2022年三年级语文说课稿范文集合9篇.docx

《2022年三年级语文说课稿范文集合9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级语文说课稿范文集合9篇.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年三年级语文说课稿范文集合9篇三年级语文说课稿范文集合9篇作为一位优秀的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的三年级语文说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级语文说课稿 篇1一、说教材:本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中驾驭更多的学问，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小挚友学习，仔细刻苦读书驾驭更大的本事。这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪

2、黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。课文结构清晰，全文共分7个自然段，可分为两个部分。第一部分15自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。其次部分67自然段干脆抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为变更山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。教学目标：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。2、驾驭课后思索题，提高口头表达实力。3、驾驭本课的生字生词。教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的主动性。教学打算：小黑板教学

3、时间：2课时二、 说教法在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。让学生通过反复朗读从中感悟。此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去视察、思索、学习。四、说教学过程第一课时课时目标：1 初读课文，相识本课生字，驾驭“覆盖、启程”等词。2 了解课文内容，理清课文结构。3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰

4、难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。导学过程：一、谈话，揭题同学们，你们平常是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今日，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，相识文中生字。1 自由读课文，画出不相识的生字，用喜爱的识字方法相识它2 指名读课文，检测生字。三、再读课文，理清文章结构。1 细致读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2 学生分段，理清结构。3 说说分段的理由，概括段意。4 老师小结。四、齐读课文，全面感受课文内容。五、布置作业：书写生字词。三年级语文说课稿 篇2敬重的各位评委、各位老师：大家下午好！首先感谢省教化学会

5、给我们每位参赛老师供应了一个展示沟通的平台，可以说科利亚的这只木匣，我是整整抱了一天半，到现在还舍不得放下来。作为一名即将迈入中年的青年老师，今日是第一次和新教材有了密切接触，对我来说是一次全新的考验。从今日的课堂中走出来，我的心里满是激烈，既是为了采荷二小315班的的孩子们在课堂上精彩的表现，同时也是为了从参赛中走来的自己，无论成败与否，我会恒久记住这一天，在这里让我完成了梦寐以求的语文教学之旅。执教科利亚的木匣这篇课文，让我对语文教学有了更深的感悟。科利亚的木匣是编排义务教化课程标准试验教科书三年级上册第五单元的一篇讲读课文。讲解并描述的是科利亚埋木匣、挖木匣的经过，告知了我们随着时间的改

6、变，四周一切都在不断地改变，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着状况的改变实行不同的做法。这篇课文叙述依次比较清晰，是围围着“埋木匣”、“挖木匣”和“从中得到的启示”来讲的，但是科利亚的木匣篇幅较长，段落较多，假如按传统的教学方法，按部就班依次教学就无法凸现文本的特色，因此，把数字作为研读主线，作为切入口，充分利用这一因素，使学生加强对文本的理解，是我这节课教学例文上的一个亮点。围绕这一亮点，反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：一、就是简简洁单教语文。这堂课上首先抓住什么是匣子，在理解木匣的基础上进行了拓展，让学生知道除了木匣还有铁匣、竹匣、藤匣，甚至还可以引申为话匣子，抓住了匣子这

7、个中心词提炼了一个学生感爱好的问题，匣子里有什么继而带着这个问题，去扣及文本，感知这只匣子在故事情节中的发展。为下文做铺垫。接下来整堂课的教学主线就是挖掘教材的潜在资源，既抓住文本的数学学问去培育学生感受、理解、积累和运用的实力，提升他们的语文素养。二、扎扎实实促发展。主要表现在识、悟、读、说、写五个方面，在识字词上，依据中年段的特点，我实行的是随文识字和词，把字放在句段中，读准并理解音形义，形成工具性和人文性的和谐统一，如冰鞋、斧子、手锯这几个词，在语境中读准，在语境中知道这些都是科利亚的小玩意，使学生在识的过程中也产生了艳羡、兴奋、新奇的情感体验。这样的教学，以语言为抓手，顺学而导，自然奇

