2022年三年级上册科学教学工作计划10篇.docx

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1、2022年三年级上册科学教学工作计划10篇三年级上册科学教学工作安排10篇日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，是时候抽出时间写写安排了。好的安排是什么样的呢？以下是我整理的三年级上册科学教学工作安排，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级上册科学教学工作安排1一、指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常

2、生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的新发展。三、学生状况分析：1、整体学习状况：我所任教的是三年级的6、7和8班。在起先的两个多星期，我不仅仅在课堂教学中留意视察学生各方面的表现，还常常利用课前和课余视察学生的学习看法。经过两周的了解，我发觉大部分学生的思维特别敏锐，发言和回答都特别主动。但是，也因为现在的科学学习与以往的常

3、识学习有很多本质的区分，特殊是注意学生的探究活动的培育是以往忽视的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。2、已有学问、阅历：学生的课外学问储备特别丰富，知道很多相关的科学学问。但总的来说，学生以前的视察、试验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有很多区分，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参加，所以怎样引导全员参加与分工，也是课堂教学中必需强调的。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，

4、强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：1、全册内容状况：本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“我们四周的材料”和“食物”6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。2、各单元内容和课时状况：第一单元“植物”共6课时，详细包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。其次单元“动物”共6课时，详细包括：寻访小

5、动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的视察探讨（1课时）。第三单元“我们自己”共6课时，详细包括：视察我们的身体（1课时），我们在生长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的手（1课时），奇异的指纹（1课时），运用感官（1课时）。第四单元“水”共4课时，详细包括：一杯水的视察（1课时），水是什么形态（1课时），各种各样的液体（1课时），比较水的多少（1课时）。第五单元“纸”共4课时，详细包括：纸的视察（1课时），我来造一张纸（1课时），不同用途的纸（1课时），作一辆纸车（1课时）。第六单元“米饭和淀粉”共4课时，详细包括：稻谷的视察（ 1课时），大米的视察 （

6、1课时），米饭的视察（1课时），淀粉的踪迹（1课时）。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用非法多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教化技术；8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的视察 试验

7、专题探讨 情境模拟 科学小制作 探讨辩论种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学幻想七、主要导学方法：探究法 演示法 参观法 实践法 探讨法谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法三年级上册科学教学工作安排2一、指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：通过学习，使学生：1、明白与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生

8、活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关怀科技的新发展。三、学生状况分析：1、整体学习状况：我所任教的是三年级的6、7和8班。在起先的两个多星期，我不仅仅在课堂教学中留意视察学生各方面的表现，还常常利用课前和课余视察学生的学习看法。经过两周的了解，我发觉大部分学生的思维特殊敏锐，发言和回答都特殊主动。但是，也因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区分，特殊是留

9、意学生的探究活动的培育是以往忽视的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。2、已有学问、阅历：学生的课外学问储备特殊丰富，明白许多相关的科学学问。但总的来说，学生以前的视察、试验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区分，课堂中小搭配作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参加，所以怎样引导全员参加与分工，也是课堂教学中必需强调的。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学

10、习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：1、全册内容状况：本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“我们四周的材料”和“食物”6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些明白的科学学问和技能。2、各单元内容和课时状况：第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到了什么(1课时)，我的大树(1课时)，各种各样的叶(2课时)，一片完整的叶(2课时)。其次单元“动物”共6课时，具体包括：寻访小动物(1课时)，蜗牛(2课时)，

11、蜗牛和蝗虫(1课时)，蚂蚁(1课时)，我的视察探讨(1课时)。第三单元“我们自己”共6课时，具体包括：视察我们的身体(1课时)，我们在生长(1课时)，猜猜我是谁(1课时)，我的手(1课时)，奇异的指纹(1课时)，运用感官(1课时)。第四单元“水”共4课时，具体包括：一杯水的视察(1课时)，水是什么形态(1课时)，各种各样的液体(1课时)，比较水的多少(1课时)。第五单元“纸”共4课时，具体包括：纸的视察(1课时)，我来造一张纸(1课时)，不同用途的纸(1课时)，作一辆纸车(1课时)。第六单元“米饭和淀粉”共4课时，具体包括：稻谷的视察(1课时)，大米的视察(1课时)，米饭的视察(1课时)，淀粉

12、的踪迹(1课时)。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的想象，以探究为核心，培育小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点，因势利导;3、用非法多彩的亲历活动充溢教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教化技术;8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的视察试验专题探讨情境模拟科学小制作探讨辩论种植饲养

13、科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学观赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想七、主要导学方法：探究法演示法参观法实践法探讨法谈话法辩论法试验法列表法示意法八、教学进度表周次日期教材内容19.19.1始业教化29.59.11我看到了什么(1课时)我的大树(1课时)39.129.18各种各样的叶(2课时)49.199.25一片完整的叶(2课时)59.2610.2国庆放假610.310.9寻访小动物(1课时)乡土教材(1课时)710.110.16蜗牛(2课时)810.110.23蜗牛和蝗虫(1课时)蚂蚁(1课时)，910.210.30我的视察探讨(1课时)乡土教材(1课时)1010

