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1、2022生活教学工作总结生活教学工作总结 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况,因此,让我们写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是我收集整理的生活教学工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。 生活教学工作总结1本学期,一年级的品德与生活是由我担当的,现将这一学期的教学工作总结如下:开学初,我仔细学习课程标准、课程评价标准,钻研教材,驾驭教材实质,用理论充溢自己的头脑。依据课程安排,我仔细对待每一节课,课前书写教案,按时上课,课后刚好反思。在教学中,无论是哪个学
2、科,我都崇尚“欢乐教学”,我希望学生能够在融洽的学习氛围中主动主动的发觉学习的乐趣,撷取才智的果实。所以,设计趣味性的活动吸引学生,是我设计教学的宗旨。例如,漂亮的秋天这一单元的学习,我让学生课前采集各种秋天的叶子,利用叶子制作标本和画;让学生带秋天的果实和种子,相识果实与种子的关系等等,这一单元的每一堂课,学生的主动性都很高,教学效果良好。另外,我把品德与生活的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得什么是善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理、生理素养。例如,我爱我的家这一单元,让学生通过猜想、小记者行动,激励
3、学生了解家人;通过小辩论、情境模拟、体验沟通活动,教化学生应当敬重长辈,用事迹行动来关爱他们。在日常教学中,我还充分利用活动材料,让学生动手操作,体验学习的乐趣,并适时对学生进行情感教化。例如,新年到了这一课,我和学生一起动手做彩链条。制作前,我引导学生“布置我们的黑板,须要一条条很长很长的链条,该怎么办?”学生思索片刻,马上回答“可以小组合作,连在一起就长了”。得到这样的回答,我很兴奋。接着便顺势利导,对学生进行集体荣誉感的培育,让学生明白“合作力气大”。我知道,学生全部领悟了,因为他们做成了一条很长很长的链条。学生的进步总是能令人欣慰的,但自己的进步才更值得自己回味。其实,今年已经是我其次
4、年接受一年级品德与生活的教学工作,按说应当有肯定的教学阅历了。可是与去年相比,自我感觉有肯定的差距。反思之后,学生的缘由可能占大多数,但我自身也有不行推卸的责任。学生的素养较上一届相比稍差些,再加上是刚入学的学生,课堂行为习惯以及学习习惯尚未形成;再加上本学期,我的其他工作较多,也没有更多的精力用于思索教学,没能探讨好学生,调整或创新教学活动,使教学未能达到预期效果。不管是好的还是坏的,总之,都是我的收获。通过一学期的教学,学生的整体素养得到了一些提高。我决心不断的探究,不断地提高自己的管理实力,在今后多加强理论和实践的结合,在理论中实践,在实践中学习,信任在今后,我对新课程的理解肯定会提高到
5、一个新的境界。生活教学工作总结2本人担当了二年级思想品德课的教化教学工作,我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中,我结合二年级学生的心理和年龄特点,以及实际学情,扎扎实实抓教学,认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高,为此,我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下:在这一学年中,在教化教学任务中,本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排,学期末有总结,质量分析。教学中论题钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习,成果良好,提高了学生的整
6、体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。本学期的品德与生活,教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯;教化学生遵守纪律,养成基本的文明行为;爱护环境,疼惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;驾驭了一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况,依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案,帮助儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续
7、的过程。因此,教学活动中我留意活动之间的连续性,帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。在课堂上,关注言行不良表现的学生,刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪遵守法律,爱护环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理,生理素养。今后努力的方向:第一、加强专业教学水平。老师的专业即是老师之本,我将在详细的教研活动中,在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研,不断提升自己的微果网人人都是好老师学习从共享起先教研实力、教学水平,并通过听课加强相互学习,通过撰写反思、教学