8、妙而又敏捷的理解词语的意思。在读书上，对于整堂课而言，我处理了读的三个层次，首先是初读，目标是读通顺，读懂匣子里面的内容；其次层次是深读，借助课题理解课文主要写了科利亚埋匣子、挖匣子的故事；第三层次是细读，抓住描写埋和挖数字的句子去品读。整堂课就突出一个“读”字,以读来通课文,以读来解文意，以读来品人物，以读来悟道理，每个环节都离不开朗朗读书声；其次课堂中我还注意了朗读的指导，尤其是注意朗读过程的指导，在默读上是引导学生边读边划边思索课文中有哪些数学学问，在说和悟的环节中借助板书让孩子对文本有深化的体会后达到语言与情感的共振，让孩子去说去沟通。比如从四年前妈妈从家门口走了三十步去埋箱子，四年后

9、还是走了三十步挖到了箱子，看了这组板书你看出了他们之间有什么联系？让学生感悟到算术的有用；科利亚四年前在家门口走了十步埋下了木匣，四年后还是走了十步却挖不到木匣，进而体会出人是在长大，步伐在变大。这样一环一环让学生感悟出人在变，事物也在不断改变。最终在教学环节中我支配了巩固识字教学的环节，中年级的识字、写字教学虽不像一、二年级作为教学的重点，但也不容忽视，绝不能认为中年段只抓课文的阅读理解，蜻蜓点水式地处理写字。今日这节课的教学，还是完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经体会到了随着事物的改变我们要用发展的眼光去看待问题处理问题到了，至此，明白故

10、事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！同时这节课也让我懂得了课堂教学的价值就是要让学生经验从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得生命的成长。 大家常说：课堂教学是一门缺憾的艺术，今日也如此。但是由于孩子接触的时间还是比较短的，所以对学情把握还有欠缺，我希望在今后的课堂中能与孩子们有更自然的磨合与沟通，更关注孩子们课堂生成的细微环节，同时我还是会接着带着这只木匣回到绍兴，谛视自己的成败得失，接着追寻新的目标。三年级语文说课稿 篇3一 说教材雪儿这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲解并描述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且细心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现

11、了我对鸟类的爱惜，也流露了我对自由生活的渴望与憧憬。全文共有5个自然段。第一自然段写我腿跌伤在家，憧憬到外面去活动。其次，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来。第四，五自然段写白鸽绽开双翅飞上蓝天，我的心情非常快慰。本文以我与白鸽的相伴到别离为线索绽开故事情节的。爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的身子很脏，眼睛里充溢了哀痛。小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情。相像的遭受，相像的期盼，使得我好像理解雪儿的心思，每天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了。最终，雪儿展翅飞上了蓝天。啊。我为雪儿欢呼！你看它那双

12、翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线，尽管多日相处结下深厚的友情，我对雪儿有许多眷恋与不舍，但看到雪儿最终返回蓝天，我非常快慰。在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么漂亮。我的感情随着故事的发展而发展而改变，纯真的感情，和善的心灵真挚动人。二 教学目标依据教材分析，我拟定一下教学目标：1 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段。2 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只相识不写。能结合详细语境理解生字组成的词语。3 感悟我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。三 教学重点，难点本课的教学重点，难点是通过关键词句的品尝，朗读等品尝我和雪儿之前的深情，发挥想象

13、，想象我和雪儿之间在分别时的话，体会我们的深情。四 教学过程：第一课时:第一课时主要是让学生把课文读熟，做到读准字音，读通句子，读顺课文。让学生对课文读通顺，读流利，读出感情。在整体上把握课文的主要内容，文章的思路，脉络要清晰。然后带领学生学习生字词语。完成描红习字测，描红练习。其次课时：1.首先在黑板上出示三组词语，这三组词语之间都有规律，指名学生起来读词语，从内容上熟识，从内容上导入跟课文内容相关的东西，让学生在总体上有个印象。2.出示关于雪儿的照片，让学生在图片层次了解雪儿，引入雪儿还有个好听的名字叫蓝天信使，然后通过抓住重点词语，“不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，蓝天信使”体会雪儿

