2022数学说课稿范本3.docx

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1、2022数学说课稿数学说课稿范文汇编十篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的数学说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学说课稿 篇1一、说教材的本质、地位与作用对数函数(其次课时)是20xx人教版高一数学(上册)其次章第八节其次课时的内容，本小节涉及对数函数相关学问，分三个课时，这里是其次课时复习巩固对数函数图像及性质，并用此解决三类对数比大小问题，是对已学内容(指数函数、指数比大小、对数函数)的持续和发展，同时也体现了数学的好用性，为后续学习起到奠定学问基础、渗透方法

2、的作用，因此本节内容起到了一种承上启下的作用.二、说教学目标依据教学大纲的要求以及本节课的地位与作用，结合高一学生的认知特点确定教学目标如下：学习目标：1、复习巩固对数函数的图像及性质2、运用对数函数的性质比较两个数的大小实力目标：1、 培育学生运用图形解决问题的意识即数形结合实力2、学生运用已学学问，已有阅历解决新问题的实力3、 探究出方法，有条理阐述自己观点的实力德育目标：培育学生勤于思索、独立思索、合作沟通等良好的特性品质三、说教材的重点及难点对数比大小发挥的是承上启下的作用，对前一是复习巩固对数函数的图像和性质，二是对指数中比大小问题的数学思想及方法的再次体现和应用，对后为解对数方程及

3、对数不等式奠定基础。所以确定本节课重点：运用对数函数图像性质比较两数的大小教学中将在以下2个环节中突出教学重点：1、利用学生预习后的心得沟通，资源共享，互补不足2、通过适当的练习，加强对解题方法的驾驭及原理的理解另一方面，学生在预习后上课的状况下，对于课本上学问有了肯定的相识，但本节课老师要补充第三类比大小问题同真异底型，对于学生以小组为单位自主探究有肯定的挑战性。 所以确定本节课难点：同真异底的对数比大小教学中会在以下3个方面突破教学难点：1、老师调整角色，让学生成为学习的主子，老师在其中起引 导作用即可。2、小组合作探究新问题时，注意生生合作、师生互动，适时用语言激励学生，增加学生参加探讨

4、的自信。3、本节课采纳多媒体协助教学，节约时间，加快课程进度，增加了直观形象性。四、说学生学情分析特长：高一学生经过几年的数学学习，已具备肯定的数学素养，对于已学学问或用过的数学思想、方法有肯定的应用实力及应用意识，对于本节课而言，从学问上说，对数函数的图像和性质刚刚学过，本节课是学问的应用，从数学实力上说，指数比大小问题的解题思想和方法在这可借鉴，另外数形结合实力、小结概括实力、特别到一般归纳实力已具备一点。学生可能遇到的困难：本节课从教学内容上来看，第三类对数比大小是课本以外补充的内容，没有预习心得，让学生在课堂中快速通过合作探究来完成解题思路的构建，有肯定的挑战性，从学生实力上来看，探究

5、出方法，有条理阐述自己观点的实力还需加强熬炼，学问之间的联系相识上还显不足。五、说教法特点新课程强调老师要调整自己的角色，变更传统的教化方式，在教化方式上，以学生为中心，让学生成为学习的主子，老师在其中起引导作用即可。基于此，本节课遵循此原则重点采纳问题探究和启发引导式的教学方法。从预习沟通心得动身，到探究新问题，再到题后的回顾总结，一切以学生为中心，到处体现学生的主体地位，让学生多说、多分析、多思索、多总结，引导学生运用自己的语言阐述观点，加强理解，在生生合作，师生互动中解决问题，为提高学生分析问题、解决问题实力打下基础。本节课采纳多媒体协助教学，节约时间，加快课程进度，增加了直观形象性。六

