学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟.docx

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1、学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟楷模是一个汉语词语，读音为kimó，意为榜样、模范、法式。互信范文网今日为大家细心打算了学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟，希望对大家有所帮助!学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟她扎根基础教化27年，组建小学生红色讲解员社团，16年来培育千名小讲解员童音，她提倡情感教化，探究研发情感教化课程，惠及学生近10万人次;她坚持推动将优质教化资源辐射到乡村学校，担当市郊乡村学校校长3年，将其办成家门口的好学校;她主动探究信息技术与教化教学深度融合，以数据驱动大规模因材施教。吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、老师，全国教

2、化系统先进工作者、全国三八红旗手。当你走近她，感受到的是她对教化事业的赤诚和酷爱。红色传承路上小不点们的带队者9月15日，吴蓉瑾顶着细雨带着高矮不一的一队小学生走进中国共产党第一次全国代表大会纪念馆。一进门，孩子们轻车熟路地反过来带着在场的大人们进行参观。一般话、上海话、英语轮番上阵，而吴蓉瑾就像一般听众一样仔细地听着，走向下一个参观点位时，又会自然地与孩子们手牵着手。吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，毗邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。16年前，吴蓉瑾发起成立了特地志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团红喇叭小讲解员社团，吹响了红色文化传播

3、的红喇叭。她带领学生一同学习党的历史、探讨撰写讲解稿、磨炼讲解技巧，用互动学习、深度参加的方式，吸引小学生主动走进红色场馆，传承红色精神。如今，在吴蓉瑾的推动下，中共一大纪念馆讲解成为黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，培育了千余名小讲解员，渐渐成了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力气。吴蓉瑾还在学校连续多年举办红色一课中国人过中国节学雷锋学劳模等专题课程和主题活动，推动爱国主义教化进课堂、进教材、进头脑。学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟吴蓉瑾，全国少工委委员，上海市特级校长，正高级老师，曾获全国教化系统先进工作者、国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，上海市教书育人楷模等

4、荣誉。 孩子称吴蓉瑾为云朵妈妈，家长喊吴蓉瑾秒回校长，同行叫他种子校长每一个亲切的称呼，都像上海市黄浦区卢湾一中心小学的校长吴蓉瑾的闪闪发光的勋章。吴蓉瑾扎根基础教化27年。曾获得时代楷模、全国教化系统先进工作者、全国三八红旗手、国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，上海市教书育人楷模等荣誉。 志向信念的播种者：为青少年学子播种红色初心 吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，这里毗邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。面对在改革潮头、黄浦江畔成长起来的年轻一代，吴蓉瑾始终将志向信念教化特殊是红色精神的传承弘扬，作为青少年思想政治教化的重中之重。 16年前，吴蓉瑾

5、发起成立了特地志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团红喇叭小讲解员社团，第一个吹响了红色文化传播弘扬的红喇叭。历经十六年，红喇叭社团已培育千余名小讲解员，志愿讲解场次超过千场。这些平均年龄10岁的红领巾被人们亲切地称为传承路上的小不点，已渐渐成为了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力气。 16年来，小讲解员换了一批又一批，讲解方式也从一般话讲解，拓展到沪语、英语讲解，还创新了快板演出、连环画展示等多种形式。如今，在吴蓉瑾的推动下，中共一大纪念馆讲解已经成为了黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，覆盖全年级，全校1330名学生均可以用一般话和英语讲解。 很多已经上了高校的小讲解员

6、回忆这段经验都很感谢：这么多年，一大纪念馆的讲解词始终牢记在我的脑海中，在我的心中种下了一粒红色的种子，让我牢记红色历史、恒久爱党爱国。 吴蓉瑾还在学校连续多年举办红色一课中国人过中国节学雷锋学劳模等专题课程和主题活动，让学生从小树立爱国主义和集体主义观念。吴蓉瑾认为，青少年阶段是人生的拔节孕穗期，须要细心引导和栽培，以红色为主题，导向显明、寓教于乐的实践活动，正是学生们志向信念养成的簇新养料。 吴蓉瑾常年推动情感教化，致力于培育学生正确的价值观，塑造青少年的完整人格。2004年起，吴蓉瑾和同事们起先探究构建以情育情的情感教化体系，探究研发的情感教化课程，惠及学生近10万人次。吴蓉瑾将情感教化

7、融入德育、美育、劳育等各个方面，提高学生的沟通沟通和情感表达实力。每周的学校课程之余，吴蓉瑾都利用15分钟的时间，亲自给学生上情感教化课，与学生们搭建起心灵沟通的桥梁。吴蓉瑾还开设了上百节情感教化示范课，用自己滚烫的情感把学校建设成一个充溢爱的学校。学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟爱是教化的灵魂，教化的原点就是爱，老师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教化、爱学生是每一个老师应尽的义务。爱是教化的灵魂，没有爱就没有教化。教化，须要一些连接教化者和受教化者的纽带和桥梁。亲其师才会信其道。爱，正是最能连接、沟通师生心灵沟通的纽带和桥梁。爱是滋润学生心田的甘甜雨露，是伴随受教化者健康

8、成长的清爽空气和绚丽阳光。提到这一点，陶行知先生爱满天下的感人情怀以及名言名句，又谁人不知，谁人不晓呢?爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有效教化?一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格同等的人。这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，吴蓉瑾指着学生的脑门说：你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如我很惊异，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，吴蓉瑾压根不爱吴蓉瑾的学生，吴蓉瑾或许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来确定要不要对他好一点。爱学生，是充分敬重学

9、生，更是真正关切学生的感受、学生的发展。在为人处世原则中有一条将心比心，我觉得在师生交往中，这一条很重要。时刻想着假如我是他，我会怎样，从学生的角度动身去思索问题，我们可以更加了解学生，可以更少损害学生。我曾在公共汽车上听见一位老师说：我今日懊悔死了，我不该这样对他说话，假如我的老师也这么说，我也确定会难受的我断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭吴蓉瑾的这一句充溢后悔的话。我们要去了解学生，有时我发觉许多学生时代的想法已经渐忘了，我和学生之间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我情愿花时间去和他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，我也信任这样，我的教化会更有效率。关切学生的发展，就是关切我们的教化会给他的将来带去些什么。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页