语言的得体（定稿）.ppt

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1、智力考场智力考场 1 1、有一天，歌德在公园散步，在一条狭窄的小道上，、有一天，歌德在公园散步，在一条狭窄的小道上，碰到了一个反对他的文学批评家。碰到了一个反对他的文学批评家。 批评家傲慢地说：批评家傲慢地说：“我从来不给傻瓜让路。我从来不给傻瓜让路。” 歌德不慌不忙地退到路边，笑容可掬地说：歌德不慌不忙地退到路边，笑容可掬地说： “ ” “ ” 而我却恰恰相反。而我却恰恰相反。 歌德所说的这句话，绵里藏针，在语言上、行动歌德所说的这句话，绵里藏针，在语言上、行动上好像是屈服，但原则上却是针锋相对，寸步不让，而上好像是屈服，但原则上却是针锋相对，寸步不让，而且，把对方置于无可辩驳的且，把对方置

2、于无可辩驳的“傻瓜傻瓜”的位置上。真是俏的位置上。真是俏皮绝妙。皮绝妙。 假如歌德说：假如歌德说：“我也从来不给傻瓜让路我也从来不给傻瓜让路”，势必，势必出现无聊的争吵；而假如歌德默默地让到一旁，就等出现无聊的争吵；而假如歌德默默地让到一旁，就等于承认了自己是傻瓜。于承认了自己是傻瓜。 2、丘吉尔访问美国的时候，一位反对他的丘吉尔访问美国的时候，一位反对他的女议员。愤愤然地说：女议员。愤愤然地说：“如果我是你的妻子，我如果我是你的妻子，我会在你的咖啡里下毒的。会在你的咖啡里下毒的。” 丘吉尔狡黠地一笑，说：丘吉尔狡黠地一笑，说：“ ” “ ” 如果我是你的丈夫，我将乐于喝下那杯咖啡如果我是你的

3、丈夫，我将乐于喝下那杯咖啡。回答得委婉、谦和，但是，实际意思是回答得委婉、谦和，但是，实际意思是“我宁我宁愿死，也不愿做你的丈夫愿死，也不愿做你的丈夫”，真是犀利无比。，真是犀利无比。白洛克太太一直在担心嗜赌如命的白洛克太太一直在担心嗜赌如命的 丈夫，丈夫，不知丈夫现在在哪。于是问丈夫的好友：不知丈夫现在在哪。于是问丈夫的好友：“请问，你知道我丈夫是赢了还是输了？请问，你知道我丈夫是赢了还是输了？”朋友回答道朋友回答道: :“他去时只坐一部价值他去时只坐一部价值3030万美元的小万美元的小轿车，回来时却坐了一部价值轿车，回来时却坐了一部价值5050万美万美元的大巴。元的大巴。”故事两则故事两则

4、1 1、赢了还是输了？、赢了还是输了？把话说好很重要把话说好很重要 古人说：舌为利害本，口是祸福门。古人说：舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 俗语说：俗语说：“语言切勿刺入骨髓，戏谑语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。切勿中人心病。”“”“当着矮人，别说当着矮人，别说短话。短话。”5.下列各项中最适合填在横线上的一项是下列各项中最适合填在横线上的一项是( ) 某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从

5、事学术研刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。科学院院士。 A这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B这既是他的光荣，也是我们学校的光荣这既是他的光荣，也是我们学校的光荣C这既是本校的自豪，也是他本人的自豪这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲B07湖南卷：湖南卷： 解析解析：这里既考了这里既考了“得体得体”也考了也考了“连贯连贯”。 考虑是否符合语境，可以考虑是否符合语境，可以排除排除A，“他本人他本人”“”“敝

6、校敝校”太过于书太过于书面化；考虑是否连贯，可以排除面化；考虑是否连贯，可以排除C 和和D，C由由“学校学校”到到“本人本人”不合逻辑，不合逻辑，D中由中由“他他”个人到个人到“全国人民全国人民”跳跃跳跃性太大，且与前面性太大，且与前面“校友校友”的交代无的交代无照应关系。照应关系。得体得体： 就是要根据就是要根据语境语境条件来使用语言。（语境有内部语境条件来使用语言。（语境有内部语境和外部语境之分。和外部语境之分。内部语境内部语境，包括不同文体的语言要求和，包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性。文章中语言风格的一致性。外部语境外部语境指语言交际时的各种指语言交际时的各种情境条件，包