6、、说教学过程分析1、课件展示本节课学习目标设计意图：明确任务，激发爱好2、温故知新(已填表形式复习对数函数的图像和性质)设计意图：复习已学学问和方法，为学生形成学问间的联系和框架建立平台，并为下一步的应用打下基础。3、预习后心得沟通1) 同底对数比大小2) 既不同底数，也不同真数的对数比大小以课本例题为例，沟通解题思路，题后总结此类型比大小问题的一般方法，而后通过练习加强理解巩固设计意图：通过学生的预习，自己总结方法及此方法适用的题型，有条理的阐述自己的学习心得，老师只需起引导作用，引导学生从题目表面上升到题目的实质，从而找到解决问题的有效方法。4、合作探究同真异底型的对数比大小以例3为例，学

7、生分组合作探究解题方法，预料两种：一是利用换底公式将此类型转化为同底异真型，利用之前总结的方法解决此问题。二是利用详细对数的大小关系探究出不同底对数函数在同始终角坐标系中的图像，以此来解决此类型比大小问题。设计意图：这一部分是本节课的难点，探究中充分发挥学生的主动性，培育主动学习的意识，同时也熬炼学生各方面实力的很好机会，为以后的探究学习积累阅历和方法，充分体现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。另外数学问题的解决仅仅只是一半,更重要的是解题之后的回顾，即反思，假如没有了反思,他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面。因此，本题解决后，让学生反思明白，要想利用性质解决问题，关键要做到“脑中有

8、图”，以“形”促“数”。5、小结以学生自主小结的方式总结本节课得收获，老师可引导小结三个方面：所学内容、数学思想、数学方法6、思索题以20xx高考题为例，让学生学以致用，增加数学学习爱好。7、作业包括两个方面：1、书写作业 2、下节课前的预习作业七、说教学效果分析通过本节课的教学实例来看，这种通过课本内容预习，而后课堂沟通学习成果的方法效果不错，既能很好的完成教学任务，又能充分发挥学生学习的主动性。在自主探究时，学生分组探讨过程中，我参加小组探讨，对有实力的小组，在探究出一种方法后，可激励完成更多的方法探究，对于实力较弱的小组，可赐予适当的提示，使学生都能动起来，课堂都有所收获，增加学生自信。

9、另外，对于学生的总结回答，可能会比较慢，我肯定会耐性听，刚好激励，赐予学生微笑和语言的激励，效果很好。在小结环节中，对于高一学生自己小结的方法，是我始终的教学尝试，由于只训练了半学期，学生只能达到小结学问的程度，在以后的训练中还会加入数学思想、数学方法的小结内容，使这些数学名词让学生不再觉得抽象，而是变成详细的，可操作的、详细的解题工具。数学说课稿 篇2一、说教材探究乐园支配了四个探究内容，通过生活中的事例了解“集合”这一基本思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，学生在低年级时学习过的分类思想和方法事实上就是集合思想的基础。本节课一方面帮助学生借助直观、熟识的题材，理解数量关系，通过集合图

10、分析问题、解决问题，另一方面，初步相识集合图，渗透集合的有关思想方法，体会用集合思想解决问题的策略。教材设计的一个亮点就是起点低，步步为营，让学生的思维实力得到熬炼。让学生驾驭解决重叠问题的一些基本策略，初步体会“集合思想”，能够借助于读图来解决问题是非常必要的，然而又不能总是依靠于读图来解决问题，必需重新回到实际问题中进行应用。在敏捷应用的过程中，提升学生的相识水平。教学目标：学问技能目标：能画集合图表示事物中的数量关系，能解决一些特别的数学问题过程与方法目标：结合详细事例，经验探究并画图表示一些特别数学问题的过程情感看法与价值观目标：体验用图描述事物的直观性，相识到很多实际问题可以借助画图

11、来分析和解决教学重难点：能画图表示事物中的包含、相补和相交数量关系，能解决一些特别的数学问题。二、说学情1. 学生在低年级时学习过的分类思想和方法。2、学生喜爱动手做数学。三、说教学过程为了让学生更好的完成“学习目标”，我支配了口算、创设情境、探究活动、学问应用4个环节：下面，我将具体讲解每个环节。口算环节：选择20个小题，含加、减、乘、除、乘方运算。情境环节：老师谈话复习三种统计图在表示数据方面的特点，引出探讨用图表示数学问题。探究活动：首先，课件出示“六（1）班有40名同学，其中女生有18名。”找出有关数据学生探讨：女生人数和全班人数有什么关系？得出：女生人数和全班人数是包含关系。其次，提