14、的品行，并且这里发挥想象，雪儿会遇到哪些困难，熬炼学生的想象实力和语言表达水平。接着让学生 试着用“我是一只信鸽，我.我.”这样的句式来说话。这样既熬炼了学生的语言表达实力，又让学生从图片和文字内容层面了解了雪儿，感知这一形象。3.通过对雪儿来我家之前和来我家之后对比，凸显我和这只信鸽的相像之处，让学生体会我对它的怜悯怜悯之情。然后让学生试着在其次自然段中找出我和爸爸是怎么对待雪儿的，通过抓住敷了药，取名，洗澡等体会我和爸爸对它的爱心关切，通过指导学生的朗读来体会感悟这种感情。接着向学生提问，其次自然段中还有哪些地方可以体会到我和爸爸对雪儿关切，爱心。师生沟通总结为两点：1 我对雪儿说把自己的

15、家产成是它的家。2 我每天和雪儿去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。从这里两处体会我和爸爸对雪儿的关切爱心，这里还可以启发学生我和雪儿在看蓝天时分别会想写什么？启发学生的想象实力。然后通过指导朗读来感悟我对雪儿的关切和爱心，和雪儿之间的深情。三年级语文说课稿 篇4说体现的思想：一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋；二、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生看法；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点审美视点延

16、长审美体验的内化”的基本环节。审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的相识和感受。审美视点的延长：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特特性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的看法，与命运抗争的崇高志气和在苦难中造就的宏大品行对学生能起到肯定的熏陶感染作用。教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深化人物的内心世界为主。由对贝多芬精彩的肖像描写进而深化到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的特性。说学生的课前打算：让学

17、生去查找资料写一篇小练笔我所相识的贝多芬说教学目标：学问与实力：学习人物的肖像描写的技法“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深化人物的内心世界。情感看法价值观：理解贝多芬不屈命运的支配，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。说教学重点：1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2.初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动沟通。课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1.导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图贝多

18、芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。2.在整体阅读基础上，从外在感知人物形象。请学生细致地比照听读课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展示听读课文的（6-9自然段）要求学生对比一下自己所写的和课文中所描述的有何异同，说一说肖像描写要留意哪些问题。3.在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解贝多芬的主要性格特征。4.实践环节：请学生进行三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失。)说得失：1.学生参加主动性较高2.学生搜集的资料详实，打算充分3.对学生的学法指导不够4.课堂上缺少激励性的语言5.受课件和教案影响过大

19、，放的不够开，课堂容量较小三年级语文说课稿 篇5一、说教材：翠鸟是人教版九年义务教化六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，我体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住纹丝不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机智和动作灵敏。依据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者视察的

20、方法，提高视察力，学习作者抓住事物特点，按肯定依次写详细的写作方法，培育学生的酷爱大自然的情感。依据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点。二、说学生三年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调

21、动学生多种器官参加教学实践活动，提高教学效益。三、说教法语文教学要遵循以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我实行了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生主动性，提高学习爱好，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生乐学乐用。2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导学生在默读中学会思索，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。四、说学法五、说教学过程（一）激趣导入1、在大自然中有很多漂亮

22、的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫叼鱼郎，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。2、出示课题（齐读）3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？5、小结：（二）学习第一自然段1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。3、指名说说你找到的词语，再齐读。4、作者是按什么样

23、的依次描写翠鸟的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）5、板书：爪子（红色）羽毛（美丽）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖、长）6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句。7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。（三）学习其次、三自然段，1、指名读其次、三自然段，思索：1）、翠鸟的动作怎样？2）、课文其次自然段写翠鸟的什么动作？3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？2、分析课文其次自然段：1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？（指名回答）2）、比较句子3）、课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）4）、板书：等鱼：纹丝不动凝视（静）5）指导朗读3、分析课文第三自然段：1）、观赏翠鸟捕鱼的录像。2）、课文是怎