8、论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更好玩、有效,更富创新思想,更能促进学生的成长。其次、接着加强品德与生活学科教学探讨,努力提高教研水平。总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体素养得到了提高,达到了预期的效果。今后我还要接着学习如品德与生活课程标准之类的指导性文章,进一步理论联系教材及教学工作实践,创建性地开展教学工作。微果网人人都是好老师生活教学工作总结3回顾本学期的教学工作,我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中,我结合学生的思想品德水平,而自我教化实力的培育尤为重要。为此,我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下:一、加强课前备课与课堂教学指明方向。抓好教学,理
9、论学习是关键,我仔细学习品德与生活课程标准,学习品德与生活课程标准教学理念,我深知备课不但要备学生,更要备教材、备教法,并能从学生的实际生活、学习阅历动身,依据教材内容设计不同类型的课,仔细上好每一堂课做好充分的打算,更懂得了如何创建性地运用教材。品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。我非常注意对教材情境创设的创建性改编,对课堂教学练习的重组和创新,使得课堂教学更富好玩味性、生活性和生命意义,力争课堂教学质量。二、读透教材,严抓教学。第三册的品德与生活,教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯;教化学生遵守纪律,养成基本的文明
10、行为;爱护环境,疼惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;驾驭了一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况,依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案,帮助儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此,教学活动中我注意创建性地运用教材,联系当地和儿童的实际,刚好的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去,不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性,提高教化教学的质量。作为老师,我首先是对自己有信念,对学生有信念,始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者
11、、引导者和参加者,以敬重学生、酷爱学生的看法投入到实际教学当中,远离权威性的教学思想,在课堂教学过程中,我深感老师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用,努力确保学生学习的主体地位,促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的,让每一个学生都得到充分发展。三、以教研为平台,力争自身水平的提高。教研工作必需是实实在在、脚踏实地的。于是,在每次的教学研讨活动中都仔细作好充分打算,主动探讨,主动思索,大胆发表自己的观点,同时在同伴学习中,学习他们的方法,学习别人的优点,克服自己的不足,以改进工作,在教学之后,我都非常注意将感悟特深的教学胜利和失败体验、阅历、教训进行发思、总结,这对于
12、今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。四、以激励性评价为主,讲究评价方式多样化。评价应求“全”,包括学生的学习爱好、学习看法、学生活动和实践过程等,进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化,采纳老师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式,并且评价讲究刚好、适度,这样不同水平的学生在许多状况下都能得到老师的激励和学习引导,充分地发挥评价的功能,让每一个学生都能受到老师刚好的表扬、激励,在本学期的教学中,我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系,学生大部分保持良好的品德与生活学习爱好,并养成了良好的品德与生活习惯。五、今后努力的方向:第一、加强专业教学水平。老师的专业
13、即是老师之本,我将在详细的教研活动中,在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研,不断提升自己的教研实力、教学水平,并通过听课加强相互学习,通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更好玩、有效,更富创新思想,更能促进学生的成长。其次、接着加强品德与生活学科教学探讨,努力提高教研水平。让学生通过自我体验,相识到自己的不足之外,回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬,更加坚决了爱护、关切父母的决心。生活教学工作总结4时间过得真快,转瞬间一学期的时间就这样过去了,本学期我担当一年级品德与生活和四年级品德与社会的教学工作。第十七周学校支配了一年级品德与生活的考察,首先