12、出：如何用图表示女生和全班40名同学的关系呢？激励学生回顾以前学过的学问画图表示。最终，沟通学生的表示方法，要给学生充分展示自己想法的机会。老师参加沟通，重点介绍用集合图表示的方法。设计意图：教学时先选择了我班学生人数为例，为学生创设身边生活中的数学，调动学生学习爱好。再引出部分和整体的关系，通过沟通的方式学会用集合图来表示这种关系。找出有关数据和信息，让学生探讨每人最多只参与了一个小组是什么意思？师生探讨“这个问题中三个数据之间的关系”，使学生相识到：数学小组、合唱小组的人数是并列关系，总人数和全班人数是包含关系。提出：并列关系的事物用怎样的集合图表示呢？师生探讨，然后老师示范介绍并画出集合

13、图。先探讨：大椭圆中其它部分表示哪些同学？进而提出：既不参与数学爱好小组，又不参与合唱小组的同学有多少名？激励学生自主计算。全班沟通。重点让学生说一说怎样想的。给学生表达思索和解决问题过程的机会。设计意图：抛出问题，激发学生探究的爱好，然后寻求小组合作，达成统一看法，师适时点播，体现了学生的主体地位。出示竞赛事情，找出相关数据及信息。探讨“同时参与两项竞赛的有8人”是什么意思？让学生探讨：题中的三个数据和上题有什么不同？了解题中参与田径竞赛的人数和参与篮球竞赛的人数有交叉。师生共同完成集合图。老师边提问题，学生回答，老师画图。老师谈话同时说明图的特点，提出“六班共有多少人参与两项竞赛？”的问题

14、，激励学生借助图解答。沟通学生计算的方法和结果，给学生充分沟通不同计算方法的机会。设计意图：问题的渐渐加深，激起探究的欲望，师点播，起到了推波助澜的作用，从中让学生体会到获得学问的乐趣和成就感。学问应用：第一层：老师出示教材106页助残问题，让学生读题，先口答第（1）小题，再自己完成（2）、（3）小题。其次层：完成达标检测题。设计意图：检测学生学习成果，考察学生是否能利用所学学问解答相关实际问题。体会数学学习的价值。数学说课稿 篇3一、教材分析1、说课内容“长方体和正方体的表面积”第一课时的教学，内容是长方体、正方体表面积的概念和例1以及练习六的第14题。2、教材简析“长方体和正方体的表面积”

15、是人教版九年义务教化六年制数学第十册其次单元其次小节的内容，它是在学生相识并驾驭了长方体和正方体的特征及长方形和正方形的面积计算的基础上进行教学的。教材支配了3个例题，使学生驾驭“长方体和正方体的表面积”的有关学问，本节课只要求学生学习例1，驾驭长方体的表面积的计算方法，教材先通过让学生动手操作，把一个长方体和正方体纸盒的6个面绽开，帮助学生相识表面积的概念。接着通过例1，教学长方体表面积的计算方法，并通过练习，巩固、驾驭长方体表面积的计算方法。3、教学目标学问目标：1、理解长方体、正方体表面积的概念。2、驾驭长方体表面积的计算方法。3、会用长方体表面积计算方法，解决一些简洁的实际问题。实力目

16、标：1、通过视察、比较、培育学生概括实力、推理实力。2、通过小组合作学习，培育学生合作意识，探究精神。3、发展学生的空间观念。情感目标：让学生通过自己的努力，体验学习的乐趣和胜利的喜悦。4、教学重点驾驭长方体表面积的计算方法。5、教学难点依据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽各是多少。6、教学打算学生每人打算一个长方体和一个正方体纸盒，一把剪刀。老师打算一套多媒体课件。二、教法、学法本课时依据现代相识科学理论及新课程标准提倡的教学模式进行教学。在教学中老师运用创设情境，引入探究式的教法，充分调动学生学习的主动性、主动性。学生以小组合作沟通的形式，通过动手操作、视察、探讨等方法主动地获