24、样描写的？3）、自由读翠鸟捕鱼的句子，用划出有关词语。4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）5）、分小组探讨：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？6）汇报探讨状况。7）、比较句子8）指导朗读4、小结：翠鸟不但外形漂亮，而且是捕鱼高手，作者用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。（四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、自由读。2、谈理解，你读懂了什么？3、板书：峭壁上4、师归纳：老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做挚友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：宠爱）（五）总结全文1、作者写了翠鸟漂

25、亮的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。2、说话练习：请你学学作者，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。（六）课外延长1、观赏鸟类的图片2、课外延长读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。自选课文中的一部分内容，如，苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。用彩色笔画一幅画。请你以我宠爱的鸟为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。六、说板书在本课时的教学中，我采纳了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。附板书设计：三年级语文说课稿 篇6一、说教材1

26、、教材简析西门豹是人教版第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。课文讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀有”，于是就摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，邺地出现了太平盛世的景象。故事通过对人物语言的生动描写，活灵活现的刻画了一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，热忱的歌颂了他反对迷信、崇尚科学的品质。2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（3）读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质，文章蕴含的思想感情

27、；学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的奇妙之处。3、教学重难点：教学重点是：抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质，文章蕴含的思想感情；学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的奇妙之处。教学难点：西门豹惩治恶魔、破除迷信的方法妙在哪里。二、说教法朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中主动思索，以读促思，以读促情，从而体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的奇妙之处。表演法：既训练了学生的口头表达实力和思维实力，巩固了对课文内容的理解，又培育了学生的创新意识，有利天真烂漫提高学生的整体语文素养，可谓一箭双雕。三、讲学法入境体验法：让学生进入文本角色，参加评价，体验西门豹的高超，使学生在

28、语言感悟中积蓄的心情得以宣泄，提升人物形象。四、讲教学程序（一）初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？2、检查生字词；3、指名读课文，沟通：这篇课文讲的是什么事？（二）入境体验，升华语言的情感性通过不同人物对西门豹的评价，多角度呈现西门豹惩治恶人的奇妙；同时，让学生进入文本角色，参加评价，体验西门豹的高超，使学生在语言感悟中积蓄的心情得以宣泄，提升人物形象。（1）、同学们，通过预习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀有，当他深化调查探讨之后，找到了造成这种状况的两个根本缘由。这两个缘由是什么？最主要的缘由是什么？（2）、首先是要破除迷信，而迷信的

29、根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际状况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、探讨的内容。（3）、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（4）、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？（5）、下面我们就详细地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？让学生自主沟通文中的语句，分角色有感情地朗读，体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的奇妙之处。（学生通过朗读，从语言文字的对比中捕获语言的改变，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的奇妙所在，同时领会作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言

30、的无穷魅力。）（6）进入文本角色，参加评价（观看西门豹惩治恶人的动画片段后）看到西门豹奇妙惩治恶人的精彩一幕，漳河边上站的人他们会怎么想，怎么说？学生自由发言。（ 通过不同人物对西门豹的评价，多角度呈现西门豹惩治恶人的奇妙；同时，让学生进入文本角色，参加评价，体验西门豹的高超，使学生在语言感悟中积蓄的心情得以宣泄，提升人物形象。）（7）表演，综合提高。在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要激励学生在表演中创建性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。（这样的表演既训练了学生的口头表达实力和思维实

31、力，巩固了对课文内容的理解，又培育了学生的创新意识，有利天真烂漫提高学生的整体语文素养，可谓一箭双雕。）（三）作业超市1、分角色朗读课文；2、把这个故事讲给家人听。五、讲板书设计：30、西门豹救新娘 假话真说奇妙投巫婆 直话曲说 将计就计惩官绅头子 重话轻说 为民除害吓官绅 缓话急说三年级语文说课稿 篇7本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注意语言的品尝。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。：本文讲解并描述了一个好玩的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发觉了微生物世界，玩出了大名堂

32、。课文语言表达精确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：爱好、耐性、视察、思索。：1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事务主要内容更是困难。2、由于年龄小、缺少社会阅历等缘由，对于人物品行以及事务中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。3、学生阅读阅历、方法积累的还不多，老师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。基于以上考虑，我们设定如下教学目标：1细细品读课文。2理解文中引号的用法。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，