14、将成果简洁分析一下:本次考察,我实行了笔试和口试相结合的方式:笔试出了三道大题,前两道题目是针对学科教学目标的,最终一道是针对英语教学目标的;口试主要是考察英语教学目标的完成状况。最终的成果还可以,英语教学目标完成状况特别好,学科目标中有少数同学出现几处错误,反映了部分学生上课学习不扎实。各个班级的成果大体状况如下:优秀(95以上)良好(80以上)达标(60以上)一班2460二班2280三班2730四班19110本学期一年级品德与生活的教学状况,主要存在以下问题:1、课堂常规。作为一名初职老师,我不想以此作为理由,但的确对教学存在很大的影响。面对一年级的小孩子,他们那样的天真活泼,课堂常规建立
15、阶段,我没有严厉起来,结果后来的课堂,不论怎么整,都难以达到像班主任老师上课一样的井然有序。没有好的课堂常规,部分过于活泼的学生就不能很好的听讲,自然就不能很好得驾驭学问。本次考试,这个问题就很明显地反映了出来。三班的课堂常规最好,所以优秀率达到了90%,而四班由于后半学期课堂管理无序,优秀率只有63%。学生都是一样的聪慧,问题就主要存在我身上了,下学期的教学工作肯定要把常规放在首位。2、学科教学。虽然我对教学很上心,每一节课都仔细探讨教材,探讨教参,做出课件,但是由于阅历的缺乏,还是犯了许多的错误。首先,学期起先的时候,我没有对整册教材做出很好的整合,没有针对学生的特点来分析教材,所以有时候
16、有些内容上起来的时候,自己就感觉特殊没劲,更何况是学生了。其次,教学的重难点,尤其是情感目标的达成,我把握的特别不好,有时候只是强调了一些学问,并没有让学生从情感上得以成长。再次,教学基本功比较差,面对一年级的孩子,可能也是一名男老师的原因,我很难低下身子和学生谈话,课堂中也很难低下身子,刘鸿飞老师能够做出许多小孩子的动作,说出小孩子的语言,我很佩服,自己从情感上就存在一种抗拒,更何况是行为上了。最终,没有很好的利用好教学资源,既没有利用身边的资源开展师本课程,也没有很好利用基础训练来促进教学。事实证明,学生特别喜爱做基础训练上的题目,我考虑到学生不会写字,所以许多题目都没有做,其实应当带领学
17、生来说一说的。3、双语教学。从学期起先,我就对双语教学存在许多困惑。首先,对品德这门课来说,情感的激发和培育占很重要的地位,双语教学如何才能让学生听得懂,又激发了学生的情感,一度困惑着我。其次,如何设计双语教学目标呢?一年级学生英语刚刚起先起步,许多单词都不相识,品德这门课程,涉及到的重点词句原来就很困难,如何达成这个双语目标也是一个个大问题。再次,课堂英语用多少,怎么用,用什么,我都是一头雾水。可以说,整个一学期,我的教学都是在摸索中前进的,有时候甚至用的英语很少,学期起先的时候还遭到过指责。不过,每次上课之前,我都重新订正一下自己的发音,务必不能给学生带来负面的影响。另外,也问英语老师要了
18、一年级的英语目标词汇,能够结合自己的教学进行,这样还能够起到协助英语教学的目的。以后针对以上问题,我须要做出努力:1、建立有序的课堂常规。2、熟识教材、整合教材、建立师本课程;扎实建立教学基本功,提高教学实力;充分利用教学资源,完善教学。3、不断学习,提高双语教学实力,争取成为一名优秀的双语老师。生活教学工作总结5这个学期很快就接近尾声了,本期我带了二年级品德与生活,现自己的教学状况做简洁总结。一、取得的成果1、注意了做儿童教化活动的指导者和合作者。新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书,而是努力创建相宜的活动环境与条件,敏捷多样地选用教学活动和组织形式,结合实践培育儿童的品德与习惯,爱护
19、儿童的新奇心,引发探究欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。2、注意珍视儿童生活的价值儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验,相识和感悟。教学过程中,我们通过深化浅出的道德的,科学的,生活的启蒙教化,引导学生酷爱生活,学习做人。为儿童形成主动的生活看法和实际的生存实力打下良好基础,为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。3、注意通过各种教学活动来实现课程目标教学活动中,我们注意儿童干脆参加的主题活动,嬉戏和其他实践活动。在课堂上我引导学生更多地是通过实际参加活动,动手动脑。通过活动的开展,让同学们了解自我,相识自我的价值;了解社会,以发
20、展的眼光看四周的世界。增加学生的爱国情怀和骄傲感。4、注意了创建性、开放性的教学模式我依据本地儿童的实际,面对儿童的整个生活世界,把课堂拓展到家庭,社会及儿童的各种生活空间,并结合学校的其他活动或有关学科的协作中弹性地延长,关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。5、活动渗透教化其实每一次活动都可以对学生进行人格品性教化,我很注意这一点。二、存在的不足由于我是包班,教学任务比较重,跟学生沟通和玩的机会少,学生很少跟我说心里话。三、改进的措施生活中对学生进行教化。品德不仅在课堂,在课堂的教化许多时候对学生来说好像仅是学问,而生活中对他们的教化是切身的,干脆的,效果明显。学生品德教化是实实在在
