2022校本课程实施工作方案例文.docx

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1、2022校本课程实施工作方案校本课程实施工作方案为了确保事情或工作科学有序进行，经常须要预先打算方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行支配的书面安排。方案应当怎么制定呢？下面是我细心整理的校本课程实施工作方案，欢迎阅读与保藏。校本课程实施工作方案1校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参与，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的修敏捷程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。根据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和国家基础教化课程改革纲要的要求，学校开发的校本课程将对培育学生

2、的爱好特长、创新思维习惯和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，发觉和培育人才具有重要意义。一、培育目标1、培育学生的爱好、爱好，发展特性特长。2、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。3、提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康。4、培育学生的科学看法和精神，学习和驾驭科学的基本学问、基本技能和方法。5、培育学生的团结协作和社会活动实力，使学生酷爱学校生活，适应社会。二、教学原则校本课程与其他课程一样都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应留意以下原则：1、自

3、主性原则：敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创建空间。2、自愿性原则：学生在自选科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的特性特长。3、敏捷性原则：教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等差异动身、因材施教，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。三、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，它的教化方式势必要打破固有的教学模式，老师要尽可能给学生更大的

4、自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上主要应采纳集体活动式：如班团队活动、社会实践等。四、课时支配校本课程每周2课时，支配在下午。五、教学内容依据学校实际状况，学校目前支配如下教学内容：民俗、农历六、教学评价1、学生评价。（1）校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2）老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为优秀、良好、一般、较差记录，作为优秀学生评比条件。（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、老师评价。（1）老师从教必需有安排、有进度、有教案，有考勤评价记录。（2）老师应按学校整体

5、教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。（3）老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。七、师资培训随着现代化建设的发展和素养教化的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职老师的现状，特制订目前师资培训的安排与方法。1、走出去参与市内外有关单位组织的培训。2、请进来聘请校外有关师资。3、老带新通过名师带教；培育青年。4、自学通过供应书籍、资料、器材，经过一段时间学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。八、教材

6、建设满意学生的须要，培育学生的创建精神和实践实力，校本课程的教材必不行少，但校本课程的开设是课改的创新之举，目前就全国来说，还无系统阅历之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校希望任课老师进行大量创建性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。九、配套措施1、教育处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。2、学校聘请社会有关人员担当部分课程的教学，邀请市教化局、教研室领导到校指导工作。3、校本课程与必修课程一样，计入老师工作量，工作实绩载入业务档案。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

7、十、运作机制1、管理网络。校长教育主任、教研组长、班主任、校本课程老师。2、运作流程：制订安排动员自选编组完成学习成果展示与评估小结组织老师制定教学进度探讨教学模式进行备课活动教学小结。校本课程实施工作方案2一、中华古典诗词创作与观赏课程目标定位。诗词是心的灵动，情之迸发，智的体现，德的化身，美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。丰义初中具有深厚的诗词文化底蕴，阅读、观赏、创作诗词的氛围深厚。十多年来，我校持之以恒地开展了“让诗词走进校内”的活动，中华古典诗词创作与观赏成为学校显明的办学特色之一。新的语文课程标准注意继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，也充分确定了中华诗词在母

8、语教学中的重要地位，在中小学阶段对学生提出近200首的诗词读背要求。新课程改革所提倡的探讨性学习更要求师生在共同探讨探讨的过程中去学习，去提高。我们认为中华古典诗词创作与观赏校办课程的开设不仅要满意新课标对全部学生基本的人文素养诗词教化的要求，又要为部分诗词爱好者的特性发展供应有利的环境和广袤的通道。而诗词教化对人才的科学文化素养和人文素养的养成有着极其重大的意义和作用，对推动和强化素养教化有着不行低估的影响。诗教是我国古代教化的重要内容。历朝历代都重视诗教工作。现在，在我国部分学校也已开展了诗教工作，但诗词校本课程的开发与实践探讨还是一个空白。我校编有中华古典诗词创作与观赏教材、开设校本课程

