主题班会课题研究方案.docx

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1、主题班会课题研究方案所谓课题，指要探讨、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么状况或条件下产生的。小编收集共享的主题班会课题探讨方案，喜爱的抓紧来看一下吧!一、课题探讨背景随着社会节奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的宠爱。因此启发我起先关注能否引用到学生的教化工作中，班会是始终是教化学生的主要形式，是养成良好习惯解决班级问题，发扬民主精神的平台，同时，我校始终以20分钟晚点活动为学校常规教化平台。因此，将20分钟晚点活动转变成学生自我教化的微型主题班会有重要的教化意义，首先他时间较短，符合初中阶段学生持续留意力时间，在短时间可以更高效解决问题，达到思想上的共识;其次微型主题班会

2、主题明确，围绕一个主题开展活动，目的明确、快速支配班级任务;再次活动选材简洁、短小精悍。学生可以用随机生成的教化素材，如一句话、一个故事、一个情景剧，学生通过简捷快速的语言表达，就可以生成一种观点或者解决一个小的班级问题;正所谓小活动、大德育。而在现实中班会课存在许多问题：1、老师不知道如何开展班会课;2、班会课流于形式，达不到教化效果;3、如何结合学情、班情开展有效的班会课。4、开胜利的班会课如何去总结记录并让效果延生。二、 课题探讨的意义学生在初中阶段助于学生的成长。探讨此课题，对如何开展高效的微型主题班会活动有重要的意义，还干脆影响班级建设。让微型主题班会真正成为学生的舞台，成为自我反思

3、和教化的平台。最终让班级用微型主题班会促进学生自我教化、自主管理、自我成长的班级，并走向卓越。三、探讨的理论依据1、塞林格曼主动心理学。美国主动心理学之父塞林格曼将人的乐观、华蜜感、新奇心、韧性、利他、才智和创建的志气等主动品质作为实证探讨的课题，他提出要关注学生主动向上的自我力气，自身性格优势，并借助这种力气解决心理困扰、消退问题行为、建立防卫挫折的机制。这对于正在成长的初中生来说，阳性激励、正面引导更有利于学生成长。2、苏霍姆林斯基教化学理论：我非常坚信，能激发出自我教化的教化，才是真正的教化，自我教化是学校教化中极重要的一个因素，没有自我教化就没有真正的教化。3、吉姆.克莱默的组织心理学

4、：老师是学生可以问路的旅伴，路在学生与老师的前方，班级是一个团队，团队有助于一般人实现不平凡的业绩，老师作为团队的指导者，就应当激励这个团队中的每一个成员。四、探讨目标微型主题班会达到三个层次的教化效果：第一层达到发觉班级问题、明确个人职责、统一思想相识的自我认知教化;其次层达到提高学生自我管理实力、自主管理水平，铸造班魂的自觉行为教化;第三层达到培育学生健康、欢乐、华蜜的人生观，从而进一步培育学生正确的价值观和世界观，建立起一个相互亲近家庭式的华蜜班级体的自我成长教化。所成型的探讨成果可以为其他老师或者学校有借鉴价值。五、探讨内容：探究微型主题班会怎样达到有效的教化效果，主题班会的效果从3个

5、方面界定：1、是否解决了班级问题;2、是否起到凝合班级力气的作用;2：是否提高了学生某项实力。为了指导日常教化，达到良好的教化效果，我将从以下方面去探讨：(一)、探讨微型主题班会的流程：让学生自己清晰什么时间应当做什么、怎样做、要做到何种程度;(二)、探讨微型班会的主题：针对班级发展状况和学生成长规律设计系列班会主题，如何处理班级常规问题、预防在各阶段出现的不良状况，让教化目的隐藏在活动中，达到教化目的;(三)、探讨有效的微型班会的教化方法：归纳总结学生能够接受的方法，及奇妙处理问题的方法，不让主题班会流于形式，使主题班会在20分钟达到较好的教化效果。(四)、探讨微型主题班会的形式：针对不同的

6、内容或者主题，实行何种形式的活动可以达到更好的效果?哪一些活动形式可以取得更多的教化成果。(五)探讨微班会的效果延生：如何让班会产生持续性的效果。六、课题探讨的途径与方法：1、文献探讨法通过参阅教化家关于班级活动的书籍和文章，以及教化一线班主任在主题班会的探讨成果，给微课题效果探讨供应方法和理论的指导。2、行动探讨法主要通过晚点时间坚持实施小主题为核心的自主教化活动，并把活动从打算到实施、再到效果进行文字性记录，并配上照片或者拍班会实录。3、阅历总结法通过总结以往的班会阅历或者借鉴他人有效的班会活动方案，来解决自己班级的问题，从而探讨同一个主题和方案在不同班级实施的教化效果有何不同。4、问卷调

7、查法主要通过调查问卷，了解实施自主小班会后，学生内心和行为发生的改变，调查和搜集学生更具创意和有效的教化题材和形式。课题探讨的步骤;打算阶段1.用文献探讨法进行理论搜集和学习探讨，了解教化理论和其他人探讨的前沿动向。2.通过调查确定探讨方法、内容及措施。3、召开班干部会议和学生会议，明确微型主题班会探讨的意义和班级要做的打算工作。实施阶段1.依据制定的“初中微型主题班会效果探讨”课题探讨的实施方案，进行实证性探讨。主要是通过主题班会时间去实践，总结、反思，提升来验证班会教化效果的实效性。2.由参加者学生对微型主题班会进行体验式感受班会效果并完成效果调查问卷。3.在活动开展的过程中，刚好记录实施过程和效果，依据实施的状况和反馈的结果，刚好调整改进微型主题班会操作流程和主题设计，积累有效的教化方法和形式。总结阶段整理各个阶段探讨的材料：1.收集整理课题探讨的过程性资料，进行分析、归纳、总结.2.撰写探讨报告，书写结题报告。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页