33、培育学生视察实力，增加创建意识。4写写自己玩中的乐趣或收获。：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。：如何引导从故事中受到启发。培育学生边玩边想的良好习惯。：（其次课时）一、谈话导入1. 老师：爱玩，是你们的天性。同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。）2. 学生沟通。3. 老师导入。玩耍常被看成是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们接着来学习玩出了名堂这篇课文， “玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）4

34、.针对上节课学生提出的问题。（列在黑板上）a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么？d. 怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）逐段朗读，探究发觉1. 学习第一自然段。齐读这一段。议一议。玩耍通常被看作是奢侈时间的行为，你是怎样看待这个问题的？老师激励学生自由发表看法。 老师：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？2、自学其次、三自然段。 通过其次、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。例如：列文湖克是荷兰人。列文虎克喜爱玩镜片等等。 联系自己的“玩”，谈谈你对他的

35、这种玩法的看法。带着赞许的感情朗读其次、三自然段。3、学习第四、五自然段齐读第四自然段。列文虎克发觉了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） 联系上下文，沟通探讨。理解a“小人国”、“居民”指的是什么？b.他原委玩出了怎样的大名堂？列文虎克玩出的名堂有没有人知道？从哪里看出来？（指名读，请学生带着骄傲的语气来朗读）“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂”与“有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的”前后呼应的写作手法。齐读最终

36、一自然段。三、 学问拓展、延长1、什么是微生物？2、举例说说玩出了大名堂的其他科学家的名字和事例。四、探讨沟通、回顾总结：列文虎克发觉的大名堂真的只是“玩”出来的吗？他的玩和我们的玩有什么不一样？引导结合课文内容，体会他在玩中不忘思索、不忘视察的品质。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中视察，在玩中思索，你肯定会有新的发觉！五：作业课后小练笔平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获。（要激励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获）六、板书设计列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物 （ 玩中做， 做中玩

37、， 玩中做 ）三年级语文说课稿 篇8第三单元的课文都是和秋天有关的内容。口语交际课就是在这组课文内容的基础上，以秋天的欢乐为题，要求学生通过口语交际感受秋天的欢乐。“语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，我把这节口语交际课融入到秋天的大自然中。组织了一次秋游活动，让学生在漂亮的秋景、秋色、秋声、秋韵中去感知秋天的欢乐。并通过说秋天的欢乐提高学生的口语实力，培育沟通的爱好。新课标指出口语交际的目标是：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据新课标、本组课文的主要意图和学生实际，我制定了本课的教学目标：1让

38、学生自己去感知秋天的欢乐，说出秋天的欢乐。2引导学生学会互动沟通，仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法。3培育学生把话说清晰，能有肯定条理的说清晰、说完整的实力。口语表达清晰，交际大方、有礼貌。新课标指出：“口语交际教学活动主要在详细的交际情境中进行。”据此，我采纳视察、探讨、沟通等方法，引导学生，“以人为本”，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习、沟通评价的良好氛围。体现了新课标中“口语交际实力的培育要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。老师打算：叶形书签。学生打算：搜集描写秋天好词好句。依据新课标工具性、人文性、自主性相统一的特点，本课教学过程如下：（一）

39、自主视察、找寻秋天的欢乐。让学生依据自己的喜爱自由组合，分4个小组走进大自然去找寻秋天的欢乐：第一组，走进田野。找寻秋天丰收的欢乐，放眼望去，成熟的稻子就像金色的海洋，笑弯了腰的稻穗，似乎正等待人们去收割呢.农夫伯伯们正忙着收谷子呢.脸上露出欢乐的笑容，地里的玉米、花生、南瓜、土豆、红薯、辣椒也丰产了，其次组，走进树林，看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶、青翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花，收集各种植物标本第三组，走进果园。观看累累硕果：红红的石榴露出珍宝般的笑容，黄澄澄的橘子挂在枝头，成筐成筐的桔子正等着装车呢！红红的柿子在绿叶间露出笑脸，葡萄园的葡萄成熟了，栗子望见这丰收的景像，的肚子都笑破了