9、，迈出了诗词校本课程实践探讨的第一步。开展诗教工作，让诗词真正走进课堂，走进学生生活，以继承弘扬祖国优秀传统文化，开阔学生视野，增长学生学问，发展学生智力，陶冶学生情操，培育学生酷爱中华民族优秀传统文化的思想情感，是素养教化的一个重要内容。诗词校本课程的开发与实践，不仅要让学生了解诗词，酷爱诗词，更要探讨如何让诗词走进学生生活，探讨诗词对学生人格情感、学问积累、审美情趣和思维发展等方面的影响以及与各学科之间的互补和促进作用。二、中华古典诗词创作与观赏校本课程实施策略。1、健全组织，加强领导。1999年10月，由学校领导、诗教骨干老师组成课程开发领导小组，领导学校诗教工作，把诗教工作推广到各个年

10、级、各个班级，并在此基础上成立学校“百草园”诗社，为师生供应了固定的活动场所。2、营造氛围，形成共识。开发诗词校本课程，关键在于提高广阔师生的思想相识。为此，学校广播站增设了诗词赏析节目，班级黑板报开拓诗词学习专栏，学校布置了校内诗词创作宣扬栏和校内诗词创作黑板报。语文阅读课增加诗歌赏析吟诵，音乐课练唱古典诗词歌曲。20xx年8月，学校又布置了诗词长廊，定期介绍中华传统诗词，宣扬师生诗作。校内各楼层墙壁上布置了师生诗词作品。校内的每一处花坛、每一片草地、每一条走廊、甬路，每一间教室、办公室的布置都体现诗词教学的特色。这些作品或从大处着手，或从小处落笔，以景取诗，以诗写景，诗化校内，学生徜徉其中

11、，其景融融，其诗融融，其乐融融，长期接受着诗词的熏陶，文化素养和思想道德素养都能得到潜移默化的提高。诗化校内环境，营造诗词氛围，进一步使全校师生形成了共识。师生相识到诗教工作的重要性，爱诗、读诗、写诗的爱好慢慢深厚起来。3、课程保证，活动推动。学校每周开设一节“诗歌”探讨性学习课程，要求老师指导性和创建性地用好中华古典诗词创作与观赏校本教材，在不增加学生学业负担的前提下仔细上好“诗歌”课。每个学生备有一本诗词诵读袖珍集随身携带，学生把已经学会的诗歌摘抄在诗词诵读袖珍集上，内容和格式由学生自由设计，可以给诗歌配上插图或者写上自己的读诗体会，这本集子最大的优点就是携带便利，便于学生随时背诵复习巩固

12、。袖珍集还可以保藏在学生的成长记录袋内长期保存。通过丰富多彩的诗歌综合实践活动提升师生素养。各班或年级段组织的活动的形式多种多样，如诵诗会、诗歌接龙、诗文表演、诗歌主题活动、诗词学问知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻、诗词创作大赛等。活动的内容与时令、传统节日、重大时闻相结合，如四月份学习革命先烈，组织学生朗读烈士诗选，了解烈士事迹，诗写学习感受。活动前，细心策划，活动中仔细组织，活动后注意成果评价和资料收集。4、注意考核，建全制度。实施诗词校本课程的过程中，我校坚持让学生创作与观赏古典诗词并注意考核，取得了肯定的成效。我们还在不断地实践过程中总结考核阅历，设计诗歌素养发展手册使定期考核制度化。

13、考核分学期考核、年段考核、毕业考核三种形式。由学校组织相关人员对学生进行等级考核，学期考核由诗歌任课老师负责进行，每首必背。年段考核、毕业考核由学校指派专人负责。学期考核、年段考核、毕业考核等级均记载在诗歌素养发展手册之中。年段考核为优秀的学生学校赐予张榜表扬，授予“校内诗人”称号，发给证书。在强化诗词积累的过程中，老师充分发挥引导、激励和帮助的作用，努力爱护学生学习古诗词的爱好爱好，让学生从内心深处情愿、乐意创作。5、出版诗刊，激励创作。读诗是体会，创作是内化。在强化诗词背诵积累的同时，我们提倡并激励部分对诗词有深厚爱好的师生尝试进行诗歌创作活动。老师做好指导工作，创设生动活泼、丰富多彩的创

