猜想的一样呢？老师给你们打算了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴渐渐的倒（老师示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子搅一搅，再视察。4、集体沟通各自的发觉。老师：请你说一说，你发觉了什么？幼儿：我发觉。出示老师的记录现象示意图：小

26、挚友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？（不能）原来醋和水融在一起了。二、其次次猜想。1、出示油杯：老师这边还有一点油，那假如把油倒在水里，又会怎样呢？2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。再进行自由猜想的表述，老师：老师先让你们的把你们的猜想记录下来，那怎么记录呢？老师来说一说。出示记录纸：看看纸上有什么？（？眼睛 两杯水）老师：那你们觉得应当把猜想记录在哪里呢？为什么？（记录在？的下面）老师：请你们把凳子下的记录纸和笔拿出来，黄颜色的蜡笔就代表油。好，起先记录吧。老师：先把记录好的纸放在腿的前面，谁来说一说你是怎么猜想的？幼儿拿好自己的记录纸上来表述。幼儿其次次操作

27、，细致视察，并将视察到的现象用自己的方法记录下来。老师：那是不是这样呢？等会儿老师还要让你们自己去试一下，看看跟你的猜想是不是一样。在做试验时，也要把油轻轻的倒在水里，然后用筷子搅一搅，最终蹲下身子视察，视察到的现象才精确。视察时要等几分钟再视察，等到水面不动了，你才能回来把你看到的记在眼睛的下面。老师：我们要怎么视察？幼儿说一遍，老师补充一下。3、集体沟通自己的发觉及自己的记录。老师：做好的小挚友可以把你记录的结果跟后面的老师说一说，也可以贴到前面黑板上和其他的小挚友说一说。让幼儿把带有标记的记录纸贴在展示板上，让几个幼儿上来讲一讲。老师：谁来说一说，你看到了什么？幼儿：我看到油在水的上面。

28、老师：那你刚才猜想的是什么呢？哦，原来猜想的不肯定就是对的。老师：我请一个小挚友上来再来试一试，看看原委是怎样的？试验验证小结：我们把油倒在水里，不论用筷子怎么搅，最终都是油浮在水的上面。它们分成了两层，说明油是不溶于水的。三、延长问题。老师：今日我们发觉油是浮在水面上的，那能不能让油和水也溶在一起呢？这个问题我们下次再来探讨，好不好？水教案 篇8活动目的：1、看图并联系生活阅历，推断图片上的物体是不是有水存在。2、了解水在生活中无处不在，对水的改变感爱好，引发阅读图画书水会变哦的爱好。活动打算：1、一本大书。2、每个小组嬉戏图片一套：衣服、冰箱、云、水枪、泡泡、烧水、冰块、饮料等（截取自水会

29、变哦的图画）。3、每个小组两个小筐，附有有水和无水标识。活动过程：一谈话导入：在我们的生活中，水是比较常见的，谁来说说什么东西离不开水？（如：人每天要喝水、动物、植物都须要水）二、玩嬉戏：水在哪里？1、每一组的桌子上都有一套嬉戏图片，告知幼儿一起来玩找水的嬉戏。2、请每组的幼儿合作将图片上的事物归类为有水或无水并投入对应的小筐中。3、选择一组幼儿向全班介绍他们的分类。其他组的幼儿如有不同的看法可以提出。老师通过提问了解幼儿分类的依据：我们来看看哪些东西里有水？看得见吗？为什么看不见呢？哪些东西里没水？假如不同意的话，也可以说说你是怎么分的，为什么？4、引出一些有争议的图片：衣服里有水吗？冰箱里有水吗？云里有水吗？让幼儿说说自己的想法。三、引出图画书水会变哦，将幼儿引入阅读区。水是我们生活中不行缺少的东西，是无处不在的。这么变，那么变，有时候看得见，有时候看不见。那么它都躲在什么地方呢？我们可以到这本水会变哦里去找一找。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页