初中数学知识树说课稿PPT课件(2).ppt

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1、人教版人教版图形与几何图形与几何三角形专题三角形专题 实践与综合应用实践与综合应用 四大领域四大领域 图形与几何图形与几何 初中数学初中数学数与代数数与代数 统计与概率统计与概率 线与角线与角 四边形四边形 圆圆投影与视图投影与视图 图形与变换图形与变换 三角形三角形 人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书数学（七九年级）数学（七九年级）一、课标要求一、课标要求 二、编写意图二、编写意图 三、体例安排三、体例安排 五、中考分析五、中考分析 四、知识内容四、知识内容 六、教学建议六、教学建议 一、课标要求一、课标要求 情感与态度情感与态度 课标要求课标要求 数学思考数学

2、思考 三角形专题三角形专题知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 经历经历探索三角形基本性质的探索三角形基本性质的过程；过程；掌握掌握三角形的基本性三角形的基本性质；质；掌握掌握基本的识图、作图基本的识图、作图等技能；等技能；体会体会证明的必要性，证明的必要性，能证明三角形的基本性质；能证明三角形的基本性质；掌握掌握基本的推理技能。基本的推理技能。认识认识通过观察、实验、通过观察、实验、归纳、类比、推断可以归纳、类比、推断可以获得数学猜想；获得数学猜想；体验体验数数学活动充满着探索性和学活动充满着探索性和创造性；创造性；感受感受证明过程证明过程的严谨性以及结论的确的严谨性以及结论的确定性。定性

3、。尝试尝试从不同角度从不同角度寻求解决问题的寻求解决问题的方法并能有效地方法并能有效地解决问题；解决问题；体会体会在解决问题的过在解决问题的过程中与他人合作程中与他人合作的重要性。的重要性。在探索图形的性在探索图形的性质中，初步质中，初步建立建立空间观念，空间观念，发展发展几何直觉。几何直觉。 二、编写意图二、编写意图 增加了丰富的问题情境增加了丰富的问题情境加大了探索交流的空间加大了探索交流的空间循序渐进地进行推理训练循序渐进地进行推理训练编写意图编写意图通过让学生观察通过让学生观察实际生活中的图实际生活中的图形，加强对图形形，加强对图形的直观认识和感的直观认识和感受，从中受，从中“发现发现

4、”几何图形，归纳几何图形，归纳出几何图形的基出几何图形的基本特征，从而更本特征，从而更好地好地“把握图把握图形形”。教材设置了思考、探究、教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，探索，激发学生进行思考，促进合作交流。促进合作交流。 老教材偏重于逻辑推老教材偏重于逻辑推理，纯理论题占大多数；理，纯理论题占大多数；新教材对于推理能力的新教材对于推理能力的培养，按照培养，按照“说点儿说点儿理理”“”“说理说理”“”“简单推简单推理理”“”“符号表示推理符号表示推理”等不同层次分阶段地安等不同层次分阶段地安排，逐步达到排，逐步达到课标课标要求。在七年级

5、主要采要求。在七年级主要采取渗透说理的方式，从取渗透说理的方式，从八年级上学期的八年级上学期的“全等全等三角形三角形”开始正式出现开始正式出现“证明证明”。 三、体例安排三、体例安排 习题习题 体例安排体例安排 观察、思考、探究、观察、思考、探究、 讨论、归纳等栏目讨论、归纳等栏目章前图章前图 和引言和引言 选学栏目选学栏目 小贴士小贴士 和云朵和云朵 数学活动数学活动 小结小结 供学生预习用供学生预习用也作为教师导也作为教师导入新课的材料入新课的材料为学生提供思为学生提供思维发展，合作维发展，合作交流的空间交流的空间 观察与猜想，实验观察与猜想，实验与探究，阅读与思与探究，阅读与思考，信息技