17、得学问。从而培育学生自主学习意识、与他人合作意识，学会探究问题的方法。三、教学设计本节课，我的基本教学思路是：通过“创设一个情境，进行两次探究活动，设计三组层次训练”的教学步骤，通过六个环节来完成教学任务，达成教学目标。1、创设情境，导入新课（课件出示：丰富的生活场景；一些长方体、正方体纸盒；美丽的礼品盒。）老师让学生视察，然后提出问题：前面我们看到的主要是什么形态的物体？单独出示一个美丽的礼品盒（出示图：长6厘米、宽5厘米、高4厘米）。学生指出长方体的长、宽、高。老师指出小红想做一个这样的纸盒，可她不知道至少须要多少硬纸板，同学们，你们知道吗？2、动手操作，理解概念这次探究活动的主要目的是通

18、过学生剪一剪、看一看、想一想概括长方体和正方体表面积的概念。首先老师用课件示范，把一个长方体纸盒沿棱剪开，再绽开，看看绽开后的形态然后让学生自己动手剪开一个长方体纸盒和一个正方体纸盒，绽开放在桌上。（学生在剪的时候，老师巡察，进行指导）当学生都把绽开的图放在桌上时，老师让学生用“上、下、前、后、左、右”六个字标明6个面。把标得又快又好的学生作品贴在黑板上，然后指着黑板上两个绽开图，引导学生概括出长方体、正方体的表面积的概念。（揭示课题并板书：长方体和正方体的表面积）接着，让学生视察绽开后的图形，思索两个问题：在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？3、合作沟通

19、，驾驭方法这次探究活动的主要有两项任务：一是通过学生视察思索依据给出的长方体的长、宽、高，指出每个面的长和宽各是多少；二是通过学生合作、沟通总结长方体表面积的计算方法。出示例1，学生读题后，明确这道题就是求长方体的表面积，然后出示想的过程，提出要求：同桌合作、探讨，完成P26例1下面想的过程。抽生汇报，并说说每个面的长、宽各是多少，同时，课件在长方体图中进行闪耀。接下来，组织学生通过小组合作、探讨、沟通总结长方体表面积的计算方法。最终，把学生的不同方法，特殊是下面三种方法板书出来（课件出示）65+64+54+65+64+54652+642+542（65+64+54）2并试着让不同层次的学生说出

20、算式的理由。接着引导学生对这三种方法进行比较，得出简便的解法。4、引导总结，归纳学法老师首先引导学生对长方体、正方体表面积概念和表面积计算方法进行总结，让学生发觉刚才的.学习主要是通过动手操作、小组合作沟通进行的，从而实现对学习方法的归纳。5、分层训练，巩固运用第一层次导练：（课件出示）练习六第1、2题，主要解决长方体每个面的长和宽是多少的问题。其次层次议练：练习六第3题，P26“做一做”用两种方法计算，主要巩固表面积的计算方法。第三层次自练：P28第4题，主要让学生运用刚学过的长方体表面积的计算方法，解决简洁的实际问题。6、结合板书，全课总结（出示板书并简洁进行说明）老师结合本课时板书，引导

21、学生总结本课时主要内容。学生回顾学习状况，质疑解疑，老师确定学生优点，提出希望。本节课的教学，通过合理地利用多媒体教学的巨大优势，使静止的变为动态的，困难的变为简洁的，抽象的变为详细的，有效地突出了教学重点，突破了教学难点，显示了教学过程，启迪了学生思维。通过“创设一个情境，进行两次探究活动，设计三组层次训练”的教学步骤，支配六个环节来完成教学任务，达成教学目标。学生在学习活动中既理解了长方体、正方体表面积的意义，又驾驭了长方体表面积的计算方法，还学到了学习的方法，享受了数学学习的乐趣。数学说课稿 篇4各位老师、评委：大家好！我叫#,今日我说课的题目是选自人教版八年级数学第十八章第一节的内容：