21、的,因此,它存在于学生的琐事中,存在于学生的周身,而不仅是课堂。老师只有充分相识到这一点,才能真正上好这门课。生活教学工作总结6反复斟酌后,我将本文原有的题目“技术-融入教学,融入生活”最终确定为现在的“技术-融入生活,融入教学”,缘何如此?“生活”与“教学”这两个词,交替出现在过去一年的时间里,这一年我完成了从学生到老师的蜕变,无意识地体会着“教学生活”与“生活教学”的微小区分,而本次的暑期培训恰恰给了我一个深化思索的机会,如丝线般将一年中的所感所悟串结成珠,着实给自己的成长送上一份宝贵的贺礼。作为年轻老师的我,在过去一年里常常以自己的“技术优势”为组内老师奉上绵薄之力,在互联网环境中长大,
22、相比于老老师们,我好像已经习惯了技术不断进步、资源不断拓展,对于Moocs、TED演讲、网易公开课、知乎等等这样的簇新事物,从来不曾想过其背后蕴含着怎样的时代潮流,从来不曾意识到原来自己早已赶在风头浪尖。研修学习中这些熟识名词的出现才让我豁然开朗,原来教研活动中出现的慕课、翻转课堂、微课等等教学技术、教学形式,早已是我生活中的一部分,是这三者的亲密联系塑造了后技术时代的课堂,造就了我们这样一批来自“微星”的年轻人。技术,源于生活的须要,假如不是哪里会有“可汗学院”的备受推崇;技术,将教学不断翻新,“翻新”后的教学范围更广、效率更高;而生活与教学的关系,陶行知先生的“生活即教化”、课程标准中“学
23、习生活中的地理”无不告知我们-教学为更好的生活服务。如今,生活中到处有技术的影子,教学自然也要顺应趋势,唯有此,学生生活与学习才不致脱节;作为老师,也只有把技术先融入自己的生活,让运用技术作为自己的生活方式,才能自如地把技术融入教学,通过教学的变革,翻新出学生们更绚烂的人生!生活教学工作总结7生活生命与平安是一门以儿童的生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关切自我,关切他人,关切自然,关切社会,培育学生主动的人生看法和健全的人格,供应其自我生存和自我爱护的素养和实力的综合活动课程。是学校教化的重要组成部分,我班仔细开展了生活生命与平安课程的教学,取得了肯定
24、的成果,下面将本学期的教学工作做个总结。一、教化教学任务完成状况1、开学初,我就依据本班学生的详细状况,制定出本班的生活生命与平安的教学工作安排。2、仔细备好每一节课,写好具体的教学设计。正确看待和处理教材,在教学中结合学生的实际,对教材进行二度开发,可以补充、修改、拓展,甚至可以自己新编,敏捷处理。3、仔细上好生活生命与平安课程,每周坚持上两节课,对学生进行生活生命与平安教化。在教学中充分体现“活动教学”的特点,依据每课创设的情境,以个体阅历为载体,以活动为中介,细心设计活动,通过角色扮演、情境体验、阅历共享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参加,引起学生相应的心理
25、体验,从而施加主动影响。4、 留意学生评价的多元性、发展性,我依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性,实行多种方式的评价,除选用书面形式的测验外,我还采纳了“调查”、“试验”、“探究”、“探讨”、“服务”、“辨别”、“创建”、“表现”等丰富多彩的评价形式。特殊重视学生的自评和互评及老师、家长的综合评价等。二、存在的问题1、学生从思想上不重视这门课程,认为是“豆芽科”,学习看法也不好。2、教材上涉及了生活、生命与平安的很多学问,但学生没有联系自己的生活实际,没有应用到生活实践中去。三、改进看法及措施1、对学生进行思想教化,让他们重视生活生命与平安这门学科,是和我们的生活休戚相关的。2、学
26、有所用,让学生把书本上学到的学问运用到实践中去,联系自己的生活实际,变更自己的言行等,让学生受到教化。在以后的生活生命与平安的教学活动中,我将接着上好这门课程,加强学生心理与行为等方面的教化,使学生欢乐、健康地成长。生活教学工作总结8一学期的教学工作快要结束了,这学期的教学有的有失,为了下学期更好的开展品德与生活的教学工作,有必要做个小结,自我反思,以后才能查缺补漏,改进工作。细看一年级上册品德与生活教材的全貌,都是以人文教化为核心的,教化我们的学生酷爱生活,酷爱大自然,乐于交往,体验欢乐,形成良好的生活习惯,并能有一个正确的生存看法和处事方法,可以说这一套新教材它很合适地出现在我们面前,使我
27、们对老教材已经过时的无奈和新时期的教学改革欲望都得到了释怀,并有了一种欣欣然的畅快!在备课过程中,我仔细细致地领悟着教学目标和纲要,一丝不苟地做着教学打算,并想方设法地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源,这一环节我从没马虎和懈怠过。在教学过程中,我注意了学生的整体学习氛围,让每个学生都活动起来,都主动参加,都来做学习的小主子,甚至都可以来当小老师,我不给他们框框里的学习内容,不限制驾驭学问的范围,可以随意的自由的摄取学问养分,大胆的富有创建性的进行作业和实际生活演习。我和学生在教学过程中,常常进行角色互换,大多数时间里我都不以老师身份自居,经常是懂装做不懂的去请教学生们,这样一来就大大地