6、术应用考，信息技术应用等选学栏目为加深等选学栏目为加深对相关内容的认识对相关内容的认识扩大知识面运用现扩大知识面运用现代信息技术手段学代信息技术手段学习提供资源习提供资源小贴士介绍正文小贴士介绍正文内容相关的背景内容相关的背景知识。云朵有助知识。云朵有助于理解正文的问题于理解正文的问题具有综合性、具有综合性、实践性、开放性实践性、开放性知识结构图知识结构图和和本本章内容章内容回顾与思考回顾与思考练习、习题练习、习题复习题复习题三角形专题三角形专题 四、知识内容四、知识内容 三角形与其它三角形与其它图形的关系图形的关系 知识内容知识内容 三角形三角形 特殊三角形特殊三角形 三角形之间三角形之间的

7、关系的关系三角形专题三角形专题等腰三角形等腰三角形 直角三角形直角三角形 等边三角形等边三角形 相似三角形相似三角形 全等三角形全等三角形 与圆与圆 与多边形与多边形 与四边形与四边形 三角形三角形 全等三角形全等三角形 特殊三角形特殊三角形 等腰三角形等腰三角形 三角形专题三角形专题拓展拓展和和延伸延伸等边三角形等边三角形 直角三角形直角三角形 相似三角形相似三角形 领域间的领域间的联系和综合联系和综合 相似比相似比为为1时时300角所对直角所对直角边等于斜边角边等于斜边的一半的一半锐角三角函数锐角三角函数 勾股定理勾股定理 函数函数 平移翻折旋转平移翻折旋转解直角三角形解直角三角形 三角形

8、知识内容之间的关系三角形知识内容之间的关系 淡化证明淡化证明 回归自然回归自然 各年级的各年级的 侧重点不同侧重点不同 论证几何开始论证几何开始 三角形专题三角形专题实验为主实验为主 出现推理出现推理 论证几何向论证几何向 计算几何过渡计算几何过渡 八上八上 第第1111章全等三角形章全等三角形 第第1212章章轴对称 等腰三角形 七下七下 第第7 7章三角形章三角形八下八下第第18章勾股定理章勾股定理九下九下第第2727章相似章相似 第第2828章锐角三角函数章锐角三角函数 多边形及多边形及 其内角和其内角和 第第7 7章三角形章三角形 镶嵌镶嵌 与三角形有与三角形有 关的线段关的线段 与三

9、角形有关的角与三角形有关的角 七年级下册七年级下册七年级下册七年级下册 第七章三角形第七章三角形两边之和大两边之和大 于第三边于第三边 高高 中线中线 角平分线角平分线 三角形三角形 内角和内角和 三角形三角形 外角外角 定义定义 多边形多边形 内角和内角和 多边形多边形 外角和外角和 三角形的三角形的 主要线段主要线段 三角形的三角形的 稳定性稳定性 多边形内角多边形内角 和的应用和的应用 角平分线的性质角平分线的性质 第第1111章全等三角形章全等三角形 全等三角形全等三角形 八年级上册八年级上册八年级上册八年级上册 第十一章全等三角形第十一章全等三角形 三角形全等的条件三角形全等的条件

10、性质性质 判定判定对应角相等对应角相等 对应边相等对应边相等SSS SAS ASA AAS 全等三角形的概念全等三角形的概念 全等三角形的性质全等三角形的性质 HL 第第1212章等腰三角形章等腰三角形 等腰三角形等腰三角形 等边三角形等边三角形 八年级上册八年级上册八年级上册八年级上册 第十二章第三节等腰三角形第十二章第三节等腰三角形相关概念相关概念 性质性质 判定判定 性质性质 判定判定 顶角和底角顶角和底角腰和底边腰和底边三线合一三线合一等边对等角等边对等角定义定义等角对等边等角对等边每一个角都等每一个角都等60600 0三线合一三线合一三个角相等三个角相等的三角形的三角形有一个角是有一

