语文八年级下第六单元检测练习及答案.doc

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1、语文八年级下第六单元检测练习一、基础知识(26分)1下列加点字的读音完全正确的一项是()(2分)A矜寡(jn)大庇(b)突兀(w)讲信修睦(m)B骈死(pin)塘坳(o)冰辙(zh)教学相长(zhng)C槽枥(l)布衾(qn)丧乱(sng)选贤与能(y)D挂罥(jun)鲦鱼(tio)伐薪(xn)两鬓苍苍(bng)2解释下列句中加点的词。(7分)(1)怒而飞 ()(2)志怪者也 ()(3)子固非鱼也 ()(4)海运则将徙于南冥()(5)虽有嘉肴 ()(6)选贤与能()(7)女有归 ()(8)教学相长 ()(9)不独亲其亲 ()(10)一食或尽粟一石 ()(11)且欲与常马等不可得()(12)执策

2、而临之 ()(13)长夜沾湿何由彻 ()(14)系向牛头充炭直 ()3下列语句中没有通假字的一项是()(2分)A北冥有鱼，其名为鲲B才美不外见C鸣之而不能通其意D选贤与能4下列句子中“之”的意义和用法与例句相同的一项是()(2分)例句：鸣之而不能通其意A祗辱于奴隶人之手 B执策而临之C燕赵多慷慨悲歌之士D久之，目似瞑，意暇甚5下列句子中的“其”用法不同于其他三项的一项是()(2分)A择其善者而从之B弗食，不知其旨也C其此之谓乎 D弗学，不知其善也6下列加点词意思相同的一组是()(2分)A盗窃乱贼而不作其中往来种作B故外户而不闭而两狼之并驱如故C是谓大同是鱼之乐也D不足为外人道也大道之行也7下列

3、句子翻译不正确的一项是()(2分)A怒而飞，其翼若垂天之云。(当它愤怒而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。)B知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。(知道自己的不足之处，这样以后才能自我反思；知道自己的困惑，这样以后才能自我勉励。)C故人不独亲其亲，不独子其子。(因此人们不只是敬爱自己的父母，也不只是疼爱自己的子女。)D且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？)8古诗文名句填空。(5分)(1)在北冥有鱼中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：_，_；_，_。_，_。(2)茅屋为秋风所破歌中表现群童顽皮的句子是：_，_。(3)卖炭翁中

4、写出了老翁痛不欲生却又无可奈何的悲愤心情的句子是：_，_，_。(4)马说中能表明千里马外在特征(千里马有异于常马的特征)的句子是：_，_。(5)作者描写千里马悲惨遭遇的句子是：_，_。9阅读下面文字，并根据提供的材料，完成对联。(2分)龙城常州，人文荟萃，传统的文化底蕴和火热的创业实践，造就了诸多英雄人物。“蓝领精英”邓建军，坚持学习新技术，攻坚克难，完成了数百项技改项目，解决了多项世界性技术难题，创造了可观的经济价值，被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。殷雪梅老师，热爱教育事业，视学生为子女。在危急关头，她毅然将生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了

5、常州，感动了神州，被誉为“英雄教师”。上联：蓝领精英邓建军，数百技改成楷模。下联：_，_。二、文言文阅读(49分)(一)马说(9分)韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！10下面句子朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)A千里马/常有B骈死/于槽枥之间C执策/而临之D策之不

6、以/其道11解释文中加点的词。(3分)(1)或()(2)且()(3)临()12用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)策之不以其道，食之不能尽其材。_13如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？(2分)_(二)北冥有鱼(11分)北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。14解释

7、下列句中加点的词。(2分)(1)志怪者也()(2)去以六月息者也()15用现代汉语翻译下面的句子。(2分)怒而飞，其翼若垂天之云。_16作者是怎样描写大鹏的形象的？(4分)_17赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”(3分)_(三)(11分)【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。【乙】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！【丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如

8、攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。18解释下列句中加点的词。(2分)(1)人不学，不知道()(2)弗食，不知其旨也()19用现代汉语翻译下面的句子。(4分)(1)是故学然后知不足，教然后知困。_(2)善学者，师逸而功倍，又从而庸之。_20【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。(3分)【甲】：_【乙】：_【丙】：_21举例说明【丙】文运用的两种论证方法。(2分)(1)_(2)_(四)(10分)王克明，字彦昭，其始饶州乐平人，后徙湖州乌程县。绍

