2022物理教学工作总结范本7.docx

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1、2022物理教学工作总结关于物理教学工作总结6篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它是增长才能的一种好方法，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是我帮大家整理的物理教学工作总结6篇，希望对大家有所帮助。物理教学工作总结 篇1我担当初二年级物理教学工作刚好一个学期，由于初次接触初中物理教学，本学期我抱着边学边教的看法认仔细真完成了本学期的教学任务。为了进一步提升教学质量，现结合本学期期末考试，就本学期的教学状况进行分析。一、学生基本状况我校八年级共一个班，29名学生。本班学生的优点：比较活跃，同学之间关系良好，能够相互帮忙，班群众意识比较

2、强，学习氛围相对较浓。本班学生的缺点：理科基础差，计算潜力比较弱，理科学习的信念比较缺乏。班内有几个问题孩子，简单对班级学习造成不良影响。学生自主管理潜力差，自主学习的学习习惯还有很大的提升空间，良好的课堂学习习惯还有待培育。二、试卷分析本次期末学业质量测试题考查资料紧紧联系课标，联系生活，注意学生基本学问与基本技能的考查，难易适中，面对全体，是一份高质量的能够真实反映学生学业水平及老师教学水平的优质试卷，详细体此刻：1、试卷结合课标，注意了学生依据生活阅历估测的潜力考查，体此刻选取题和填空题中。2、结合课标，对噪声的危害及限制方法进行了考查，也在选取题和填空题中有所体现。3、以课标要求，对现

3、代科技在生活中的应用的考查体此刻超声应用、光学学问应用等方面，体此刻选取题、填空题、试验题中。4、本试卷注意学生科学素养的考查，比如如何进行科学试验，合理提出问题及猜想，并举诞生活实例，题目形式多样，角度独特，可体现学生潜力。5、本试卷注意学生试验的考查，关于试验的考查在试卷中占相当大的比例，能够真实反映学生的动手试验潜力、分析潜力、处理数据的潜力。6、本试卷重视考查学生将所学学问应用于自然现象的说明，体现了课标思想。7、本试卷注意对学生分析计算潜力的培育，有利于考查学生的合理分析潜力及计算潜力。三、教学质量分析本学期我坚持学习课标，钻研课本，探讨试验，探讨教学方法，力争让学生对物理产生爱好，

4、培育好学生的学习技能，打好物理学科的基础。虽然尽了力，但透过这次测试也能暴露出一些教学中的问题，现分析如下：1、教学中有细微环节未引起重视。比如课本中的插图中的学问点，只是点过，未在教学中真正起到联系实际让学生感受的作用，导致个别学生在做题时不知所以。2、教学方法不敏捷。透过试卷上试验的考查，我发觉我的试验教学只是遵循课本试验，只是课本试验在试验课上的照搬或者简洁的演化，没有在多种试验设计上、不同操作效果上下功夫，以致在试验方法变更的状况下学生出现盲区。3、教学中对学生学习效果的反馈及补充提升做得不到位。从学生答题状况能够看出，一些很简洁的基础学问、基本术语学生也出现了不少错误，这说明平常教学

5、中对学生基本学问的驾驭程度老师心中没数，没有在教学过程中充分了解学生的学情，以致教与学出现脱节的现象。4、从计算题看，学生的计算有了必需的进步，但仍有不少同学将简洁的计算算错，导致失分，不少同学还是分析不出做题的方法。这说明教学中对学生的思维培育不够，平常所教的画图分析法效果不佳，说明平常的练习没有抓住重点题型、重点突破，没有做到高效练习，以致学生没有构成科学、正确的分析解题方法。四、改善措施1、接着深化钻研课标，体会课标的要求及其所渗透出来的教学思想及教学方法。2、深化钻研课本，优化教学设计，专心投身于课堂教学改革，争取更好用、更高效的教学。3、注意试验教学，不仅仅要高质量完成课本试验，还要

6、针对试验进行多样性再设计，让学生多方位的感受试验，体现试验思想，提高动手潜力及分析潜力。4、面对全体教学，刚好反馈学生真实的学习效果，并进行反思及再设计，巩固教学效果，全面提升学生的基础学问的驾驭状况及基本技能。5、培育学生良好的学习习惯，学生的学习习惯干脆确定着学生的学习效率及效果，我要做到因材施教，针对不同的学生辅导不同的学习方法。总之，我将不断学习，专心进行教学探讨，不断提升自身素养，争取以更高的专业学问与专业技能投身于教化教学之中，争取在以后的教学中取得更好的成果。物理教学工作总结 篇2实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养教化，培育学生的实践实力，各校都加强了对试验的重视程度。又

