桂林山水说课.ppt





《桂林山水说课.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《桂林山水说课.ppt(48页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 人教版小学语文四年级下册人教版小学语文四年级下册 昭明小学昭明小学 郑莉郑莉 2 2 桂林山水桂林山水 (说课)(说课) 说课流程说课流程说教材说教材说学情说学情说板书说板书说评价说评价说开发说开发说设计说设计说模式说模式说课流程说课流程教材分析教材分析 桂林山水桂林山水是人教课标版四年级下册的一篇是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。文章开水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句头引用名句“桂林山水甲天下桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐,点明桂林是闻名
2、遐迩、令人神往的游览胜地,一个迩、令人神往的游览胜地,一个“甲甲”字高度概括了字高度概括了桂林山水的奇丽之景,堪称天下第一,此句为全文的桂林山水的奇丽之景,堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别对漓江水的静、清、总领。下文就围绕这一名句,分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以章最后以“舟行碧波上,人在画中游舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下甲天下”遥相呼遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美应。全文
3、脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。的享受。教材分析教材分析 教学重点教学重点 教学难点教学难点作者以诗一般的语言,作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。因此,我把的桂林山水。因此,我把通过多种形式的朗读,学通过多种形式的朗读,学习作者的表达手法,背诵习作者的表达手法,背诵全文,作为本文的教学重全文,作为本文的教学重点。点。 把本文的词语归类,在新的把本文的词语归类,在新的语境中迁移运用;模仿作者语境中迁移运用;模仿作者的写法,用相同的句式写一的写法,用相同的句式写一段话,作为教学难点。段话,作为教学难点。桂林桂林山水山水说课流程说课流程学情分析
4、学情分析桂林桂林山水山水四年级学生学习积极性较高,四年级学生学习积极性较高,学习能力较强。大部分学生学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发能从已有的知识和经验出发, ,获取知识。抽象思维水平有获取知识。抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌了一定的发展,基础知识掌握较牢固,具备了一定的学握较牢固,具备了一定的学习能力。本篇课文情感真挚,习能力。本篇课文情感真挚,学生易理解,但对于文本深学生易理解,但对于文本深层的内容,仍需多读多想,层的内容,仍需多读多想,与文本进行心与心的对话和与文本进行心与心的对话和交流。交流。四年级的学生具有默读文章的四年级的学生具有默读文章的能力,也学习了一些
5、理解词句能力,也学习了一些理解词句含义的方法,但方法掌握还不含义的方法,但方法掌握还不够扎实,本节课将继续训练此够扎实,本节课将继续训练此能力。四年级的学生应该训练能力。四年级的学生应该训练概括主要内容,本节课将继续概括主要内容,本节课将继续训练,培养此能力。训练,培养此能力。学情分析学情分析说课流程说课流程教学模式教学模式自主自主互动互动 读写读写互补互补预习过关课预习过关课字词读写课字词读写课课文品读课课文品读课主题习作课主题习作课拓展阅读课拓展阅读课课标课标要求:要求:“关注学生个体差异和不同学习需求,激发主关注学生个体差异和不同学习需求,激发主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方
6、式。动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。”综合实践课综合实践课说课流程说课流程教学设计教学设计初读课文,整体感知,学会生字,理解部分初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。词语和课文的意思。通过反复的听、读、议,理解朗读的变音通过反复的听、读、议,理解朗读的变音规则,理清文章脉络结构,明确桂林的水规则,理清文章脉络结构,明确桂林的水和山的特点,在美的欣赏中激发学生的爱和山的特点,在美的欣赏中激发学生的爱国情感。国情感。教学设计教学设计课时安排课时安排桂桂林林山山水水合作探究合作探究 理解内容。理解内容。 单元导入单元导入明确目标明确目标初读课文初读课文整体感知整体感知
7、 学习生字学习生字总结课文总结课文升华情感升华情感 教学设计教学设计教学环节教学环节背诵课文背诵课文 积累语言积累语言5分钟分钟5分钟5分钟5分钟5分钟15 我们的教材是模块结构。这种结构体我们的教材是模块结构。这种结构体现了语文学习的一个特点。一个单元就是现了语文学习的一个特点。一个单元就是一个模块,一个整体,所以在教学时也要一个模块,一个整体,所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。每个单元老师把一个单元作为一个整体。每个单元老师不要一上来就讲不要一上来就讲“第几课第几课”,而是呈现单,而是呈现单元的知识树,让学生知道单元主题、每篇元的知识树,让学生知道单元主题、每篇课题、文体争取最大限度
8、最有效地进行单课题、文体争取最大限度最有效地进行单元整合。元整合。单元导入单元导入明确目标明确目标1古诗三首古诗三首祖祖国国山山水水4七月的天七月的天山山3记金华的双记金华的双龙洞龙洞2桂林山水桂林山水写景状物诗 双龙洞的双龙洞的美丽景观美丽景观盛夏时节盛夏时节天山的景天山的景色色 桂桂林林山山水水初读课文初读课文整体感知整体感知桂林山水甲天下桂林山水甲天下桂林的山:奇、秀、险桂林的山:奇、秀、险桂林的水:静、清、绿桂林的水:静、清、绿 品赏语言品赏语言学习写法学习写法策略一:策略一:自学指导自学指导 合作探究合作探究策略二:策略二:抓住关键抓住关键词句进行词句进行品味品味策略三策略三:以读为
9、本以读为本 读中思读中思 读中悟读中悟策略四:策略四:课堂小结课堂小结 升华情感升华情感 问题探究:问题探究:自由朗读第二自然段,思考:圈出写漓江水自由朗读第二自然段,思考:圈出写漓江水的特点的词语。划出具体描写特点的句子。的特点的词语。划出具体描写特点的句子。学习方法:学习方法:独立自学独立自学 小组交流小组交流 代表汇报代表汇报学习指导:学习指导:抓住课文中的关键词语抓住课文中的关键词语, ,圈画出来。圈画出来。 策略一:策略一:自学指导合作探究自学指导合作探究学生独立完成学生独立完成组内交流组内交流代表汇报,小组记分代表汇报,小组记分策略一:策略一:自学指导合作探究自学指导合作探究 语文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 桂林山水

限制150内