40、。香甜的气味勾住了小挚友的脚，都来品尝佳果美味。第四组，走进农家，体验丰收的欢乐，院子里堆成小山似的玉米，房梁上挂满了玉米，晒坝里晒满了玉米，墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。这一环节，学生通过视察与找寻，抓住了秋天的独特与迷人，感受到秋天的欢乐，就会说出他们心中秋天的欢乐。从而能使学生在体验中丰富自己的见解，提高自己的相识，构建自己的相识，将感知转化为思维。（二）精彩回放，沟通秋天的欢乐。学生各人打算好视察到的资料，先在小组中沟通自己在秋天里感受到的欢乐，再在班上汇报展示。并要求其它同学在仔细倾听的前提下进行补充与评价。老师也随机进行点拨指导。这一环节，让学生走出课堂，

41、走进生活，在小伙伴之间自由交际，共同共享秋天的欢乐。在这一平台上，让学生充分展示自己学习、探究的成果，让学生品尝胜利地喜悦。学生自主学习的主动性调动起来了，自我体验的过程也得到了体现。学生在感受秋天欢乐的同时，口语交际实力也得到了有效训练，让学生初步学习收集整理资料的方法，能对别人的谈话进行评价，能在小组学习中学会合作。在沟通中只要说得有特点，想得独特，表达流利，都能获得老师送的一份礼物。使每个学生都能品尝胜利的喜悦，获得胜利的满意感，从而增加口语交际的自信和志气，也使学生的学习与老师的评价浑然一体。（三）培育创新实力，赞美秋天的欢乐让学生大初步了解秋天的欢乐的基础上用最擅长的方式来赞美秋天。

42、1学生在小组中探讨集体探讨出方案。2各组选一名代表向大家作汇报展示。（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲）。这一环节设计，能让学生在轻松活跃的学习氛围中开心地学习沟通，使其学习思维得到拓展，学习特性得到张扬，主体地位更加得到充分呈现。（四）拓展延长，留住秋天的欢乐。新课标指出：“要激励学生在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。”我组织学生沟通探讨怎样才能把秋天的欢乐留在我们的身边？总结布置课后作业，以小组的形式，选择：画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。这一教学环节能充分发挥学生的创建性思维，把课堂延长到课外。能让学生把秋天的欢乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生

43、在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。实现了一种实力的迁移。三年级语文说课稿 篇9一、说教材人教版小学语文第六册第三课荷花是一篇写景记叙文，课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿，朝气盎然的美。表达了作者对大自然的酷爱。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。作为一篇文质兼美的经典课文，这篇课文的教学应当指导学生朗读和发觉语言的美，进行美的教化。依据新课标要求，并结合教材特点和学生实际，我制定了如下目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解“

44、挨挨挤挤”、“冒”等词语。3、抓住不同姿态的荷花，绽开想象，观赏荷花的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。教学重点：体会课文词句之美教学难点：绽开想象，体会荷花之美二、说教法叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”为此，我设计了以下两种教学方法：1、以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受课文的语言美和荷花美，优化课堂教学结构。2、情境教学法：采纳视频、演示等教学情境，激发学生的学习爱好。（三年级的学生比较活泼好动并且喜爱直观、形象的画面，让他们动动手，动动口的活动更能吸引学生学习的留意力。）三说学法新课标提倡“自主、合作、探究的学习方式”。在教学过程

45、中，我指导学生运用“看、读、演”等学习方法来培育自身的语文实力，并让学生在自主探究和沟通中培育敢于发言，乐于沟通的习惯。四、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线。”的教学思想，可支配两个课时完成。在下面详细说第一课时的教学步骤：（一）谜语导入，引发爱好知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在课堂的起先我会以谜语形式导入，我会对同学们说：“同学们，老师今日提一个谜语来考一考你们，看谁能最快猜出谜底：一个小姑娘，长在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。”在谜语的牵引之下，引起学生的留意力和爱好，顺当过渡到课文。（二）通读课文，自学生字词通读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。