2022桥教案范本7.docx

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1、2022桥教案桥教案模板合集6篇作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家收集的桥教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。桥教案 篇1教学目标1、培育学生的创新实力：2、初步引导学生学会搜集整理资料，培育学生的合作意识。课前打算1、老师制作关于桥的课件；2、学生搜集桥的图片；3、学生自己设计的将来的桥图纸。教学过程一、创设情境，谈话导入1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家确定 道我们今日这节课是与什么有关的啦？ 生：桥 师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥

2、的图片，你们想不想看呢？ 生：想2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥等） 师：刚才你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜爱什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜爱的桥的名称，再说喜爱的缘由）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么隐私呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热情的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）3、小结过渡：小挚友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜爱的桥，随着科学的发展，桥也不断在改变，同学们你们充溢想象力的小脑袋瓜里，想想将来的桥是什么样的

3、:呢？（板书：将来）请你们把设计的将来的桥的图纸高高举起吧！二、语言训练，传授方法1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫避难桥只有我们小挚友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子嬉戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组沟通）（1）我设计的桥，名字叫动画城桥，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。（2

4、）我设计的桥，名字叫美食桥，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各种各样的美食哇，香死我了！（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。3、在小组内评出最佳设计者 师：好，各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券

5、，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特别了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它登记来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，小小桥梁的设计师是不是也能代表你们心中的想法）三、再创情境，扩展训练。1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计举荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评比出来的将来的桥图样探讨以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采纳你们的设计方案。2、各小组汇报，沟通。3、小组间沟通（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的将来的桥设计方案，介

6、绍后将图贴在黑板上。（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色调等方面）4、颁奖仪式。四、回顾历史，升华感情。1、总结这节课，老师给学生寄予希望。2、观赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法桥字）让学生在音乐中即感受历史，有能观赏书法。五、课后延长将自己设计的将来的桥方案介绍给家人或好挚友，并动手制作桥的模型。桥教案 篇2一、情境教学法1.什么是情境教学情境教学，教化学专家们还没有一个准确的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是老师“人为”创设的“典型场景”，是在教学和教化过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中呈现出

7、来。2.汉普森英语情境教学法的功能及意义1)在纯外教的教学指导下，无须翻译，孩子自行理解2)实际应用，避开会说不会用3)丰富课堂内容，激发孩子学习爱好4)情境教学，抓住孩子的心理特点二、自然拼读教学法汉普森英语的自然拼读课程是特别受家长和孩子宠爱的。该依据26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强实力。让您的孩子在短短2个月内驾驭听说读写的直觉音感，激发孩子学习英语的爱好，让孩子欢乐的爱上学英语，轻松提高英语成果。短短2个月，让孩子突破英语口语的难关，欢乐的爱上学英语。三、Phonics绘本阅读教学法汉

8、普森英语为了给幼儿更好的英语启蒙，特开设了Phonics绘本阅读课程，依据幼儿语音学习原理，通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，胜利拼读VC字母组合和CVC的单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在精确发音、流利拼读的前提下，通过音词意三者的训练，熟识高频阅读词汇，为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。特色：1、趣味横生的课堂编排：融合歌谣、嬉戏、故事等元素，充分激发幼儿的主动探知力;2、丰富科学的学习内容：快速驾驭26个字母组合拼读规律;3、自主阅读绘本实力：利用拼读规律阅读绘本，实现见词能读，培育英语入门学习自信;4、多实力培育：学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规

9、律内化过程，培育英文思维和形象思维实力。四、嬉戏教学法外教一对一嬉戏教学时指围绕教学目标将嬉戏形式融于教学之中的教学活动类型。嬉戏中，孩子通过老师的指导，轻松开心地达到预料的教学目标。嬉戏教学的范畴不但包括嬉戏本身，更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。汉普森英语嬉戏教学的现实意义1培育孩子学习英语的主动看法，使他们建立起学习英语的自信念。2在英语教学中加入适当的嬉戏有利于培育学生的爱好，符合“乐学”原则。3嬉戏法强调了学生的主体性，要求学生共同参加，培育学生综合语言运用实力。4嬉戏教学这种“任务型”的教学途径，有利于孩子形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻孩子的负担。桥教

10、案 篇3教学目标：1、初步了解课文内容，学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字；理解：闻名、桥梁、设计、架设、立志、争气、牢固、美观等词语意思。2、会用“闻名、立志”练习说话。3、体会“茅以升爷爷立志为人民争气”的好。教学重点：理解课文一、二两段。教学难点：理解“闻名、立志”等词的意思并会运用，理解当时的时代背景。教具打算：投影仪、幻灯片。教学过程：一、课前一分钟背诵好句子。二、揭题：你知道我们国家哪些出名的桥吗？它们都是由什么材料造成的？今日，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍了些什么呢？我们一起来学习。三、听录音：听准字间，并思索课文都讲了些什么？老师：课文告知我们钱江大桥是我国闻名的

11、桥梁志家茅以升爷爷在50多年前设计建立的。那时，我们很贫困、很落后，但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难，最终在我们的钱塘江上架起了第一座马路、铁路两用双层的钱江大桥。四、初读课文。1、这课文生字词许多，不简单读通，读懂，请大家放声朗读课文，读准字音，想想生字词在句子中的意思。出示全部生字词，自由读。同桌竞赛读，看谁读得正确。指名读生字词卡片，即时评议。2、指名分节读课文。（把机会给中下生）五、学习课文第一段。1、指名读一段，思索：有几句话？每句话讲什么？结合插图理解“两用双层”。“第一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。“闻名”什么意思？你能用“闻名”说一句话吗？理解“桥梁、设计”50