14、作氛围，采纳如“读后抒怀”、“赏画题诗”、“观景联句”、“生活采风”等多种形式培育学生创作诗歌的爱好。为了激励学生的创作活动，我们组织诗教辅导员对学生的诗作进行仔细修改，集辑出版，并择优举荐到上级诗刊发表。自1999年秋学期组建“百草园”诗社以来，学校始终坚持把“中华诗词进校内”作为素养教化的重要内容和学校“铸品牌，创特色”的重头戏。主动组织和开展形式多样的诗教活动。袁德林同志曾以“百草园植中华根，千家诗铸民族魂”寄予百草园诗社。至目前，全校已有千余名师生接受过程度不同古典诗词的培训，创作诗词6000多首。其中被跨世纪中学生诗词选、广州诗词、中州诗词等省级以上诗报刊物录用100多首，被县级诗刊

15、录用500余首，被校刊、画廊、墙报录用的超过3000首，并已自编出刊百草园诗刊9集。我们每学期在期中考试后还要进行一次全校性的诗词吟诵会。平常，还主动搜寻信息，主动组织学生参与诗词创作竞赛，到目前为至已有数十人次、四十多篇作品获奖。近期又有6篇学生诗作被省级刊物中华诗词录用。这些作品题材广泛，内容健康，或写景，或咏物，或抒情。如酷爱祖国、盼台统一、爱护环境、绿化家园、丰义新貌、道德风尚等。学生的诗作能在百草园诗刊和其他刊物上发表，使他们心里面充溢了胜利创建的愉悦，促使他们在乐于读诗、写诗的同时，更主动更仔细地学习语文，提高了他们多方面的素养。6、编撰教材，形成特色。随着校内诗教工作不断深化开展

16、，师生的文化底蕴深厚了，老师学生的诗词修养大幅度提高了，学生们学诗、写诗的热忱高涨。同时我们也深深地感到没有一套自己的教材的确存在诸多不便：老师对学生诗歌诵读的指导缺乏凭借，学生学习诗歌也缺乏依托，诗教活动的时间也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材编写小组，首先通过问卷的方式在学生中进行学习需求调查，在老师和家长中进行校本教材开发可行性调查。广泛调查之后撰写调查报告，在此基础上初步拟订教材开发方案，并召开家长、老师、学生代表座谈会，对方案进行进一步探讨。最关键的是请有关专家对方案进行论证，提出修改看法，最终在专家参加，教材编写小组成员集体策划共同努力下中华古典诗词创作与观赏校本教材应运而

17、生。7、课程融合，学科互补。多年的探究之后，在我校诗教已不单单是一门课程，而是已经融合在全部教学活动之中，渗透在各个学科的课堂教学之中，扎根在师生的心灵深处。单纯的诗歌教学或许比较生硬，甚至乏味。通过长时间的实践探讨我们已经让诗词这一文化珍宝走进了学生的课堂，让诗词与学科学问相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、品尝、倾听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中，让学生从传统文化诗词中吸取养料，塑造良好的品德，弘扬民族精神。学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目的主持必有诗化的语言，匠心独运，诗词的渗透融合达到了一种胜境。我们还依据学校实际对提升

18、学生诗词素养制定了总体目标。培育和发展学生诗词素养的总体目标如下：1、相识中华传统诗词的博大精深，吸取中华传统诗词文化的养分，逐步养成弘扬传统优秀文化的意识和责任感。2、在诗词诵读、品尝、创作过程中，提高审美实力：提高对诗词反映的客观世界美妙事物的接受实力（观赏实力）；提高对诗词反映的客观美的主观说明实力（理解力）；能渐渐在头脑中构建出每首诗所描绘的画面，能主观说明色调的物象（构象力），积累构象化程度的审美阅历，净化心灵，受到诗词艺术美的熏陶。3、在诗词诵读、品尝、创作过程中，增加认知实力：能由浅入深地辨别诗的感情类型，通过诗词感知诗人丰富的精神世界体验诗人的人生观、道德观；积累诗词文学学问，