22、勾股定理我将从以下这几个方面进行本节课的阐述：一、教材分析、教法、学法指导以及教学过程设计下面请大家和我共同走进教材，看第一部分内容 教材分析勾股定理是人教版新课标八年级数学第十八章第一节第一课时内容，勾股定理是学生在已经驾驭了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，是中学数学几个重要定理之一。它揭示了一个直角三角形三条边之间的数量关系，是解直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。勾股定理的发觉、验证和应用蕴含着丰富的文化价值，它在理论上占有重要地位，学好本节至关重要。二、教学目标依据新课程标准对学生学问、实力的要求，结合八年级学生实际水平、认知特点制定以下教学目标。学问与技能：知道勾

23、股定理的由来，理解和驾驭勾股定理的证明方法。能够敏捷地运用勾股定理及其计算。过程与方法：让学生经验视察-猜想-归纳-验证的数学过程，并从中体会数形结合及从特别到一般的数学思想。培育学生视察、比较、分析、推理的实力。情感看法与价值观：介绍我国古代在探讨勾股定理方面取得的宏大成就，激发学生酷爱祖国与酷爱祖国悠久文化的思想感情，培育他们的民族骄傲感在探究问题的过程中，培育学生的合作沟通意识和探究精神。三、本节课的重点：是勾股定理的发觉、验证和应用。难点：是用拼图方法、面积法证明勾股定理四、教法和学法教法指导：数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，要呈现获得学问和方法的思维过

24、程， 针对八年级学生的学问结构和心理特征，本节课实行自主探究发觉式教学，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维实力，能有效地激发学生的思维主动性。让学生通过视察、分析、探讨、操作、归纳，理解定理，提高学生动手操作实力，以及分析问题和解决问题的实力。使学生得到获得新知的胜利感受，从而激发学生钻研新知。并利用教具与多媒体进行教学。我们常说：现代的文盲不是不识字的人， 而是没有驾驭学习方法的人, 因而在教学中要特殊重视学法的指导， 我采纳了如下的学法指导：学法指导：在老师的组织引导下，采纳自主探究、合作沟通的研讨式学习方式，让学生思索问题，获得学问，驾驭方法，借此培育学生动手、动脑、动口的

25、实力，使学生真正成为学习的主体。通过以上的教材分析，教法和学法的指导，信任大家已建立起本节课的学问框架，下面就来看以下本节课的教学过程设计：五、教学过程设计依据学生的认知规律和学习心理，对于本节课的教学过程，我设计了如下的教学流程图：一、读一读，引入勾股定理二、议一议，探究勾股定理三、拼一拼，验证勾股定理四、练一练，应用勾股定理五、谈一谈，总结勾股定理一、读一读，引入勾股定理首先，出示两幅图片，第一幅图片配上文字说明（引出勾股定理这一课题）。简洁介绍勾股定理的历史，图片不仅给学生带来美感，也激发他们的学习爱好，产生学习的渴望，激昂精神投入到课堂之中。其次幅图片为20xx年在我国北京召开的第24

26、届国际数学家大会的场景，值得一提的是这次大会的会徽，为闻名的赵爽弦图。这样的导入富有科学特色和浓郁的数学气息，激起学生剧烈的爱好和求知欲。在学生倾听历史，观赏赵爽弦图的过程中，进行爱国主义教化，可以让他们充分体会到我国古代在数学探讨方面取得的宏大成就，从而激发学生的爱国热忱和民族骄傲感。二、议一议，探究勾股定理接着讲解并描述毕达哥拉斯到挚友家做客的故事，通过讲解并描述毕达哥拉斯的故事来进一步激发学生的学习爱好，使学生在不知不觉中进入探究学习的最佳状态。然后提出三个问题，让学生沿着毕达哥拉斯的踪迹去探寻勾股定理。问题一：在图中你能发觉那些基本图形？同学可以发觉等腰直角三角形。问题二：与等腰直角三