11、个角是60600 0的三角形的三角形第第1818章勾股定理章勾股定理 勾股定理勾股定理 勾股定理的逆定理勾股定理的逆定理 八年级下册八年级下册八年级下册八年级下册 第十八章勾股定理第十八章勾股定理应用应用 证明证明 内容内容 内容内容 证明证明 应用应用 已知两边已知两边求第三边求第三边赵爽弦图赵爽弦图毕答哥拉斯毕答哥拉斯茄菲尔德茄菲尔德互逆命题互逆命题全等全等知三边知三边 定形状定形状 位似位似 第第2727章相似章相似 相似三角形相似三角形 的性质的性质 图形的相似图形的相似 九年级下册九年级下册九年级下册九年级下册 第二十七章第二十七章 相似相似相似三角形相似三角形 的判定的判定 对应角

12、相等对应角相等对应边成比例对应边成比例对应中线的比对应中线的比= =对应高的对应高的比比= =对应角平分线的比对应角平分线的比= =相似比相似比 周长的比周长的比= =相似比相似比 面积的比面积的比= =相似比的平方相似比的平方 平行平行 两角对两角对 应相等应相等 三边对应三边对应 成比例成比例 两边成比例两边成比例 且夹角相等且夹角相等 A字型字型X字型字型对应角相等，对应角相等， 对应边成比例，对应边成比例， 周长的比周长的比= =相似比相似比 面积的比面积的比= =相似比的平方相似比的平方 画法、性质画法、性质 用坐标表示用坐标表示位似变换位似变换 位似中心是原点位似中心是原点对应点的

13、坐标比对应点的坐标比为为k k或或-k-k两图形位似两图形位似 对应顶点的连线对应顶点的连线交于一点交于一点对应边平行对应边平行相似三角形相似三角形 相似形相似形 相似多边形相似多边形 第第2828章锐角三角三角函数章锐角三角三角函数 锐角三角函数锐角三角函数 解直角三角形解直角三角形 九年级下册九年级下册九年级下册九年级下册 第二十八章第二十八章 锐角三角三角函数锐角三角三角函数定义定义 特殊值的运算特殊值的运算 计算计算 应用应用 正弦正弦余弦余弦正切正切三角函数三角函数303045456060asin212223acos232221atan3331仰角仰角俯角俯角求角求角求边求边方位角方

14、位角坡度坡度边和其他线段边和其他线段 的关系的关系 直角三角形直角三角形 角的关系角的关系 边之间的关系边之间的关系 边角关系边角关系 七七九年级九年级勾股定理勾股定理 直角三角形直角三角形 两锐角互余两锐角互余 射影定理射影定理 锐角三角函数锐角三角函数 七年级七年级-八年级八年级-九年级九年级300角所对直角所对直 角边等于斜边角边等于斜边 的一半的一半 斜边上的中斜边上的中 线等于斜边线等于斜边 的一半的一半 三角形与其他三角形与其他 图形的关系图形的关系由平行四边形的性质证由平行四边形的性质证明了三角形的中位线定明了三角形的中位线定理。由三角形中位线定理。由三角形中位线定理又能得到梯形

15、中位线理又能得到梯形中位线定理。定理。应用三角形全等知识应用三角形全等知识证明特殊四边形性质证明特殊四边形性质正多边形的计算转正多边形的计算转化为解直角三角形化为解直角三角形问题问题应用三角形内角和应用三角形内角和求多边形的内角和求多边形的内角和三角形的外接圆三角形的外接圆三角形的内切圆三角形的内切圆垂径定理的计算转垂径定理的计算转化为解直角三角形化为解直角三角形问题问题由矩形的性质得到由矩形的性质得到”直角三角形斜边上的直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半中线等于斜边的一半”利用圆周角定理、切利用圆周角定理、切线长定理可得到等腰线长定理可得到等腰三角形和直角三角形三角形和直角三角形四边形四边