7、括：场合、对象、目的等语境条件。）情境条件，包括：场合、对象、目的等语境条件。）语境语境内部语境内部语境外部语境外部语境场合场合对象对象目的目的 看清对象看清对象 分清场合分清场合 搞清语体搞清语体 认清目的认清目的语言的得体一、看清对象一、看清对象 明确交际或阅读对象明确交际或阅读对象,充分考虑对方的特充分考虑对方的特性性(如如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌性格、爱好甚至禁忌）。）。俗话说俗话说: 到什么山唱什么歌，到什么山唱什么歌， 看什么人说什么话。看什么人说什么话。 “小芸看上去像有二十岁了，真快呀，记得我头一小芸看上去像有二

8、十岁了，真快呀，记得我头一回来你们家的时候，她才这么高（用手比划），像朵回来你们家的时候，她才这么高（用手比划），像朵花似的，现在都长成大人了。花似的，现在都长成大人了。” “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。忘。”要关注对方的心理：要关注对方的心理： 20052005年年4 4月月9 9日晚上，东方电视台播出日晚上，东方电视台播出20042004年度体年度体育明星颁

9、奖仪式，邓亚萍作为颁奖嘉宾被邀上台。育明星颁奖仪式，邓亚萍作为颁奖嘉宾被邀上台。 今天的亚萍打扮得非常靓丽，穿着特别入时，尤其是今天的亚萍打扮得非常靓丽，穿着特别入时，尤其是上身。上身。 男主持人一见马上说：男主持人一见马上说：“亚萍今晚的上衣特别漂亮。亚萍今晚的上衣特别漂亮。” 女主持人很机敏，马上补充说：女主持人很机敏，马上补充说：“亚萍今晚下身也打亚萍今晚下身也打扮得很得体。扮得很得体。” 措辞得体的一项是（措辞得体的一项是（ ）A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震惊。鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震惊。B.张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。张老师，我们全班同学都很赏识你的教

10、学方法。C.中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。的。D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。假。答案答案:A:A（B.“B.“赏识赏识”用在上对下，用在上对下，C.C.应用严肃庄应用严肃庄重的书面语体，重的书面语体，D.D.根据内容，应是家长和孩子对根据内容，应是家长和孩子对话，就应用口语语体，而话，就应用口语语体，而“身体欠佳身体欠佳”是书面语是书面语体。）体。）对失意人对失意人:对有缺陷的人对有缺陷的

11、人:对长辈对长辈:对情绪好的人对情绪好的人:对情绪不好的人对情绪不好的人:对方彬彬有礼对方彬彬有礼:对方蛮不讲理：对方蛮不讲理：不说得意话不说得意话不说人家忌讳的话不说人家忌讳的话忌大模大样忌大模大样可以多说几句可以多说几句少说为妙少说为妙说得文雅、客气说得文雅、客气应该据理力争应该据理力争二、分清场合二、分清场合 交际的场合包括时间、地点、人物、氛交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气等等。在这种情况下，

12、语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中在庄重的氛围中“搞笑搞笑”，都是不得体的。，都是不得体的。具体场合欢庆的场合欢庆的场合:悲伤的场合悲伤的场合:庄重的场合庄重的场合:工作的场合工作的场合:日常的场合日常的场合:娱乐的场合娱乐的场合:外交的场合外交的场合: 法法 庭庭D D三、分清语体分清语体语体语体口头语体口头语体书面语体书面语体日常生活用语日常生活用语文学作品中文学作品中的人物对话的人物对话演说演说公文事务语体公文事务语体文艺语体文艺语体科技语体科技语体政论语体政论语体1.口头语体的特点：口头语体的特点：短句多，省略句

13、多，句子结构比短句多，省略句多，句子结构比较松散，还可以借助面部表情和较松散，还可以借助面部表情和手势来表达手势来表达日常生活用语日常生活用语例如：例如：“急匆匆，干什么去啊！急匆匆，干什么去啊！”“”“嗨，老王，嗨，老王，你在这里啊！你在这里啊！”“”“是啊，看你的样子，还上班是啊，看你的样子，还上班啊？啊？”“”“是啊，五一还要加班，真气人！是啊，五一还要加班，真气人！” ” “有空聚聚，怎样？有空聚聚，怎样？”“”“好的。好的。”文学作品中的人物对话文学作品中的人物对话演说演说“吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵你运气，要不是我

