北师大版四年级语文下册《包公审驴》PPT课件.ppt

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1、故县镇安家底小学安家底小学安家底小学 王润敏王润敏故县镇安家底小学解题质疑 包公为什么要审驴？包公为什么要审驴？ 驴不会说话，他怎样审驴的？驴不会说话，他怎样审驴的？ 审驴的结果又如何呢？审驴的结果又如何呢？故县镇安家底小学包青天包青天包拯包拯 包拯（公元包拯（公元99999910621062年），字希仁，年），字希仁，庐州府合肥（今肥东县）人。由于包拯在开庐州府合肥（今肥东县）人。由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼他到害怕。当时的

2、百姓都知道包拯，直呼他“包公包公”。“公公”是古人对人的一种尊称，是古人对人的一种尊称，他原名叫包拯，是宋代著名的清官，执法严他原名叫包拯，是宋代著名的清官，执法严明，善于断案，因此他还有一个名字叫明，善于断案，因此他还有一个名字叫“包包青天青天”。还有一个外号叫。还有一个外号叫“包黑炭包黑炭”。故县镇安家底小学学习目标学习目标： 1、有感情地朗读课文，继续学习、有感情地朗读课文，继续学习抓住抓住关键词句理解课文内容的能力关键词句理解课文内容的能力。 2、通过语言、动作、神情描写体会包、通过语言、动作、神情描写体会包公思想品质。公思想品质。故县镇安家底小学自学提示自学提示： 丢驴、告驴丢驴、告

3、驴 审驴审驴 得驴得驴 1、默读课文说说课文讲了一件什、默读课文说说课文讲了一件什么事？请你围绕么事？请你围绕“驴驴”字按照事情的字按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标起因、经过、结果给课文加三个小标题。题。故县镇安家底小学 驴驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！毛色难看的瘦驴了！2、再读课文说说刘五为什么要状告毛驴呢？再读课文说说刘五为什么要状告毛驴呢？两头驴的差别有多大？找出描写两头驴的词两头驴的差别有多大？找

4、出描写两头驴的词句用句用“” 画起来。画起来。 这头驴是刘五唯一的财产，因这头驴是刘五唯一的财产，因此此，刘刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头了一个漂亮辔头。故县镇安家底小学毛色发亮 毛色难看为了突出两头驴差别很大，为了突出两头驴差别很大， 这这里运用了对比的手法，说明刘五是里运用了对比的手法，说明刘五是在万般无奈的情况下，才到衙门状在万般无奈的情况下，才到衙门状告毛驴的。告毛驴的。故县镇安家底小学小组合作小组合作：（1）小组合作朗读）小组合作朗读39自然段找自然段找出描写包公神态

5、、动作和语言的语出描写包公神态、动作和语言的语句，用句，用“”画出来，读一读，做画出来，读一读，做批注：写下自己的体会。批注：写下自己的体会。（2）包公是怎样审驴的？然后交）包公是怎样审驴的？然后交流。流。故县镇安家底小学 “包公了解了案情，皱着包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道拍，大声喊道”说明包公经过思考，已找到了说明包公经过思考，已找到了办案的方法，这说明他思维敏捷，办案的方法，这说明他思维敏捷，才智过人。才智过人。故县镇安家底小学 “赶紧把嘴套给驴套上！赶紧把嘴套给驴套上！不要给它不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关吃，不要给他喝，把它严严实

6、实关上三天！到时我再来审它！上三天！到时我再来审它！”包公十分熟悉驴的本性，包公十分熟悉驴的本性，他的计谋源于他渊博的知识。他的计谋源于他渊博的知识。 关关饿饿故县镇安家底小学 “把这头冒名顶替的蠢驴打四十把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！大板，要用劲打！” （可见包公做事果断，决不心（可见包公做事果断，决不心慈手软）慈手软）打打故县镇安家底小学 “现在把它放了，随它爱上现在把它放了，随它爱上哪就上哪。哪就上哪。” 这句话说明包公知道毛这句话说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有驴会逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。把握能抓到偷换毛驴的贼。放放故县镇安家底小学包公为什么能

7、顺利破案呢？你知道这其中的玄机吗？包公了解动物习性，懂得毛驴有包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇到危难，就会本能地逃回最安一旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方全的地方，也就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为有效这一生活特点，因此采取了最为有效的手段。的手段。小组讨论：小组讨论：故县镇安家底小学本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了呢？结果怎样呢？ 那个偷驴的贼也使用了计谋，他那个偷驴的贼也使用了计谋，他使使用用“偷梁换柱偷梁换柱”的计谋，结果被捉住了，的计谋，结果被捉住了，他以为驴不会说话，自己做得天衣无缝，他以为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上他

8、使用的却是愚蠢的计谋，结果只实际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能能“聪明反被聪明误聪明反被聪明误”。思维延伸思维延伸故县镇安家底小学 1、请写出课文主要内容的小标题。、请写出课文主要内容的小标题。（ ） （ ） （ ） （ ） 2、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。 本文记叙了刘五的（本文记叙了刘五的（ ）被人偷换）被人偷换成一头瘦驴后报了案，（）运用了智慧，成一头瘦驴后报了案，（）运用了智慧，从（从（ ）身上找到突破口，巧妙地破了案。）身上找到突破口，巧妙地破了案。赞扬了包公是一位（赞扬了包公是一位（ ）的）的人，也告诉我们（）应该用在正确的人，也告诉我们（）应该用在正确的地方。地方。

9、课堂检测：课堂检测：丢驴丢驴告驴告驴审驴审驴得驴得驴爱驴爱驴包公包公瘦驴瘦驴沉着冷静足智多谋沉着冷静足智多谋计谋计谋故县镇安家底小学包公审案的故事有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：查呢？包拯想了一

10、下，就跟告状的农民说：“你先你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来舍农民本来舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。但是，割掉了舌头的牛也活不了多少天；屠宰的。但是，割掉了舌头的牛也活不了多少天；二来，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。二来，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。故县镇安家底小学那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天，那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天，衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明情衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：况，立刻沉下脸，大喝一

11、声说：“好大胆的家伙，好大胆的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛？你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实供认是他干的。供认是他干的。原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。故县镇安家底小学小组内合作表演课本剧，班级展示。小组内合作表演课本剧，班级展示。 温馨提示：注意角色的分配和合作；要联系温馨提示：注意角色的分配和合作；要联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情；角色的语言可以根据自己的理解适当心情；角色的语言可以根据自己的理解适当改动。改动。( _ )