9、兴、乾道间名医也。初生时，母乏乳，饵以粥，遂得脾胃疾，长益甚，医以为不可治。克明自读难经素问以求其法，刻意处药，其病乃愈。始以术行江、淮，入苏、湖，针灸尤精。诊脉有难疗者，必沉思得其要，然后予之药。病虽数证，或用一药以除其本，本除而余病自去。亦有不予药者，期以某日自安。有以为非药之过，过在某事，当随其事治之。言无不验。士大夫皆自屈与游。庐州守王安道风禁不语旬日，他医莫知所为。克明令炽炭烧地，洒药，置安道于上，须臾而苏。张子盖救海州，战士大疫，克明时在军中，全活者几万人。子盖上其功，克明力辞之。(选自宋史)【注释】难经素问：医经著作。证：同“症”，症状。屈：降尊，委屈自己。禁：指口噤不开的症状。

10、22下面句子朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)A或用一药以/除其本B当/随其事治之C庐州守王安道/风禁不语旬日D他医/莫知所为23解释文中加点的词。(3分)(1)徙()(2)期()(3)全()24用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)有以为非药之过，过在某事，当随其事治之。_25王克明是位“奇人”，他“奇”在哪些方面？(结合文意概括回答)(3分)_(五)(8分)蚹蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其

11、不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！【注释】卬(ng)：高举着头。踬(zh)仆：跌倒。26解释下列句中加点的词。(4分)(1)人或怜之()(2)苟能行()(3)又不艾()(4)亦以病矣()27下列句中加点词用法不同的一项是()(2分)A以厚其室 B为去其负C日思高其位D大其禄28这则寓言讽刺了怎样的社会现象？(2分)_三、作文(25分)29【漫画评论】这幅漫画的创作是从哪则熟语中获得启发的？它批评了现实中的什么现象？请你对这种现象进行评论。要求：观点明确，

12、言之成理，评论字数在40字左右。(5分)_30(20分)世上谁没有追求？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、温暖，也许有人渴望得到一本好书、一台电脑请以“渴望得到_”为题写一篇作文。要求：字数不得少于600字。文体不限(诗歌除外)。文中不得出现真实的地名、人名。参考答案一、1.B2.(1)振奋，这里指用力鼓动翅膀(2)记载(3)本来(4)迁移(5)即使(6)同“举”(7)女子出嫁(8)促进(9)以为亲(10)(吃)完(11)犹，尚且(12)面对(13)到，这里是“彻晓”(到天亮)的意思(14)同“值”，价钱3.C4.D5.C6.C7.A8.(1)鲲之大不知其几千里也化而为鸟其名为

13、鹏鹏之背不知其几千里也(2)南村群童欺我老无力忍能对面为盗贼(3)一车炭千余斤宫使驱将惜不得(4)马之千里者一食或尽粟一石(5)祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间9.示例：英雄教师殷雪梅瞬间壮举铸师魂二、(一)10.D(解析：应为：策之/不以其道。)11.(1)有时(2)犹，尚且(3)面对12.用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。13.主观条件：把握机遇，自强不息(或：创造机遇，有真才实学)。客观条件：有适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。(二)14.(1)记载(2)离开15.(当它)用力鼓动翅膀奋起直飞(的时候)，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。16.从体大、

14、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大，变化之神奇，飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。17.此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的联想和想象。(三)18.(1)明白道理(2)味美19.(1)因此学习之后才能知道(自己的)不足，教人之后才能知道(自己的)困惑。(2)善

15、于学习的人，(教他的)老师(通常)比较安闲，但(取得的)效果是双倍的，(而这些成果)又归功于老师教导有方。20.【甲】教学为先。【乙】教学相长。【丙】进学之道。21(1)比喻论证：善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。(2)对比论证：善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。【甲文参考译文】玉石不(经过)雕琢，就不能变成(好的)器物；人不(经过)学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建设国家，领导人民，首先要设学施教。【丙文参考译文】善于学习的人，(教他的)老师(通常)比较安闲，但(取得的)效果是双倍的，(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人，