28、提高了他们的学习热忱,激发了他们的求知欲望,我看到他们急不行耐地想说出自己的想法,从而遗忘了害怕和羞怯,遗忘了老师和学生,我们就象一个嬉戏小团体,在欢乐中学习学问,在轻松中悟出做人道理。我们整个学习过程更象一个团体的营地训练,这种教学方法树立了学生的自信念,使他们勇于表现自我,其中生活场景表演方式更使孩子们学会了生活自理,熬炼了独立生活实力,在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技巧,从而培育了学生团队合作的精神。在这个角色嬉戏表演中,他们相互接纳,相互支持,相互信任,与此同时能开放自我,表现自我,进而增加了对自己性格、实力的相识,此外,还大胆的做了一些自己从来没有做过的事或自己认为不行能做
29、得到的事,在发掘自己的潜能同时也熬炼了自己的胆识。每一次教学活动的结束都是我反思的起先,我下课以后都要问自己:我的活动策略有没有纰漏,还有哪些地方须要改进和补充,我应当怎样进行活动延长和课外辅导?作为一名老师我做没做到镇静自如、充溢自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音洪亮、带有童趣的去和孩子们沟通?对于他们在活动中所表现出来的优秀一面我由衷的赞许了吗?对于他们的不足我刚好的引导了吗?这些都是我课下须要反思的。更重要的一点是我感觉这一学科真的应当分两个路途来走,一个是老生常谈的爱祖国、爱人民、爱社会主义的爱国主义教化路途,他继承了老教材的传统,另一个就是当前燃眉之急的素养教化,它包含许多,心
30、理健康、人格完善、特性发展等等。所以始终以来我总想在品德与生活课程中更多的融入一些心理健康方面的训练,并在平常就关注着学生心理学方面的探讨,在新华书店、甚至是小报亭、小书摊,只要看到这方面的书籍,我都会慷慨解囊将它居为己有!通过学习和领悟我深深地相识到:品德与生活的另一重大教化目标是提高学生的心理素养,进行人格塑造,更应当实际地去解决当前小学生面临的日益严峻的心理困扰,从而最大限度地促进他们的健康成长,这一教学领域有待于我们接着探究和实践。让我们共同努力,抓好品德与生活课程的教学,一起进步。生活教学工作总结9春已轰轰烈烈地过去,夏即悄然无声地来临。惊慌又开心的20xx年春季学期即将过去,后首一
31、学期的教学工作,我为我的学生感到傲慢,为自己的工作感到无愧,更为我的教学成果感到欣慰,同时,也为工作中的不足而无地自容。下面就自己的教学工作总结如下:一、落实课程安排,完成教学任务开学初,在学校德育工作思想的指导下,细心学习品德与社会课程标准,领悟其教化思想,仔细撰写教学安排,做到有目的,有步骤地实施。把握教材特点,联系学生实际,适时拓展资源,注意人文关怀,做到有的放矢,精彩地完成了教化教学任务,收效明显,成果突出,得到领导的认可,博得同行的口碑。二、凸显以人为本,营造和谐课堂学生是学习的主子。只有赐予学生一个自主的空间,师生同等、民主、平安、愉悦,才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放,他们
32、学习的主动性得以调动,课堂得以真正“活”起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体,要让其活力都得到充分的展示,就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言,课堂不能是一个简洁的探求学问的过程,而是他们欢乐生活的一部分。因此,他们不能是“配角”,不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案,而是实际的参加者,教化教学中的主角。课堂是他们的,自由而且欢乐,他们是在欢乐中学习。这样,每个学生作为有生命的个体,作为活生生的人,才能得到充分的敬重,才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。三、实施多元评价,促进学生发展众所周知,学生是发展的主体,也是评价的主体,要想真正精确、深
33、化地评价学生,单靠老师是不行的,评价者应由单纯老师发展到由老师、学生、家长组成的评价群体。因此,在教学中,为了真正发挥评价的作用,我不再采纳以往传统的自上而下的评价,而是一种多方参加的评价,通过评价既敬重了学生的个体差异,又促进每个学生的健康发展。于此同时,在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去,重视学生的现在,而且更着眼于学生的将来。这样,更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到了基础教化培育目标的要求。四、开展拓展训练,指导学生行为课堂上在仔细学习教科书的学问之外,细心设计课外阅读资料:如国家大事,身边模范等,用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练,打开他们的思路,
34、使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会,了解我们民族的历史与辉煌,感受社会,感受历史,让它们对社会中的是与非,善与恶有一个更加感性的相识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为,收到事半功倍的课堂教学效果。在教学中还有不足的地方,教学内容的设计不够丰富,所展示的世界还不够大,教学媒体的运用还不够足够,个别学生的耐性辅导还欠缺刚好雨完备。纵观得失,觉得品德与社会学科对不同的学生,不同的内容,要敏捷地实行不同的教学方法来教,并着眼于更放开的、更广袤的学习空间,不断充溢自己的学问储备,力图在短短的40分钟内开拓学生的视野,让他们对自己所处的世界更感爱好,更想探究,更能敏捷地运用所学的学