27、角形相邻的正方形面积之间有怎样的关系？同学通过干脆数等腰直角三角形的个数可以得出A的面积加上B的面积等于C的面积。从而得到。紧接着抛出第三个问题：由此你可以得出等腰直角三角形三边存在着一种怎样特别的数量关系吗？同学可以很快得出：等腰直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。问题是思维的起点,通过层层设问，引导学生发觉新知。等腰直角三角形三边具有这样的特别关系，那么一般的直角三角形呢？最终探究出勾股定理。三、拼一拼，验证勾股定理老师引导学生根据要求进行拼图，视察并分析；这时老师组织学生分组探讨，调动全体学生的主动性，达到人人参加的效果，接着全班沟通。先有某一组代表发言，说明本组对问题的理解程度，

28、其他各组作评价和补充。老师刚好进行富有启发性的点拨，最终，师生共同归纳，形成一样看法，最终解决疑难，此时，老师发放勾股定理拼图模具，让同学试试看，能不能仿照上面的例子，利用手中的纸质模具拼一拼，拼出一个规则图形，使得它的面积能用两种不同的方法表示。当学生利用纸质模具拼出之后，进行拼图，此时可以进行分组合作相互帮助。信任同学在老师的指导和相互帮助之下，可以很快的拼出赵爽弦图和毕达哥拉斯用来证明勾股定理的图形。通过这些实际操作，学生能够进一步加深对数形结合的理解，拼图也会产生感性相识，也为论证勾股定理做好打算，给学生充分的时间和空间参加到数学活动中来，并发挥他们的主观能动性，可以进一步提高学生的学

29、习爱好。利用分组探讨，加强学生的合作意识。四、练一练，应用勾股定理在这一环节，我设置了分组打擂，闯关的嬉戏，实行小组内合作沟通，小组间公允竞争的方式，小组的成果在全班展示，有一人代表小组到台前展示、板演、说明。师生共同评价，以加深对例题的理解与运用。针对例题再次出现巩固练习，进一步提高学生运用学问的实力，对练习中出现的状况可实行互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，老师可以实行全班探讨的形式予以解决，以此突出教学重点。五、谈一谈，总结勾股定理让学生谈谈这节课的收获是什么，让学生畅所欲言，通过小结，培育学生的归纳概括实力。引导学生对学问要点进行总结，梳理学习思路。本课意在创设愉悦

30、和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助多媒体提高课堂教学效率，建立同等、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种学生敢想、感说、感问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、主动主动地教学活动，在学习中创新精神和实践实力得到培育。六、静一静，观赏勾股定理让学生从这组图片当中进一步感受勾股定理奇妙、奇妙、漂亮，课堂教学中动静结合，以免引起学生的疲惫。七、分层作业，巩固创新。.针对学生认知的差异设计有层次的作业，既能巩固学问，有使学有余力的学生获得最佳发展。本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，我始终面对全体学生，突出了学生的自主探究与合作沟通，体现了学生的主体地位。 让全体学生都能主动主动地参加教学活动

31、。预设是生成的基础，通过我课前充分的预设，这节课收到了预期的效果。数学说课稿 篇5各位老师你们好！ 今日我要为大家讲的课题是首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是： 是_中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前，学生已学习了 基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后中学的地理学习打下基础。2、教化教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）、学问目标：（2）、实力目标：通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集

32、处理信息、团结协作、语言表达的实力，以及通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的实力，培育学生加强理论联系实际的实力。（3）、情感目标：通过对 的教学，引导学生从现实生活的经验与体验动身，激发学生对地理问题的爱好，使学生了解数学学问的功能与价值，形成主动学习的看法，让学生初步相识到地理学问的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生酷爱中国共产党，酷爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式，通过学问的应用，培育学生唯物主义的思想观点。3:重点，难点以及确定的依据：本课中 是重点， 是本课的难点，其理论依据是 .这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题实力弱，