14、.3111.6视察我们的身体(1课时)我们在生长(1课时)1111.711.13猜猜我是谁(1课时)我的手(1课时)1211.111.20奇异的指纹(1课时)运用感官(1课时)1311.211.27一杯水的视察(1课时)水是什么形态(1课时)1411.2812.4各种各样的液体(1课时)比较水的多少(1课时)1512.512.11纸的视察(1课时)我来造一张纸(1课时)1612.112.18不同用途的纸(1课时)作一辆纸车(1课时)1712.112.25稻谷的视察(1课时)大米的视察(1课时)1812.2605年1.1米饭的视察(1课时)淀粉的踪迹(1课时)191.21.8复习考试三年级上册科

15、学教学工作安排31.指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。2.教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影

16、响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然的新奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的视察探讨。材料单元解读：本单元学生将起先对物质世界的探究，它为三年级学生供应了探讨四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的探讨中，学生们将进一步发展运用感官进行视察的实力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性

17、质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的起先。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有肯定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、视察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。3.学生分析：3.1整体学习状况：三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强，但却不擅长

18、设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。3.2已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3.3儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲 望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的.的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱

19、好。4.教学目标：通过学习，使学生：4.1知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；4.2了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；4.3保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4.4亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。5.教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实

20、力。三年级上册科学教学工作安排4一、教学指导思想以培育学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经验以探究为主的各种科学学习活动，培育他们的新奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思索问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是：有系统地开展视察活动，发展学生的视察实力和对科学视察的理解。二、教材分析本册内容由“植物”、“动物”、“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚起先科学学习的同学们，绽开四段不同但有联系的科学习旅程。在“植物” 单元中，学生们将对生活在四周的不同植物进行视察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物

21、（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过视察植物的生长和改变，对植物的共同特征形成初步相识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和视察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，相识它们的生存须要，对动物的共同特征形成初步相识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。假如说“植物”和“动物”绽开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们四周的材料”将让学生经验物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，相识到不同材料具有不同的特性，不同特性确定了它们不同的用途。“水和空气”单元，是一段充溢挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在

22、探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的基础上，相识到水和空气在重量、体积、形态、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。三、教学进度周次 教学内容1 科学课始业教学 我们看到了什么2 校内的树木 大树和小草3 水生植物 植物的叶4 植物发生了什么改变 植物有哪些相同特点5 寻访小动物6 蜗牛7 蚯蚓 蚂蚁8 金鱼 动物有哪些相同特点周次 教学内容9 视察我们四周的材料 那些材料硬10 比较韧性 它们吸水吗11 材料在水中的沉浮 砖瓦和陶器、瓷器12 给身边的材料分类13 水14 水和食用油的比较15 谁流得更快一些 比较水的多少16 我

23、们四周的空气 空气占据空间吗17 空气有重量吗18 学期复习19 学期复习20 学期复习三年级上册科学教学工作安排5一、指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。植物单元

24、解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然的新奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的视察探讨。材料单元解读：本单元学生将起先对物质世界的探究，它为三年级学生供应了探讨四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的探讨中，学生们将进一步发展运用感官进行视察的实力，从对

25、物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的起先。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有肯定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、视察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技

26、能。三、学生分析：1、整体学习状况：我所带的三年级1班，学生数为 83人，其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，

27、他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科

28、学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。六、教学措施：1 、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，并且利用网络平台吸取最新的前沿理念，主动参与教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学老师。2 、结合班级、学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。3 、由于学校的科学试验室正在修建

29、中，试验活动等只能在教室进行，要做好充分的打算工作，“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。4 、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5 、引导学生利用网络手段学习科学，汲取班级精英参与“勉县试验小学师生科学课研讨”qq群，定期召开科学沟通研讨活动，从而扩展到班级科学沟通研讨活动，组织各种科学爱好活动小组，主动参加各级各类科学只是竞赛活动，争取优异成果，以发展学生的创建性思维。七、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的视察试验 专题探讨 情境模

30、拟科学小制作 探讨辩论 种植饲养科学嬉戏 参观访问 竞赛科学观赏 社区科学活动 家庭科技活动角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、沟通会八、主要导学方法：探究法 演示法 参观法实践法 探讨法 谈话法辩论法 试验法 列表法示意法九、教学进度：周 次 日 期 内 容1 9、3 - 9、7 始业教化 我看到了什么2 9、10-9、14 校内的树木大树和小草3 9、17-9、21 视察水生植物植物的叶4 9、24-9、28 植物发生了什么改变植物的共同特点5 10、1-10、5 国庆节假期6 10、8-10、12 寻访小动物7 10、15-10、19 蜗牛（1）蜗牛（2）8 10、22-10、26 蚯