14、信息灵” ” 药药 “反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是什么想法，他们的心理是什么状态，不知他们是什么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！慌啊！在害怕啊！” 闻一多闻一多最后一次的讲最后一次的讲演演2.2.书面语体特点书面语体特点公文事务语体：公文事务语体：语言平实，用语注意分寸。语言平实，用语

15、注意分寸。 例如：例如：“二人二人以上以上共同共同实行违反治安实行违反治安管理行为的，管理行为的，分别分别处罚。教唆或者强迫他处罚。教唆或者强迫他人违反治安管理的，按照所教唆、强迫的人违反治安管理的，按照所教唆、强迫的行为处罚。行为处罚。” ” 文艺语体：文艺语体：完全句多，句子结构严密，层次清完全句多，句子结构严密，层次清楚。具有生动性、形象性。楚。具有生动性、形象性。 例如：例如：“在他面前那条官河内，在他面前那条官河内，水水是是绿油油的，绿油油的，来往的来往的船船也不够，镜也不够，镜子一样的子一样的水面水面，这里那里起了这里那里起了几道皱几道皱纹或是小小的涡旋，纹或是小小的涡旋，那时候，

16、倒影在那时候，倒影在水里的泥岸和岸边的成排的水里的泥岸和岸边的成排的桑树桑树，都都晃乱成灰暗的一片。晃乱成灰暗的一片。” ” 科技语体科技语体 例如：例如：“人眼并人眼并不是不是把投射到视网把投射到视网膜上的图像一点不漏地传给大脑，膜上的图像一点不漏地传给大脑，而是而是先对图像进行信息加工，抽取线段、角先对图像进行信息加工，抽取线段、角度、孤度、运动、色度和明暗对比等包度、孤度、运动、色度和明暗对比等包含重要信息的简单特征，并把它们编制含重要信息的简单特征，并把它们编制成神经密码信号，再传给大脑。成神经密码信号，再传给大脑。” 有专门的科技术语，用语精确，科学有专门的科技术语，用语精确，科学性

17、强，并常常运用长句。性强，并常常运用长句。 练习：练习：假如你获得全国中学生假如你获得全国中学生“圣陶杯圣陶杯”作文比赛作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。示谦虚、上进的回答。（1 1） 使人感到亲切而易于接受的日常口语体：使人感到亲切而易于接受的日常口语体：（2 2） 庄重、严肃的正规口语体：庄重、严肃的正规口语体：（3 3） 含蓄、富有文采的口语体：含蓄、富有文采的口语体：嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。（或嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。（或“多多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继

18、续努力。谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力。”）谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。 这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定继续努力，奏响我人生的凯歌。（或我一定继续努力，奏响我人生的凯歌。（或“谢谢您的夸谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。”）四、认清目的四、认清目的 交际目的不同，即使说同样的内容，说话的交际目的不同，即使说同

19、样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？只泛泛地说一通，

20、你愿意听吗？此外，还要注意自己的身份等。此外，还要注意自己的身份等。 你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有些同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话，破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话，比较恰当的一句是：比较恰当的一句是： A A这是我最后一次借书给你了。这是我最后一次借书给你了。 B B杜甫说杜甫说“读书破万卷读书破万卷”，你还没有读破，怎，你还没有读破，怎么就还来了呢？么就还来了呢？ C C买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，

21、何必不好意思呢？必不好意思呢？ DD这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永远是新的吗？远是新的吗？1.1.看准对象看准对象 讲究分寸讲究分寸 2.2.适应场合适应场合 巧妙用语巧妙用语 4.4.明确目的明确目的 有的放矢有的放矢 3.3.把握语体把握语体 用语准确用语准确课堂训练课堂训练附附:常见得体语言常见得体语言初次見面說初次見面說 分別重逢說分別重逢說 征求意見說征求意見說 求人原求人原谅說谅說 求人帮忙說求人帮忙說 求人方便說求人方便說 麻煩別人說麻煩別人說 向人祝