33、对理论联系实际的问题的理解难度大。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略（说教法）：教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟安排进行如下操作：1:读（看）议讲结合法；2:图表分析法；3:读图探讨法；4:教学过程中坚持启发式教学的原则基于本节课的特点： ,应着重采纳 的教学方法。即：教学方法及其理论依据：坚持以学生为主体，以老师为主导的原则，即以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后的原则，依据学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容。采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书、探讨

34、基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂探讨法，引导学生依据现实生活的经验和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论学问。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，

35、在教学中要主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力三：学情分析：（说学法）1 、学生特点分析：中学生心理学探讨指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力、记忆实力和想象实力也随着快速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、新奇、好表现，抓住学生特点，主动采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、主动主动参加的学习方式，定能激发学生爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。生理上，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要

36、运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的学问 ,很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述。学生学习本节课的学问障碍。学问，学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白、深化浅出的分析。3、动机和爱好上：明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：四、 教学程序及设想：1、由_引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为猜想,继而惊

37、慌地深思，期盼找寻理由和证明过程。在实际状况下进行学习，可以使学生利用已有学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样获得的学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。对于本题：2、由实例得出本课新的学问点是：3、讲解例题。我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而刚好对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维实力。在题中：4、实力训练。课后练习 使学生能巩固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。5、总结结论，强化相识。学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育学生

38、的良好的特性品质目标。6、变式延长，进行重构。重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。7、板书。8、布置作业。针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。（教学程序：（一）：课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置 作业等五个部分。（二）：教学简要过程：1:复习提问：（理由是： ）；2:导入讲授新课： ;3:课堂练习：4:新课巩固：5:作业布置；）五：作业布置：数学说课稿 篇6各位领导，各位老师：大家好！今日我说课的题目是“嬉戏中的数学”

39、，这是一个嬉戏活动，这个嬉戏的名称叫“小鸭回家”。下面我从设计理念，活动目标和活动过程三个方面进行说课。一、设计理念因为我们的孩子刚刚结束幼儿园生活，迈入我们学校，对于小学，孩子们既熟识又生疏，在这幼小连接期间，不仅给孩子们设计一些他们感爱好的嬉戏，还注意了一些实力的培育。“小鸭回家” 这个嬉戏虽然动作简洁，却富好玩味性，孩子们边念儿歌边行走，手、脚、口同时进行，这不仅培育孩子们的肢体协调实力，还培育了团结协作的精神。二、活动目标：1.培育孩子的语言表达实力；2.培育孩子团结协作的精神；3.渗透教学思想，体会数学无处不在；4.体现胜利的喜悦和竞争意识。三、活动过程：（一）创设情境孩子们，你们知

40、道小鸭子吗？它们是怎么走路的，知道吗？谁情愿上来表演给大家看？（这一层次从提问到表演，选择孩子喜爱做的事，激起孩子的爱好。）（二）组织活动1.介绍玩法和规则。全班51人分成两队，比如欢乐队和才智队，各自排成纵队，每队各派四名孩子，后面的人用双手抱住前面人的腰，屈膝站在起跑线后。其他孩子原地蹲下说儿歌：“小鸭子，嘎嘎嘎，排着队伍走回家。”说其次遍时起先走。每个人都像小鸭子一样屈膝走，整个队伍要左右脚步一样，先到终点的队为获胜，可以得到一朵小红花。假如中途散架，要重新搭好方可接着前进。（这一层次借助讲解，演示，培育了孩子的倾听实力和视察实力。）2.四人组合嬉戏两队的孩子打算好，站在起跑线上，听老师

