教师师德师风反思材料.docx

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1、教师师德师风反思材料我们常说：“十年树木，百年树人。”教化工作是辛苦的，但老师的职业更为神圣，在平日教书育人中须要我们付出许多精力、时间，但学生更须要老师的关爱。赐予学生足够的爱，能产生奇妙而宏大的教化力气。很多教化学家在谈到他们的阅历时都说，其实只有一个字：“爱”。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。老师既要爱又要善爱。对学生的爱要以理解和敬重为基础，要持之以恒，更要一视同仁。本人认为最重要的是爱还要因材施爱、因时施爱。既要关爱各类问题学生的微小处，也要关爱优等生微小处，更要关爱广泛层面上的“静默无闻”的学生微小处。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教化孩子。”老师应用

2、自己博大的爱去暖和每一位学生。老师只有酷爱学生、敬重学生，才能去细心地培育学生，只有爱得深，才能更仔细、更耐性、更细心地对学生进行教化。“爱”源于高尚的师德，德是人的素养的核心，也是人健康成长的一个动力。加强师德建设是加强老师队伍建设的核心。老师的师德是调动教书育人主动性、实施素养教化的确定因素。进一步推动素养教化，首要的问题是转变观念，统一相识，而这一切的实现，强化师资队伍的师德建设，提高老师的思想道德素养是关键。通过短短的时间学习了师德师风后，令我深深地相识到老师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅，还相识到言传身教的重要性。古人云“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”。喊破嗓子不如做出

3、样子，所以说老师是旗帜，学生如影随形般地追着走；老师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为人师表、有教无类、诲人不倦的教化原则。在学校教化中，老师是“人师”，教化是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教化中，想想过去，比照现在，展望将来，查找自己存在的问题。现结合自己教学生涯仔细剖析自己：一、存在的问题1、重教书，轻育人。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为语文老师，我醉心于提高本班学生的语文成果的提高，满意于学生语文方面的进步。平常与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等状况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感

4、觉。教书与育人，这是不行分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有担心。2、缺乏依法执教，特殊是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生恶语相击，损害了学生的自尊心，大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不敬重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违反了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。3、小成即满。我发觉自己习惯于自己跟自己比，特殊是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成果沾沾自喜。通过深化学习，我发觉这是很危急呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰

5、。时代的发展要求我们肯定要顺应潮流，这个潮流事实上就是客观规律，逆流而行，太危急。4、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强：（1）要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，找寻、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发觉所学东西的个人意义等；（2）要为学生开发和供应充分的课程资源；（3）要为学生确定新的教学观：首先要帮助学生确定能够达成的目标；另外教学方式要服务于学生的学习方式，亲密联系学生的生活世界；同时还须要激励学生完成富有挑战性的任务；刚好反馈，建构沟通的桥梁；不要限制学生思索的方向；帮助学生发觉学问的个人意义；强调理解而非死记结论 ；最终必需常常提示本课程与其他课程关系，引导

6、学生创设融洽和谐的学习氛围。5、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深化：因为反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程。教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程特别强调老师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深化。二、今后的改善通过比照检查、分析，使我更加相识到自己存在的问题，在今后的工作中，我肯定改善以下几个方面：（一）在帮助学生方面1、对学生少一点斥责，少点悲观，少一点冷漠，多一份理解，多一份信任，多一

7、份关切，尤其关爱学困生，主动与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜爱，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的学问。关爱每一个学生是一个老师的职责，应尽职尽责教化学生进步。2、时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求别人做的，自己首先要做到。3、以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。4、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。帮助学生找寻、搜集和利用资源。5、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。帮助学生发觉他们所学东西的个人意义和社会价值。帮助

8、学生营造和维持学习过程中主动的心理氛围。6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。帮助学生发觉自己的潜能。（二）在自身修养方面1、刻苦专研业务学问，不断提高自身的学问修养，时刻牢记“要给学生一杯水，自己必需有一桶水”。2、在教化教学过程中，我除了面对学生外，还要与四周其他同事发生联系，要与学生家进步行沟通与协作。课程的综合化趋势特殊须要与全体老师之间的合作，不同年级、不同学科的相互协作，同心协力的培育学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关切主动协作其他老师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间肯定要相互敬重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教化的功能。另

9、外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。3、转变作风，主动工作。坚持科学的看法和求实的精神，兢兢业业地做好教化工作，树立剧烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时到处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，一心一意为教化、为人民服务。4、加强语文业务学问学习，努力提高综合素养。加强业务学问的学习，一是从实践中学，向广阔的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业学问，学习教化教学理论，业精于勤，信服于人。

10、三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。5、我还要接着正确地对待群众提出的各种师德师风建设的看法，从群众看法中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的看法和建议，解决好自己的师德问题。师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教化理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教化教学的全过程。教化大计，老师为本；老师素养，师德为本。我会努力成为“信念坚决、思想过硬、学问渊博、品行高尚、精于教化、擅长育人”的好老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页