19、知道诗歌起源于劳动，起源于生活的道理，知道诗词与政治、经济等社会要素之间的关系，能通过诗歌了解我国社会发展的历史，了解历史上各个朝代的社会、生活、自然方面的状况，树立民族自尊心、自信念。4、在诗词诵读、品尝、创作过程中，了解诗词超凡的想象力和奇异的构思力，启迪才智、开拓思维，习得创作技巧，培育创新精神。5、在诗词诵读、品尝、创作过程中，懂得爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”，学会关爱他人，酷爱生活，克服和抑制不良的意志行为习惯，自尊、自重、自强、自信，养成高雅、纯净、健康的品行、情调、趣味，树立远大志向。6、宠爱、阅读、吟诵、积累中华诗词渐成一

20、种自觉的心理需求和文化需求，让名篇佳句伴随身心健康发展，用诗词为自己的生活添得一种乐趣，并在道德素养、心理素养、文化素养的发展中日益显示其作用。7、能在平常的说话和习作中引用一些名言佳句，尝试用诗歌形式表达一刹那间触动的情感和生活。8、关切学校诗歌特色教化，主动参与诗词综合实践活动。三、中华古典诗词创作与观赏校本课程校本课程实施成效。1、通过中华古典诗词创作与观赏教学，提升了学生素养。通过古诗词教学，使学生相识到我们中华民族有着五千年的文明史，有着绚丽的物质文明和精神文明；相识到中华语言的改革发展兴衰史，就是中华民族寻求进步、探究文明的历史；相识到酷爱祖国，离不开祖国语言文字的传承和依托。全部

21、这些，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了主动的作用，激发了学生对中华诗词的酷爱，提升了学生人文素养。在祖国传统优秀文化的浸润和影响下，我遵纪遵守法律，刻苦学习，关爱别人，助人为乐，在学生中已蔚然成风；拾金不昧、宽容诚信、敬老爱幼、言行文明，已成为学校的亮丽风景。通过古诗词教学，不仅传承了祖国的优秀文化，而且干脆提高学生的诵读实力和语文综合素养。长期的古诗词诵读，使学生记诵实力不断增加，大段大段的名篇名段，学生很快就能背出来，这对靠积累来提高的语文学习来说，无疑起到了事半功倍的效果。不少学生能将平日积累、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈

22、和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增加了不少光彩。几年来，学生在各级各类报刊发表作品300余篇。2、通过诗教校本课程开发，促进了老师和学生共同成长。诗教校本课程的开发和落实都是靠老师完成的。老师的诗文素养确定了校本课程实施的效果。所以老师学生必需同步发展。在学校内部，我们不仅要求老师带头诵诗，同时提倡老师写诗。近年来，我校师生的诗词作品不断出现在江海诗词、盐都诗词等诗刊诗书中。3、通过学校诗教活动，促进了家长诗文素养的提高。学生阅读写作诗文，必定会引起家长的关注，也须要家长的参加和辅导，天长日久，在学生的带动下，家长也参加到活动中来。有不少家长与自己的孩子一块背诗、联句，共同作诗配画

23、，办小报，部分家长还帮学生将有关古诗文进行艺术创作，编成表演短剧或相声演出，借助艺术的形式表现诗意，使抽象化的东西变形象了，增加了学生对原作的理解和把握。同时也在无形中使中华民族优秀的传统文化传播、渗透到众多家庭之中，熏陶和影响了广阔的家长，“书画盈室，遍地诗声”的文化家庭越来越多，这对整个社会的文化建设、创建良好的社会氛围、构建和谐社会也起到了主动的推动作用。4、通过校本课程开发，促进了学校的可持续发展。我校主动开展校本课程的开发与探讨，既陶冶了学生的情操与修养，丰富了学生的思想与学问，学生的人文素养和语文综合素养有了明显的提高，又有力地推动了我校教化科研的开展、一流师资队伍的形成、学校的可