22、向人祝贺說贺說 求人解答用求人解答用 请人指请人指点用点用 托人办事用托人办事用 赞人赞人见解用见解用 看望別人用看望別人用 宾客宾客来临来临用用 送客出送客出门说门说 与客道別与客道別说说 陪伴朋友陪伴朋友说说 中途中途离开说离开说 等候客人用等候客人用 请人勿送叫请人勿送叫 欢迎欢迎购买购买叫叫 归还归还物件叫物件叫 老人年龄叫老人年龄叫 问人姓名说问人姓名说 贵姓贵姓 记住一句话记住一句话:“:“家大舍小令外人家大舍小令外人” 1.1.谦称自己年长家属，冠以谦称自己年长家属，冠以“家家”，如，如: : 家父（家严）、家母（家慈）、家兄家父（家严）、家母（家慈）、家兄 2 2. .谦称比自

23、己小的家人，冠以谦称比自己小的家人，冠以“舍舍”，如：，如： 舍弟、舍妹、舍侄舍弟、舍妹、舍侄 3.3.敬称别人家中的人，冠以敬称别人家中的人，冠以“令令” ，如，如: : 令堂、令尊、令兄、令弟、令郎、令媛等。令堂、令尊、令兄、令弟、令郎、令媛等。 “小小”（如小女，称自己的女儿）；（如小女，称自己的女儿）； “拙拙”（如拙见，称自己的见解）、（如拙见，称自己的见解）、 “鄙鄙” (如鄙见，称自己的意见）、如鄙见，称自己的意见）、 “寒寒”（如寒舍，称自己的家）、（如寒舍，称自己的家）、 “愚愚”（如愚见，称自己的意见）等等。（如愚见，称自己的意见）等等。 还有些固定用语，如还有些固定用语，

24、如“蓬筚生辉蓬筚生辉”“”“效效犬马之劳犬马之劳”“”“尽绵薄之力尽绵薄之力”等等 “敝”如“敝人”(称自己)，敝处（称自己的住处）其他谦词：其他谦词： 4 4、某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师的大会上致辞说：的大会上致辞说：“老师是现代伟大的语文改革老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来地欢迎他的到来”老师听了很不自在，在答谢辞中老师听了很不自在，在答谢辞中说：说：“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长

25、的讲话就缺乏点分寸缺乏点分寸”在场的语文老师都议论纷纷。在场的语文老师都议论纷纷。丁局长的欢迎词确实让人丁局长的欢迎词确实让人“不自在不自在”，让人，让人“议论纷纷议论纷纷”，因为，因为他的讲话太缺少分寸。其一，他的讲话太缺少分寸。其一，评价过头评价过头，“现代伟大的语文改革现代伟大的语文改革家家”中应删去中应删去“现代伟大现代伟大”；其二，；其二，态度不当态度不当，“偶像偶像”应删去；应删去；其三，心情不当，其三，心情不当，“虔诚虔诚”应改为应改为“热忱热忱”或或“热烈热烈”，再看，再看老师的讲话。老师的讲话。他指责东道主他指责东道主“说话缺乏点分寸说话缺乏点分寸”，也不得体，也不得体，可，

26、可改为改为“我才疏学浅，只是在语文教学改革方面作了一点探索。今我才疏学浅，只是在语文教学改革方面作了一点探索。今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流，感到很荣幸。天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流，感到很荣幸。”5、 语言运用得体的一项是语言运用得体的一项是A.请问您老人家今年多大了请问您老人家今年多大了?B.现将先生的大作付梓，以就正于读者。现将先生的大作付梓，以就正于读者。C.老先生说得有道理，领教领教老先生说得有道理，领教领教!D.如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。C（A“多大了多大了”不合适，应问不合适，应问“高寿高寿”，B“就正于读者就正于读者

27、”不合适，不合适，D“笑纳笑纳”用于请别用于请别人接受自己的礼物。）人接受自己的礼物。）A A（本题考查用词得体。（本题考查用词得体。B B项，是给同学的唁电，而项，是给同学的唁电，而“家家慈慈”称自己的母亲，可改为称自己的母亲，可改为“令堂令堂”。C C项，是告诉对方项，是告诉对方会期和不要耽误，会期和不要耽误，“见示见示”是是“给我看给我看”之类的意思，可之类的意思，可改为改为“为要为要”。DD项，是说对方说的事已知道了并约时间项，是说对方说的事已知道了并约时间当面商量，当面商量，“为荷为荷”意为意为“承受恩惠承受恩惠”，可改为，可改为“如何如何”。A A项，发报人自称项，发报人自称“弟子

