区域活动的创设与组织.ppt

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1、 一、什么是区域活动 二、区域环境的创设 三、区域活动的组织 四、共享区域一、什么是区域活动 二、区域环境的创设 活动最初，我进行了一次集体谈话活动，向幼儿倡议活动最初，我进行了一次集体谈话活动，向幼儿倡议 并发给每个家庭一份倡议书，倡议收集大量与并发给每个家庭一份倡议书，倡议收集大量与“超市超市”相相关关 的材料，如包装、宣传资料等；给每个幼儿一个任务的材料，如包装、宣传资料等；给每个幼儿一个任务 开一个超市。开一个超市。 这次集体谈话活动激发了幼儿活动的兴趣，也让幼儿知道自己这次集体谈话活动激发了幼儿活动的兴趣，也让幼儿知道自己 接下来需要做些什么。同时，也注意到了和家庭的互动，通过倡接下

2、来需要做些什么。同时，也注意到了和家庭的互动，通过倡 议书的形式帮助家长明确自己需要做些什么，更重要的是将家长议书的形式帮助家长明确自己需要做些什么，更重要的是将家长 纳入到了这次纳入到了这次“超市超市”活动中。活动中。年龄段年龄段教育重点教育重点区域区域 小小 班班情感、动作、语言以及行为规情感、动作、语言以及行为规则的培养则的培养生活区、娃娃家、阅读区、音生活区、娃娃家、阅读区、音乐曲、美工区等乐曲、美工区等 中大班中大班培养探究能力、思维能力、解培养探究能力、思维能力、解决问题能力决问题能力科学探究区、角色扮演区、语科学探究区、角色扮演区、语言区、数学区、建构区、美工言区、数学区、建构区

3、、美工区、木工区、等区、木工区、等 备备 注注教育重点与学期教育目标结合、与本班幼儿实际能力结合、与教育重点与学期教育目标结合、与本班幼儿实际能力结合、与现有资源结合（活动室的空间布局、已有的材料设施、便于收现有资源结合（活动室的空间布局、已有的材料设施、便于收集和获取的资料）集和获取的资料）温馨提示：温馨提示：温馨提示： 现象年龄段指导策略指导时机幼儿选区后仍出现无所事事、频繁换区等现象小班询问、建议、暗示、参与活动1、活动目的不明确2、游戏主题中途转换时大中班询问、讨论、协商观察日期 班级 指导教师 观察者 幼儿姓名观察线索提示 幼儿所用材料所在区域 名称幼儿操作兴趣点使用情况持续状况言语表现幼儿交往与教师关系与同伴关系能否发起活动当日活动总体状况评析 班 级 姓 名 让每一只鸟 都歌唱，让 每一朵花都 开放。