16、(教他的)老师(通常)比较费力，但(取得的)效果却很小，(学生)会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先是(从)容易处理的地方(下手)，然后是(从)节疤和纹理不顺的地方(下手)，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完。不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。(四)22.A23.(1)迁移(2)约定时日(3)保全24.有的(病他)认为(吃药治不好)不是药的问题，而是(病人)某些(容易引发疾病的)事情(没有处理好)，应该把事情处理妥当，(他的病)自然就会

17、好了。25.“奇”在学医无师自通，自学能力很强；“奇”在善思考，医术高超，懂病人心理，能对症下药；“奇”在淡泊名利，医德高尚。【参考译文】王克明，字彦昭，他的先辈是饶州乐平人，后来迁移到湖州乌程县。是绍兴、乾道年间的名医。(他)刚生下来的时候，母亲缺少奶水，用粥喂养(他)，于是落下了脾胃病，长大后(此病)更加厉害，医生认为不可以治愈。王克明自学难经素问，探求治愈的方法，特别留意(书上的)处方，(抓药验治，)他的病竟然(就这样)治好了。(此后他)开始在长江、淮河流域行医，(后来)进入苏州、湖州，(王克明)尤其精通针灸。诊脉时发现难以治疗的，一定通过深思找到它的症结，然后对症下药。疾病即使有多种症

18、候，有时可以用一种药来除去病根，病根除去了，其余的病就不治自愈了。也有(不开药方)不用药的，(告诉病人)到哪一天(病)就自己好了。有的(病)(他)认为(吃药治不好)不是药的问题，而是(病人)某些(容易引发疾病的)事情(没有处理好)，应该把事情处理妥当，(他的病)自然就好了。(他的)话没有不应验的。士大夫们都降低身份与(他)交游。庐州太守王安道害口噤病晕厥十天了，其他医生不知怎么治。王克明让(人)用炽热的木炭烧地，(然后)把药洒(在滚烫的地上)，(再让人)把王安道放在(洒了药的滚烫的)地上，不一会儿(王安道)就苏醒过来了。张子盖解救海州时，战士中大规模流行瘟疫，当时王克明(刚好)在军中，保全使其

19、活下来的有几万人。张子盖上报王克明的功绩，王克明全力推辞了。(五)26.(1)有人(2)如果(3)停止，悔改(4)疲惫27B28.讽刺了当时官吏聚敛货财、贪得无厌的社会现象。【参考译文】蚹蝂是一种善于背负(东西)的小虫。(它)在爬行时遇到东西，就抓取过来，抬起头背着这些东西(行走)。(东西)越背越重，即使疲惫到极点也不停止。它的背很不光滑，因而东西堆上去不会散落，终于被压倒爬不起来。有人可怜它，替(它)去掉背上的东西。(蚹蝂)如果能爬行，又像原先一样抓取(东西)(背着爬行)。(蚹蝂)又喜欢往高处爬，用尽了力气也不肯停下来，直到(从高处)掉到地上摔死。现在世上那些贪得无厌的人，见到钱财就不放过，

20、用来增加他们的家产，不知道(这)会成为它自己的累赘，还只怕财富积累得不够。等到他疲累跌倒垮下来的时候，被罢免不用了，被放逐到偏远的地方了，也就因(此)而疲惫了。如果一旦再被起用，(他们)又不思悔改。天天想着提高自己的地位，加大自己的俸禄，而且变本加厉地贪取钱财，以致面临摔落下去的危险，(即使)看到以前因极力求官贪财而丧命的人也不知引以为戒。虽然他的形体看起来庞大，名义上是人，可是见识却和蚹蝂一样。(这)也太可悲了！三、29.熟语：捡了芝麻丢了西瓜。批评的现象：一些地方或部门的环保意识淡薄，为了追求很小的经济效益，而忽略了重要的环保问题。评论：我们不能以破坏生态环境为代价，盲目追求经济效益，这是因小失大的。我们应创造和谐的生态环境，促进经济可持续发展。30.略。