35、问,做自己的小主子,做社会的小主子。生活教学工作总结10这一学期在教化教学任务中,我尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排,学期末有总结,质量分析。教学中钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,找寻有效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习,成果良好,提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理、生理素养。本学期的品德与生活,教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯
36、;教化学生遵守纪律,养成基本的文明行为;爱护环境,疼惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;驾驭了一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况,依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案,帮助儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此,教学活动中我留意活动之间的连续性,帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。在课堂上,关注言行不良表现的学生,刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪遵守法
37、律、爱护环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素养。一、实施措施1、全面把握课程目标品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,变更过去偏重学问学习,忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力,驾驭必备的基础学问。2、丰富学生的生活阅历学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了肯定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活阅历,形成了相应的看法和实力。因此,在教学时擅长调动和利用学生
38、已有的阅历,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活阅历,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观3、引导学生自主学习儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身,用多种感官去视察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发觉和解决问题,要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索,
39、引导学生得出有价值的观点或结论。二、评价方法1、老师视察记录描述性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察,并做记录。在与学生进行充分沟通的基础上,老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上,激励学生巩固进步,修正不足,接着努力。2、学生自评老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我相识、自我调控的实力。3、学生互评学生依据肯定的标准相互评价,这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法,相互促进。通过一学期的教化教学,学生的整体素养得到了提高,达到了预期的效果。今后我还要接着学习如品德与
40、生活课程标准之类的指导性文章,进一步理论联系教材及教学工作实践,创建性地开展教学工作。生活教学工作总结11在第七册生活的教学工作中,我依据新课标准的教化理念指导教学。为了创建性地开展好本册生活的教学活动,我注意以学生的生活为基础,以培育具有良好生活习惯的学生为目标。遵循这一目标,我在教学中主要做了一下四个方面的工作。一、做学生学习的指导者新的课程标准规定了老师务不是讲解教科书,而是努力创建相宜的活动环境与条件,敏捷多样地选用教学活动和组织形式,结合实践培育学生的品德与习惯,让他们能够生动活泼、主动地学习。我依据生活教材的内容,结合学生已有的生活阅历去引导学生学习相应的生活常识和技能。二、引导学