24、持续发展。学校先后被评为江苏省实施教化现代化工程示范初中、江苏省绿色学校、江苏省平安校内、盐城市文明学单位，江苏省诗教先进单位等荣誉称号。四、中华古典诗词创作与观赏校本课程实施阅历与反思。十多年的实践，我们不仅在探究校本课程新的发展之路上付出了努力，更重要的是我们不断回望自己走过的路，哪些步伐迈得太大了，哪些地方走了弯路，哪些脚步还不够踏实，我们应当怎样走得更稳更自信。我们发觉了校本课程实施中的许多不足，并思索着改进的方法。中华古典诗词创作与观赏教材急待再度开发，我们已经酝酿了比较成熟的开发方案，把教材开发成学生更简单接受更情愿学习，更有利于老师在课堂上操作的教材。我们要把诗词教学活动搞得更深

25、化人心更具有感染力，让学生在轻松的活动中潜移默化地受到教化。课程改革的路还很长，我们也深深地相识到肩上责任的重大，但我们信任只要坚持这样一步一个脚印地走下去，我们必将走进改革的胜利之门，为优质均衡、促进公允，塑创学校特色作出我们的努力。校本课程实施工作方案3一、指导思想：以新一轮课程改革一切为了学生，一切为了学生的发展的教化理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际须要动身，构建学校办学特色，打造特性化学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教化改革的客观要求。二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教化要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心

26、基础为目标。全面发展学生的实力，促进学生对学科学问的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：依据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展须要，树立着眼于学生发展的教化价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性：校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施须要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的

27、开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，留意学生的反馈信息，不断依据学生的须要完善优化校本课程。三、实施内容：（一）、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、老师、学生家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组老师学生的.开发网络，通力合作，共同创建学习化校内。1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关老师2、成立课程开发探讨小组（负责课程的详细开发）组长：蒋志敏副组长：乔磊赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关老师（二）、加

28、强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深化领悟校本课程开发的意义和作用，提高相识，明确目标。2、以学科教研组为单位，依据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，探讨开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识，以校本教材开发为课题绽开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创建条件，开展校本课程开发的技能培训。（三）、校本课程开发的实施程序：1、成立组织。2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5

29、、培训老师老师申报课程对老师申报课程进行审议编订学生选修课程书目及课程介绍。6、向学生公布学生选修课程书目及课程介绍。7、组织学生选择课程。8、确定校本课程。9、形成完整的校本课程开发方案。10、任课老师拟订详细的课程纲要。（四）、校本课程的结构：依据学校实际，完全靠自己开发的校本教材艺术课程：美术、书法技能课程：生物、物理试验、各爱好小组专题课程：心理辅导等（五）、校本课程的评价1、学生学习评价：问卷调查2、学习效果评价：信息反馈3、课程评价体系（六）几点要求1、加强校际间的校本课程沟通借鉴2、注意特长生的培育3、体现特色课程设计校本课程实施工作方案4前言新一轮的课程改革反映出了时代对教化发

30、展的要求。课程在学校教化中处于核心地位。教化目标、价值通过课程来体现和实施，因此，加快构建符合素养教化要求的基础教化课程体系成为课程改革的中心任务。广东江北中学是一所老牌省重点中学，培育高素养的人才是我们矢志不移地追求的目标。实现这一目标的三大要素是名师、优生和科学的课程。对课程的开发、探讨和实施可使老师的教化素养和教研水平大大提升，形成显明的教化教学特性，实现向名师的飞跃；实施校本课程，可促进学生学习方法和学习观念的转变，充分发掘学生自身的潜能，张扬学生的特性，使北中的学生真正做到全面发展，化平凡为卓越。因此，校本课程的开发、探讨和实施是北中实现飞跃发展的须要。校本课程开发实施规则1、开发与