7、加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的实力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，刚好实行措施，以提高学生的试验操作实力和试验素养为教学的动身点。一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题1、基本工具运用得不正确，其主要表现为：(1) 在运用弹簧测力计时，有的学生没有进行

8、校零就干脆运用；测拉力时没有 作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上。(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3) 在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；不留意接合适的量程。(4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。2、操作不规范，如(1) 学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够规范。(2) 在探讨凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。(3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对视察者；没有解除电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。3、背试验和数据，违反试验事实。

9、许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如(1) 在视察凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填 写了结论。 、(2) 在探讨杠杆平衡条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3) 在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素

10、有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分学生在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均

11、速度，视察探讨凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的发展。 通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作实力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作实力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践实力的人。物理教学工作总结 篇3本学期本人担当了九年级5-8班四个班的物理教学任务，因为班级多，又是毕业班，所以更觉得肩上的担子重大，本人上每一堂

12、课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先，有安排地将整个初三学习时间进行了系统地支配，力求在本学期就将九年级物理（全一册）整本书的内容全部讲完，为下学期留下足够的时间去复习。其次，将每个阶段的内容进行分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会依据学生实际状况进行调整。第三，在学问点复习中，留意不断变更教学模式，保持学生的学习爱好。第四，针对每一节课仔细备课，反复思索：学生要驾驭的学问内容、不同学生要驾驭的层次、考试时常见的题型等。本人认为教书不仅仅是传授学问，更注意解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导

13、都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心健康，又能升学呢？在教学过程中我是这样做的：备课：探讨课程标准，知道要求以及驾驭学问的程度；教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授学问的方法；依据学生状况，确定课后作业内容。批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，刚好反馈。辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不擅长表达的学生主动问耐性听，尽量照看到全体学生。课堂教学的时间终归有限，学生的课外辅导也是必不行少的。课外辅导中，在保证学生

14、身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对会考要求，根据不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导。同学科团结协作，一起备课，一起探讨布置学生作业，相互取长补短；同一组合团结协作，一起帮助有问题学生，一起探讨作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进行爱国、爱科学教化，做人的原则，做个好公民的标准，详细的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教化。身教赛过言教。教学的主导力气是老师本身，在完成自己的教学工作的同时，我还通过多种形式不断提高自身的实力水平，包括：阅读各种教化教学文章、设计教学案例和制作课件参与县、市评比、撰写物理

15、教学反思和参与各种培训讲座等经过一学期的努力，最终圆满完成了九年级的教学工作。回顾这一学期，我收获了许多，然而我的教学中仍存在着一些不足之处，如学生的计算训练强度不够，教学中仍有传统教学的模式，学生的计算整体水平不高，边缘生的辅导方法还不够完善，作业的检查力度还有待提高等。在今后的教学过程中，我会接着努力，向阅历丰富的老师求教，多阅读一些相关的专业书籍，来提高我的教学水平。物理教学工作总结 篇4本学期担当高二(3)、二(5)班)物理教学工作，和高二(3)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：一、教学任务完成状况：本学期进行物理必修加选修第八章至第十四章的教学。主要工作如下：(一)教学内

16、容：完成了必修加选修中的：恒定电流、电场、磁场、电磁感应、交变电流、电磁场与电磁波的教学任务。(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成状况进行统计，完成质量进行分析，对错误会法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对学问的驾驭和技能的提高。(三)测试状况：单元测试六次。包括恒定电流、电场、磁场、电磁感应、交变电流、电磁场与电磁波，试卷均为为全批全改，并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。期中考试一次。并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习状况进行评价，给出学

17、分。在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起,主动进行教学科研,总结教学阅历,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我还主动参与东宝区老师接着教化学习，共96学时。二、迎检工作：(迎接市教研室进行的中职学校教学工作大检查)仔细备课，做到万无一失。主动听从学校的呼唤，精彩地完成本质工作。三、主要阅历和体会：依据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一详细学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。首先我确定在一起先多注意物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的爱好和自信念，从而建立起良好的学习物理的氛围，推

18、动全班学习成果的提高。其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作学问铺垫，加强督促检查，抓好学问实力的落实。努力提高课堂学生学习的主动性，主动性，主体性。另外，高二学生是学习分化较严峻的学习阶段，也是最易松散的阶段，依据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充溢乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的酷爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分打算。除了抓好课堂之外，在课下多与学生沟通，多为学生解难答疑，多关切学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是实行好教化教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成果有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。回顾一学期的工作,虽