16、形 三角形圆多边形多边形 五、中考分析五、中考分析常用来解决仰角、俯角常用来解决仰角、俯角问题，方位角问题，坡问题，方位角问题，坡度问题，是中考必考知度问题，是中考必考知识点之一。识点之一。相似三角形相似三角形 中考分析中考分析 特殊三角形特殊三角形 三角形的三角形的 有关性质有关性质 全等三角形全等三角形 对于全等三角形的考查，对于全等三角形的考查，常会遇到去识别两个三常会遇到去识别两个三角形全等或通过识别两角形全等或通过识别两个三角形全等来进一步个三角形全等来进一步解决其它问题。解决其它问题。对于三角形的内角和定理对于三角形的内角和定理常作为等量关系列方程借常作为等量关系列方程借助于计算进

17、行，对于三边助于计算进行，对于三边关系定理，常用它判断所关系定理，常用它判断所求的边长是否符合要求。求的边长是否符合要求。 等腰三角形、等边三等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角角形、等腰直角三角形等知识，是中考的形等知识，是中考的热点问题。经常和图热点问题。经常和图形变换等知识结合起形变换等知识结合起来考查。来考查。 解直角三角形解直角三角形 运用相似三角形的有运用相似三角形的有关知识解决实际问题，关知识解决实际问题，或与圆和函数结合设或与圆和函数结合设计开放型试题。计开放型试题。三角形专题三角形专题六、教学建议六、教学建议3 3、注重分析思路，让学生学会思考问题、注重分析思路，让学生学会思

18、考问题 1 1、注重联系实际、注重联系实际2 2、让学生经历数学知识的形成过程、让学生经历数学知识的形成过程4 4、善于总结技术口决和基本图形、善于总结技术口决和基本图形5 5、关注学生的学习兴趣和参与程度、关注学生的学习兴趣和参与程度如等腰三角形如等腰三角形“等边对等角等边对等角”、“三线合一三线合一”性质的得出，可以先让学生剪出等腰三角性质的得出，可以先让学生剪出等腰三角形，并进一步利用轴对称的性质思考相等的形，并进一步利用轴对称的性质思考相等的线段和相等的角，发现等腰三角形的性质。线段和相等的角，发现等腰三角形的性质。由操作过程得到启发：通过做出等腰三角形由操作过程得到启发：通过做出等腰

19、三角形的对称轴得到两个全等三角形，从而利用全的对称轴得到两个全等三角形，从而利用全等证明等腰三角形的性质。等证明等腰三角形的性质。丰富多彩的图形世界给三角形的丰富多彩的图形世界给三角形的学习提供了大量真实的素材，教学习提供了大量真实的素材，教学时要注意联系实际，从实际出学时要注意联系实际，从实际出发引入概念，并将所学知识应用发引入概念，并将所学知识应用到实际生活中。如，用全等和相到实际生活中。如，用全等和相似的知识解决测量问题。似的知识解决测量问题。ACBBCAABC BAABCBACABACBABACBBACBCABACBC全等证明不容易，三组元素要齐备全等证明不容易，三组元素要齐备 要想证

20、明变简单，尽量找出相等边要想证明变简单，尽量找出相等边 还差条件不用急，利用等角来补齐还差条件不用急，利用等角来补齐 公共边角对顶角，直接应用不用说公共边角对顶角，直接应用不用说 两边一角要正确，须是两边和夹角两边一角要正确，须是两边和夹角 利用边角证全等，反之全等证边角利用边角证全等，反之全等证边角以画思路图的方式说明证明题的思考方法（如：以画思路图的方式说明证明题的思考方法（如：顺推、逆推、两头凑）启发学生自己说思路。顺推、逆推、两头凑）启发学生自己说思路。例题：已知：如图，例题：已知：如图，AB=CD BC=DA EAB=CD BC=DA E、F F是是ACAC上两点，且上两点，且AE=CF AE=CF 求证：求证：BF=DE BF=DE 分析：由已知可用分析：由已知可用SSSSSS证证ABCABCCDACDA DAC=BCA DAC=BCA 或或 DCA=BACDCA=BAC BCFBCFDAEDAE或或ABFABFCDECDE 要证明要证明BF=DE BF=DE