28、弟子”6 6、下列短信的句子中，加点的词语使用恰当的一句是、下列短信的句子中，加点的词语使用恰当的一句是A.A.近悉教躬违和，弟子特此致候近悉教躬违和，弟子特此致候B.B.惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼C.C.会期定于五日，勿误，特此见示会期定于五日，勿误，特此见示D.D.已悉，一号广州面商，为荷已悉，一号广州面商，为荷身份是学生，身份是学生，“教躬违和教躬违和”意思是教师生病了，恰当。）意思是教师生病了，恰当。） 7 7、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用不恰、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用不恰当的一句是当的一句是A .A . 阁 下 访 问 寒 舍 ， 我

29、 深 感 荣 幸 。阁 下 访 问 寒 舍 ， 我 深 感 荣 幸 。B .B . 非 常 感 谢 贵 校 师 生 给 我 的 热 情 款 待 。非 常 感 谢 贵 校 师 生 给 我 的 热 情 款 待 。C .C . 请 留 步 ， 足 下 就 此 告 别 。请 留 步 ， 足 下 就 此 告 别 。D .D . 回 到 老 家 ， 务 必 代 我 问 候 双 亲 大 人 。回 到 老 家 ， 务 必 代 我 问 候 双 亲 大 人 。C C（本题考查用词得体。（本题考查用词得体。A A项，项，“寒舍寒舍”谦称，指谦称，指自己的家，恰当。自己的家，恰当。B B项项“贵校贵校”尊称对方，恰当

30、。尊称对方，恰当。DD项项“双亲大人双亲大人”敬辞，称父母，恰当。敬辞，称父母，恰当。C“C“足下足下”是对朋友的敬称，不能称自己。）是对朋友的敬称，不能称自己。）8 8、下列句中加点的惯用词语，使用错误的是、下列句中加点的惯用词语，使用错误的是A.A.给朋友写信，末尾用了给朋友写信，末尾用了“夏安夏安”。B.B.学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的致敬语是：敬祝痊安。致敬语是：敬祝痊安。C.C.有位海外游子给其祖父写的信，落款是：有位海外游子给其祖父写的信，落款是：顿首。顿首。D.D.有位长辈给侄儿写信说：有位长辈给侄儿写信说：“此事望你钧裁。此事

31、望你钧裁。”3.D（“钧裁钧裁”是对上级或尊长的敬辞。）是对上级或尊长的敬辞。）9 9、阅读下面一段话，根据说话人的身份特点，表达方法，、阅读下面一段话，根据说话人的身份特点，表达方法，与其他三位的话相似。在横线上补上恰当的话。与其他三位的话相似。在横线上补上恰当的话。 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什一个是裁缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去四位去“说话说话”。这四个人先

32、在厨师家碰头。厨师说：。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。”裁缝说：裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。才行。”赶车的接过话：赶车的接过话：“咱们也不是没管过这号事，前咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。有车后有辙，别太出格就行。”船夫最后说：船夫最后说：“_。” ” 咱们到了哪见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟咱们到了哪见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟1010、阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。、

33、阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。 请请 柬柬老师：老师： 您好！您好！ 我校定于我校定于1010月月2020日下午日下午3 3时在校图书馆报告厅举行时在校图书馆报告厅举行“语文教语文教学改革研讨会学改革研讨会”，请您做好准备，务必准时出席。，请您做好准备，务必准时出席。 此致此致 敬礼敬礼 中学校长办公室中学校长办公室 20062006年年3 3月月1111日日这份请柬有三处不得体的毛病：这份请柬有三处不得体的毛病：“您好您好”，在请柬中是，在请柬中是多余的，应该删去；多余的，应该删去；“请您做好准备请您做好准备”，看起来很客气，看起来很客气，实际上包含着不尊重的意味，从请柬的写作看，它也是多实际上包含着不尊重的意味，从请柬的写作看，它也是多余的，应该删去；余的，应该删去；“务必务必”是居高临下，命令式的用语，是居高临下，命令式的用语，也应该改。这也应该改。这两处，可以改为两处，可以改为“敬请光临指导敬请光临指导”。