12、多年前，能建立这么一座大桥，我觉得是特别地了不得，你觉得呢？指导朗读这一节。自由读一遍，指名读，评议后再指名读。这一节告知我们什么。（）六、学习课文第2段。师：茅以升是在什么状况下，确定造这样一座大桥的？1、男女分读这一段的两句话，每句话都告知我们什么？2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？结合插图理解“牢固、美观、现代化”3、茅以升为什么要立下这么个宏大的志愿？4、读一读第一句，回答“那时候”指什么时候？5、师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为人争气。我们是二十一世纪的建设者，你有什么志向吗？请你用“立志”说一句话。6、：我们都少年有志，很好，我信任等我们

13、长大了，不仅可以造 成更另牢固美观、更现代化的大桥，做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们人是通行的。茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经验了许很多多困难，但是最终他们还是克服了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。1、你能任选其中的一个生字，扩三个词语吗？2、指导写“梁”3、质疑：学了一、二节。你不有什么不理解的吗？或者说，你还有什么想法？八、课堂。作业布置：抄写生字，熟读课文。板书设计： 茅以升设计建立让钱江大桥冲志来 （替人争气）牢固、美观、现代化课后评析：这堂课整体效果不错，能从学生实际，教材实际动身，处

14、理教村。整个教学过程。充分体现了学生的主体作用。原义师的缪银芳老师对这堂课赐予高度。美中不足的是用“立志”一词练习说话时，引导不当，学生的思维有些受阻。从这里也说明老师的应变实力、教学机灵还欠缺。桥教案 篇4 目的在于扩高校生有关天气的相关学问。老师在教此部分时，肯定要以朗读和理解为主，没有必要让学生记住文章中的全部单词，特殊是没有必要逐字逐句翻译成汉语。如有些意思不好用英语说明时，可以适当给出该短语的中文意思。 桥教案 篇5教学目标：1、相识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、观赏并积累文中美丽的语言。教学重点： 观赏语言，体会

15、感情课时支配：1课时教学过程：一、引出课题读马致远的小令，了解文题出处。 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天际。二、初读课文自由轻声朗读课文，指名读。（把课文读得朗朗上口，感受课文语言的美）三、书面练习1、默读课文，完成练习流水：（ ）的小溪 （ ）的杨柳人家：我的卧房（ ） 父亲的书房（ ）乡亲们过着（ ）的生活2、老师批改练习。3、用不同的方法重点解决“婀娜多姿、点缀风景、日出而作、日落而息、守望相助”等词语的意思，如“婀娜”常用来形容杨柳、女人；“点缀”可结合眼前的事物解决；“日出而作、日落而息、守望相助”可结合典故解决。填空之后/ar

16、ticle/，朗读词组，进行语言积累。老师大力表扬学生的创建性答案。（学生的创见：自由、友好、和谐、安家立业的生活）四、感情朗读1、从最终一句“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。”入手，返回上文，结合书面练习，体会作者表达的感情及表达感情的方法/soft/。2、选择喜爱段落，感情朗读。（最终一段齐读）五、划出新词，抄写新词板书：流水：（ ）的小溪 （ ）的杨柳人家：我的卧房（ ） 父亲的书房（ ）乡亲们过着（ ）的生活桥教案 篇6教学要点理解文章的说明依次，探究作者说明的技巧;揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点;延长拓展，便于实力的形成与提高。教学步骤一

17、、检查作业请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班沟通。二、理解文章的说明依次，探究作者说明的技巧多媒体显示：说明要有依次，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明依次有：时间依次、空间依次、逻辑依次。说明的时间依次和记叙的时间依次相像。空间依次，要特殊留意弄清空间的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑依次，常以推理过程来表现。采纳什么依次，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展改变，时间依次简单表示清晰。写建筑物的结构，离开空间依次难让读者看明白。说明事理用逻辑依次，正便于体现事理的内部联系。1、学生阅读上文，初步了解有关说明依

18、次的学问。2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明依次。学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的依次基本相同。以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简洁交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用详细数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精致，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行详细说明。第一点是说大拱弧度大，便于车立刻下。其次、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚实耐用。第四点说桥梁与四周景色协作得非常和谐。老师总结：课文基本上是

19、根据地理位置、修建时间、结构特征的依次来分别介绍这两座桥的。三、揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点多媒体显示：1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗?)3、这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。(“不但”“而且”能否删去?“结构坚实”“形式美丽”能否调整依次?)4、水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?)5、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几

20、乎”去掉行吗?)6、(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。7、赵州桥特别宏伟，全长50.82米。卢沟桥宽约8米(两句对比，你有什么发觉吗?)朗读课文，与同学沟通。明确：1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，运用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式相识世界，说“雨后彩虹是人间天上的桥”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。3、“不但”“而且”不能删去，假如删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的相

21、识逻辑。并且对于桥来说，其好用价值远远重于形式，所以二者不能调整依次。4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据增加牢靠性。5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不解除有的地方没有石拱桥的可能。6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。7、两句对比，可以发觉作者严谨的科学看法。一座50多米长的赵州桥，能精确到0、01米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作看法。以上就是我为大家打算的中国石拱桥教案课件，希望能够帮助到你们。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页