41、口令，其他孩子念儿歌，嬉戏起先，比完一组，再组合后面的孩子接着比。哪一队获胜，就给那一队一朵小红花。3.五人组合嬉戏方法同上。（这一层次让孩子自己经验，体验，培育了孩子团结协作的精神。）4.自由组合找几个你相识的小伙伴，组成一组“小鸭子”和对方竞赛。（这一层次为孩子创设选择的空间，让孩子体会选择的轻松和欢乐。）在每一组比完之后，有意地让孩子看一看各队得到的小红花。（三）评比总结1.评比冠军队你知道哪一个队是冠军吗？你是怎么知道的？（这一层次通过数数、视察、比较等活动，对孩子渗透了数学思想。）2.推选“最佳搭档”你举荐哪一组为“最佳搭档”？为什么举荐他们？（这一层次的又一次提问，既培育孩子解决问

42、题的实力，还培育了语言表达实力。）3.发奖品4.老师总结：孩子们，你们真棒！这节课玩得快乐吗？其实在嬉戏中，也有许多数学学问，是不是？那以后我们一起去控索数学，欢乐学习，好吗？数学说课稿 篇7一、说教材：1、本节教材是义务教化小学数学(人教版)六年制第十二册第三单元圆柱、圆锥和球中圆锥体积的第一课时。教学内容为圆锥体积计算公式的推导，例1、例2，相应的“做一做”及练习十二的第3、4、5题。2、本节教材是在学生已经驾驭了圆柱体积计算及其应用和相识了圆锥的基本特征的基础上学习的，是小学阶段学习几何学问的最终一课时内容。让学生学好这一部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步解决一些实际问题

43、打下基础。教材根据试验、视察、推导、归纳、实际应用的程序进行支配。3、教学重点：能正确运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积。教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。4、教学目标：（1）学问方面：理解并驾驭圆锥体积公式的推导过程，学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积；（2）实力方面：能解决一些有关圆锥的实际问题，通过圆锥体积公式的推导试验，增加学生的实践操作实力和视察比较实力；（3）德育方面：通过试验，引导学生探究学问的内在联系，渗透转化思想，培育沟通与合作的团队精神。5、教具打算：等底等高的圆柱、圆锥一对，与圆柱等底不等高的圆锥一个，与圆柱等高不等底的圆锥一个。学具打算：让学生分组制作等底等高的圆柱

44、、圆锥若干对，肯定量的细沙。二、说教法：闻名教化家布鲁纳说过：“教学不是把学生当成图书馆，而要培育学生参加学习的过程。”学生是学习的主体，只有通过自身的实践、比较、思索，才能更加深刻地领会到学问的真谛。因此，我在设计教法时，依据本节几何课的特点，结合小学生的认知规律，采纳以下几种教法：1、试验操作法。波利亚说过：“学习任何学问的最佳途径是由自己去发觉，因为这种发觉理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在学生已经相识圆锥的基础上，设计了一个试验，通过学生动手操作，用空圆锥盛满沙后倒入等底等高空圆柱中，发觉“圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一”。利用试验法，为推导

45、出圆锥的体积公式发挥桥梁和启智的作用，有助于发展学生的空间观念，培育视察实力、思维实力和动手操作实力，为进一步学习，供应了丰富的感性材料，从而逐步从详细的操作过渡到内部语言。2、比较法、探讨法、发觉法三法优化组合。几何学问具有逻辑性、严密性、系统性的特点。因此在做试验时，我要求学生运用比较法、探讨法、发觉法得出结论：“圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一”。然后再让学生探讨假如这句话中去掉“等底等高”这几个字还能否成立，并让学生用不等底等高的空圆锥、空圆柱盛沙做试验，发觉有时装不下，有时不够装，有时刚好装满，得出结论：不是全部的圆锥体积都是圆柱体积的三分之一，从而加深了“等底等高”这个重要的前提条件。三、说学法“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这是新世纪数学课程的基本理念。新课程标准还强调引导学生主动参加、亲自实践、独立思索、合作探究，变更单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式。因此我在讲求教法的同时，更重视对学生学法的指导。1、试验转化法。有些学问单凭解说是无法让学生真正理解的，只有通过试验，反复操作，才能深刻领悟其中的内在奇妙。在指导学生进行