41、生相识生活的价值学生良好生活习惯的形成和发展源于他们对生活的体验,相识和感悟。在生活教学过程中,我通过深化浅出的科学的,生活的常识和技能教化,引导学生酷爱生活,学习自理。为学生形成主动的生活看法和实际的生存实力打下良好基础。三、丰富的活动实现课程目标在生活教学活动中,我注意学生干脆参加的教学活动,嬉戏和其他实践活动。我的主要作用是指导学生的活动,而不是单纯地讲解教科书。在课堂上,我依据教材内容组织学生主动参加相应的生活实践活动。通过活动的开展,让学生懂得健康平安地生活;开心、主动地生活;负责任、有爱心地生活和动脑筋,有创意地生活。四、开放性的教学模式巩固效果我依据学生的学习实际,面对学生的整个
42、生活世界,把生活的课堂拓展到家庭,和学生的各种生活空间,并结合学校的寝室整理、个人内务整理中弹性地延长。我时常注学生丰富多彩的生活体验和特性化的创意与表现,不断提高了生活教学的针对性、实效性和主动性,使学生的思想素养,生活实力在多侧面、多层次上得到提高。当然,通过本学期的生活教学工作的实践,我也发觉了以下不足:1、生活教学方法单一;2、部分学生分不清相近的事物;3、生活实践过少。今后生活教学准备:1、深化教材实行相宜的教学方法;2、真正落实辅差工作;3、多开展生活实践活动。生活教学工作总结12本学期我担当培智一年级的生活语文课。虽然我们的班级不大,学生只有12个,但是我们的学生却很特别,有听力
43、障碍的,语言障碍的,有存在智力问题的,有上过几年学的,有从没有接受过学校教化的,我们的班级就是一个有着各种各样问题学生的融合班。这一学期根据教学大纲的要求我主要从以下几个方面对学生进行教化教学:一、主要工作及得失分析(一)注意培育学生的学习习惯:由于所面对的是一个特别的群体,是一群特别的孩子,虽然学生不多,只有12个学生,但是他们的学习基础,智力水平参差不齐,想让他们在40分钟的课堂上坐住,并且仔细的听课,是及其不简单的一件事。因此,培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里,我主要教会孩子们相识自己的教室,听到上下课铃声,能够自己进出教室,从能够坐下到坐直,从能够坐直到
44、起立,从相识课本到相识铅笔,从相识铅笔到正确握笔,从写字到拿书读书,从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品,都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培育,我班学生已经养成一些好的学习习惯。(二)重视学生的基础学问教学:(1)让孩子欢乐学拼音,拼音教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩,又能很好地驾驭,我针对学生因材施教,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“嬉戏”等多种形式激发学生学习的爱好。让学生在欢乐中学习拼音。(2)强调孩子用正确的写字姿态学写汉字写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平常的教
45、学工作中,我特殊留意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写,既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿态我都特殊留意。(三)与家长沟通,获得家长的支持家庭教化对孩子的发展有很大的作用,为了学生更好地发展,我在做好本职工作同时,加强和家长的联系,共同探讨教化方法,取得了肯定的效果。(四)尝试分层教学经过一学期的努力,我班的学生都有了较大的进步,增加了我的信念,信任下学期我们还能取得更大的进步。当然
46、也存在一些不足,学生由于年龄上的差异,以及家庭教化的空缺,学习上就有些困难了,我确定在下学期坚持实施分层教学,对生活语文的分层教学我有以下一些思索:二、将来生活语文教学的思索特别教化的实施,必需从每个学生的实际动身,充分考虑学生的个别差异和特别须要,这是我本学期教化教学实践中的真实体会。因此在制定教学目标、教学安排的时候就要依据学生的实力、爱好须要、身体状况等分层要求,分层实施。避开在课堂上智力低的学生“吃不消”,智力高的学生“吃不饱”。课堂要想真正服务学生就必需依据学生的实际状况,实施分层教学,融和各种教学途径和方法,使得全班同学能接受到适合自身特点所须要的有效教化。详细准备从以下几方面去做
47、。(一)充分了解学生,为分层教学作打算。我们的学生差异很大,程度高的学生可以拼读、书写汉语拼音,认字,组词;程度低的学生连“一、二、三”认不得,写不了,甚至连自己的名字都不相识。有的说话时“你”“我”不分;有的只会重复别人话语的最终两个字;有的学生记忆力还可以,一首诗反复教十多遍之后可以背下来;而有的学生三周的课学习下来,连任课老师的姓都记不住,就更别希望他能记住别的东西。在了解了学生的状况后,为我制定教学目标、教学方法供应了依据。(二)分层设计教学目标。老师在备课时,针对学生的状况,制定出合符教材和学生的目标,并在课堂上紧紧围绕教学目标进行教学。如我在教学“一”时,就把学生分成三组,程度差的学生相识并书写“一”;程度中等的学生学习用“一”组词、造句。这样,让全班学生都动起来,有事做,几节课下来,各种程度的学生都能达到相应的要求。(三)分层设计教学方法。分层教学的课堂组织形式比较困难,一方面要敏捷处理好讲授与组织活动的关系,另一方面要求老师应依据学生在课堂上的反应,随时调整课堂结构。在教学过程中,主要采纳集体教学、小组教学和个别教学相结合的方式,在引导全体学生共同学习教材的基础内容后,再进行分组或个别教学,并给学生布置
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