19、取得肯定成果,但还有一些有待改进提高的地方,我将接着发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力气.物理教学工作总结 篇5这学期我任教八年级的物理教学任务，一学期来我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，变更教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。现将本学期的教化教学工作总结如下：一、把握新

20、课程标准，细心备课平常熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并驾驭新课程标准，力争在每节课前制定详细的教学方案，在教每一节课前，细心打算、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无打算之仗。仔细钻研教材，领悟教材的基本思想、基本理念，课改精神。对于教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。重视过程与方法的教学。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。

21、二、仔细落实教研常规，狠抓学风八年级学生两极分化比较严峻、部分学生对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。部分学生由于比较娇惯和没有良好的学习习惯，学习和纪律都很不好。对此，我始终在狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的铺垫以上是我

22、对本学期初二物理的教学总结。物理教学工作总结 篇620xx年2月本人申报的初中物理有效教学探讨在县教研室专家的审核下，准予立项，当立项通知书下达后，本人依据前期阅读，查找的相关资料，起先拟定开题报告和实施安排，最终完成了开题报告和实施方案。本次开题各位专家高屋建瓴，从课题申报的有效性、可行性，课题方案设计，课题内容的制定等方面给于了细心的指导，使我对这一课题有了更微小、更清楚的相识，对探讨本课题充溢了信念，知道了做好这一课题，有助于提高物理课堂教学的有效性。一、申报的基本理念。物理是一门以试验为基础，与生活联系比较紧密的学科，它是从生活中产生与生活密不行分的，但学生所要学习的学问是人类几百年来

23、积累的间接阅历，它来源于生活而又高于生活，而中学生的思维正处于以直观形象思维为主的阶段，要使他们接受、消化较为抽象的物理学问，仅凭目前课堂上老师的口耳授受是不行能让学生真正理解的，在课堂上创设肯定的问题情境，不仅能培育学生的物理实践实力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有物理学问的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习物理当作一种乐趣。另外，有效教学可以开拓学生的思维，给学生发展的空间。要想做到有效教学，培育物理实践实力，就是要求老师在物理教学中，要擅长为学生供应思索问题的空间，苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自

24、己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中这种须要特殊剧烈。”有效教学正是为了满意学生的这一种须要，老师在教学中有效教学会促使学生主动参加活动，学生在自己的参加实践中会产生诸多困难的心理体验，加上他的活动给他带来的体验会深深地刺激他。教学活动在学问和情感两条主线的相互作用下完成，学问通过情感功能而更好地被学生接受内化。二、对探讨课题的论证。1、物理课程标准中指出物理教学，要紧密联系学生的生活实际，以学生的生活阅历和已有学问动身，创设有价值的问题情境，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的问题情境中学习物理。2、现代认知心理学的探讨表明，学生对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的状况

25、有着亲密的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性和有效性。3、建构主义学习理论也认为：学习是学生主动的建构活动。有效教学可以使学生利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样获得的新学问，不但便于保持，而且简单进入迁移创新的情境中去，从而达到肯定意义上的建构。三、本阶段探讨目标本课题的探讨目标是初中物理有效教学探讨，课题将通过调查探讨、理论探讨和试验探讨，围绕以课堂课堂有效教学的问题，总结应用的阅历和应用效果，具有较大的实践意义和应用价值。详细如下：1、转变老师的教学观念。通过本课题的探讨促使老师课堂观念的转变，重视对课堂的有效教学。2、提高老师的教学水平。通过探讨，提高老师有效教学

26、的实力，老师能正确地、有针对性地有效教学。3、改进学生的学习方式。通过探讨有效教学，转变学生在物理课堂上的学习方式，使物理情境能有效地提高学生学习物理的爱好和实力。四、探讨的基本内容：本课题探讨的基本内容大致可包括如下几个方面：1、有效教学在课堂中的作用。有效教学在物理课堂教学中的作用，教学有效性是物理课堂的本质性，目的性、合理性，有效教学为如何学习物理内容服务。2、有效教学的方法。课堂教学设计中的有效教学方法的探讨，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的有效性。3、创建性地运用教材进行有效教学。如现行教材中的情境设计的合理性的分析及改良课本中的情境设计的探讨，使之更有效地切合我们学生生