31、蚓蚂蚁9 10、29-11、2 金鱼动物的共同特点10 11、5-11、9 期中复习11 11、12-11、16 视察我们四周的材料谁更硬一些12 11、19-11、23 比较柔韧性它们吸水吗13 11、26-11、30 材料在水中的沉浮砖和陶瓷14 12、3-12、7 给身边的材料分类15 12、10-12、14 水 水和食用油的比较16 12、17-12、21 谁流得更快一些比较水的多少17 12、24-12、28 我们四周的空气空气占据空间吗18 12、31-1、4 空气有重量吗19 1、7-1、11 复习20 1、14-1、18 复习三年级上册科学教学工作安排61.指导思想以培育小学生

32、科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。2.教材分析三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元走进科学身边的动植物土壤奇异的水空气各种各样的材料我们学习了视察2.1走进科学本单元用一个主体活动“校内寻宝”来架构全单元的教学，以“珍宝”（学生依“寻宝清单”找到的自然物）作为探讨的对象，按“找寻”、“视察”、“整理”的依次，依次设计出校内寻宝、视察“珍宝”、整理“百宝箱”三课

33、，试图让学生在科学史的引领下，初步学习视察、分类、简洁制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的爱好与热忱。2.2身边的动植物本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生相识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以相识常见动植物的典型特征为线索，引导学生视察植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感看法教化。2.3土壤本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为动身点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到爱护土壤的重要意义，并主动参加到爱护土壤的行动中来。从探究实力的训练上看，本单元与三上其他单元一

34、样，以视察、分类、比较和提出问题的实力为重点，兼顾其他探究实力的培育。2.4奇异的水本单元教材从学生已有的学问与阅历动身，引导学生视察和探讨我们所熟识的“水”，视察水的形态、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力气、探讨物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的相识。儿童对水的相识越深刻，就觉得水越奇异，会从心底里觉得水的宝贵，自觉产生珍惜每一滴水、爱护水资源、爱护环境的意识。2.5空气本单元编排了“四周的空气”、“流淌的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”4课，按“找空气视察、探讨空气爱护空气”的依次，组织教学。“空气

35、中的灰尘”探讨主要让学生知道空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严峻的地方，空气中所含的杂质越多，教化儿童要爱护环境，保持空气的干净。2.6各种各样的材料本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的.材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料可以分为自然材料和人造材料。在对不同材料的探讨中，使学生相识到不同的材料具有不同的特性。三年级上册科学教学工作安排7一、指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对

36、科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元走进科学身边的动植物土壤奇异的水空气各种各样的材料我们学习了视察1、走进科学本单元用一个主体活动“校内寻宝”来架构全单元的教学，以“珍宝”（学生依“寻宝清单”找到的自然物）作为探讨的对象，按“找寻”、“视察”、“整理”的依次，依次设计出校内寻宝、视察“珍宝”、整理“百宝箱”三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习视察、分类、简洁制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生

37、学科学、爱科学的爱好与热忱。2、身边的动植物本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生相识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以相识常见动植物的典型特征为线索，引导学生视察植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感看法教化。3、土壤本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为动身点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到爱护土壤的重要意义，并主动参加到爱护土壤的行动中来。从探究实力的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以视察、分类、比较和提出问题的实力为重点，兼顾其他探究实力的培育。4、奇异的水本单元教材从学生已有

38、的学问与阅历动身，引导学生视察和探讨我们所熟识的“水”，视察水的形态、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力气、探讨物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的相识。儿童对水的相识越深刻，就觉得水越奇异，会从心底里觉得水的宝贵，自觉产生珍惜每一滴水、爱护水资源、爱护环境的意识。5、空气本单元编排了“四周的空气”、“流淌的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”4课，按“找空气视察、探讨空气爱护空气”的依次，组织教学。“空气中的灰尘”探讨主要让学生知道空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严峻的地方，空气中所含的杂质

39、越多，教化儿童要爱护环境，保持空气的干净。6、各种各样的材料本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料可以分为自然材料和人造材料。在对不同材料的探讨中，使学生相识到不同的材料具有不同的特性。三年级上册科学教学工作安排8一、所教年级学生现状分析：本学期三年级学生四个班。这些学生大部分来自农村家庭，对基础学问的驾驭以及听课的技巧、课外学问的视野相对不如本地学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为

40、了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，激励学生走进自然，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的学问系统和结构：本册书28课。从学问方面可

41、以分为六个方面：1、植物和我们：（17）课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的植物，说明视察到的现象，探究其中的奇妙，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。2、动物和我们：（214）课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的动物，初步驾驭其生活习惯及其生命特征。3、我们的生活材料：（1521）课，以“学生对生活材料的亲身体验为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。4、水的科学：（2224）课，以学生对

42、水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、相识水的特点。5、我们四周的空气：（2528）了解空气在哪里，空气的成分，我们须要清爽的空气。三、本册教材的教学目的、重点、难点：目的1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，

43、形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。重点：动物和我们、水的科学、我们四周的空气四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。四、主要教学措施与教改思路：1、首先加强老师自身的科学

44、教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展

45、到家庭和社会。5、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。五、教学进度支配：略三年级上册科学教学工作安排9本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教化理念下发展自己的科学探究实力,特做安排如下：一、学生现状分析本学期三年级一班和二班各有学生40多人。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试