31、申报每位北中的老师都有开发实施校本课程的义务（1）安排开设校本课程的老师在教研活动中，依据学校、学生的实际和自身的特进步行校本课程的开发与探讨，自主制订课程纲要和编写教材。（2）在开学第一周向学校教育处进行校本课程开设的申报，并提交申报材料。申报材料包括：XX学科校本课程纲要（以下简称课程纲要）、课程内容、自编教材、课程实施方案及课程评价标准等。课程纲要包括以下内容：课程价值和课程目标要求“价值”要反映当代中学生的认知特点、学习需求、生活实际和发展须要；“目标”要体现三维一体的统一、具有可操作性。自编教材和课程支配对教材的要求是：具有显明的学科特点和好用价值，有助学生学习实力、实践实力和创新实

32、力的形成，具好玩味性，有助于培育学生的学习爱好。教材编排形式可多样性，内容从易到难，课程活动的形式和支配要留意均衡性、阶段性和连续性。课时量为18课时。对课程实施设计的要求：课程实施设计内容包括：实施方法、组织形式、课时支配建议、课程完善市场机制所须要的条件支持、班级组成及管理等。课程评价建议。课程评价涉及对课程本身的评价、对老师的评价、对学生学习过程、学习成果的评价、成果沟通和展示等。2、审核在开学其次周，由学校教育处对申报课程进行审核，通过审核的课题列入广东江北中学校本课程指导书目，供应学生进行选择。审核是对课程是还符合以上对课程申报的要求。3、选课和组建课程学习班（1）学校将广东江北中学

33、校本课程指导书目发放到各班，相关老师和班主任要仔细指导学生进行选修，学生在选课时应尽可能征求老师、班主任和家长的看法，削减选课的盲目性。学生有试听一节和重选一次的机会。但在课程进行到其次课时后应稳定下来。（2）学生选课完成后年级进行汇总登记，将所选课程及学生人数报教育处，所选课程学生人数15人以上，同意开设该校本课程，学校按相关规定计算工作量。教学时间、教学场所、教学条件由学校统一支配，并由教育处统一检查。4、对课程评价教育处通过学生评议（权重3）、课堂评估（权重4）、老师自评（权重3）对课程本身优劣进行评价，老师对学生的学习过程进行过程和终结性评价，合格者赐予学分。校本课程实施工作方案5一、

34、指导思想仔细贯彻基础教化课程改革纲要的精神，确立现代教化观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把以学生发展为本，以创新精神和实践实力培育为重点作为课程基本理念，转变教化思想，更新教化理念，依据当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的优势、学生的爱好和须要，细心组织，扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面发展。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，主动发展学生特性，全面落实素养教化，树立学生自主学习的信念；培育学生自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的实力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的

35、品行，消退畏难心理；从学生的爱好动身，敬重每个学生的特性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：xxx（校长）副组长：xxx（教育主任）xxx（政教主任）组员：班主任、学科组长2、课程开发探讨小组（负责课程的详细开发）组长：xxx（教育主任）xxx（政教主任）副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察）组长：xxx（校长）组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的爱好动身，以学

36、校为基地，充分利用我校的教化资源优势，努力发掘本地教化资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生爱好、需求、促进学生发展的七大类课程：1、认知类：相识自身以及身边的人、事及事物（尺寸、重量、年龄、生日等）2、观赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景）3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）4、体育类（球类、跳绳、毽子等规则、技能）5、礼仪教化（道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。）6、地方人文（本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。）7、信息技术（计算机基本学问及技能）五、实施方法1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师

37、及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。3、加强校本课程的安排性。开学初始仔细制订教学安排，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学安排绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习课程理论，驾驭校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重老师和学生的参加过程，给老师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。6、在开展课程探讨的过程中请有关专家和上级领导刚好指导、帮助，以使课题探讨

38、获得胜利。六、课程评价（一）对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，刚好修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和看法。（二）对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。（三）对老

39、师的评价一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结。二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页