27、活环境和学习环境的实际状况。4、有效教学实力的提高。如何提高老师的课堂教学设计与有效教学的实力；在课堂教学的过程中，老师对课堂有效性的把握实力；课程资源的整合实力。5、转变学生的学习方式。通过有效教学，探讨学生学习观念、学习看法的转变过程，学生“自主性”的培育与“创新精神”的树立，由“被动接受学问”渐渐转变为发觉问题、提出问题和解决问题的过程探讨，培育学生形成正确的情感、看法和价值观探讨。6、“先学后教，当堂训练”教学模式下，如何把学案与有效教学有机结合起来。五、本阶段课题探讨的成果1学生观：课堂注意学生的心理活动改变；看学生是否喜爱物理课；看学生学习的主动性是否完全调动起来。增加了学生的物理

28、意识，提高了学生的物理爱好。一年下来，大部分学生体会到物理并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对物理产生亲切感。2质量观：经过半年的试验，试验班学生的物理成果有了大幅度的提高，经测试，发觉优秀率提高了15%。成果的提高得益于教学由原来的老师讲授、学生记忆，变更为老师实施有效教学，学生小组探讨、探究、总结出概念，因而收到了良好的效果。3教学观：转变师生角色，把学习的主动权真正交给学生，老师只是组织者，指导者和参加者。这样既增加了老师的敬业精神和科研意识，也提高了教化科研水平。老师会教、善教，教学水平不断提高。探讨的方法：1.视察法：通过视察收集资料，加强课题探讨的客观性、真实性

29、和科学性。通过视察，了解学生反常的心情反应，从而有针对性地开展教化探讨活动。2.调查法：通过调查，了解学生当前主要的人文关怀缺失，驾驭第一手客观3.个案探讨法：认定探讨对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程进行探讨。4.行动探讨法：使人文关怀在发展中进行探讨，在过程中进行探讨。5.阅历总结法：对探讨中出现的问题和阅历刚好进行总结、研讨，以指导课题的实践工作。六、课题探讨的进展（一）加强理论学习，强化科研意识新一轮课改为我们供应了机遇，本课题是紧密结合课改而提出的。平常，我们以学习教化理论为重点，采纳自学和辅导相结合的方法。力求以先进的教化教学思想指导老师的实践，把学习理论与

30、自身的教化教学实践结合起来，努力提高课题组老师的教科研理论素养。（二）加强课题管理，重视过程探讨1、为激发老师参加课题探讨的主动性，学校嘉奖条例中，有特地关于教科研方面的嘉奖措施，制定了教科研制度。每学期初，课题组老师结合课题探讨内容，制定本学期个人探讨安排，从理论学习、课题研讨课、参与探讨活动、撰写案例、论文等方面制定目标，期末进行考核，达标者发放奖金激励老师的科研热忱。教科研工作安排和课题阶段方案都纳入学校行政安排。2、课题组制定安排后，主动开展课题探讨汇报活动，刚好调整、解决探讨过程中遇到的问题。在每周一次的课题组老师的教研例会上，教学骨干介绍创设情境的体会，并共同探讨老师们在备课、探究

31、中遇到的困难，课题实施过程中的困惑，使大家边学习，边探究，边提高。3、注意资料的收集。课题组的老师每周以表格的形式撰写课堂情境随笔，收集、研讨常态课上的情境运用状况。探讨活动开展以来，每学期推出课题研讨课，研讨如何在课堂教学中创设有效的情境。4、加强宣扬力度，推广科研成果。激励发动老师刚好撰写信息及科研论文，同时主动向有关报刊杂志投稿，对外推广教科研成果，推动科研工作。七、课题探讨的初步成果课题实施以来，在学校领导的主动支持和上级主管部门的悉心指导下，本课题组成员通力合作，课题探讨取得了可喜的成果。1、这一阶段对如何创设好的教学情境进行了充分的探讨，不论是从理论层面还是实践层面都有进一步的提高

32、。许多老师的课堂教学已经形成了自己的风格、特色。本课题的探讨使课堂充溢朝气、更加精彩。我校创设有效教学情境的教学氛围已经初步形成。2、在课题探讨的过程中，老师的科研实力不断提高，驾驭了一些创设情境的方法，逐步由阅历型向科研型转变。课题组的老师已经撰写了多篇论文，几十篇案例、多节探讨课。八、存在问题：课题探讨还需进一步深化，探讨工作还须要深化扎实。对于试验中所获得的阅历，缺乏高质量的理论总结。九、后继探讨设想。1推广、应用上阶段的成果，进一步加强“先学后教，当堂训练”和学案相结合的教学模式。2.形成有效教学探讨之风，制定有效教学的课堂评价机制。3.深化课题探讨，激励老师人人参加小课题探讨。4.刚好总结推广阅历，加强宣扬力度。5.加强过程性资料的积累与整理。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页