2022最新语文一年级上册教学设计例文.docx

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1、2022最新语文一年级上册教学设计最新语文一年级上册教学设计作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的最新语文一年级上册教学设计，希望对大家有所帮助。最新语文一年级上册教学设计1一、导入同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今日，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告知我他用的是哪种识字方法?(板书：乌鸦)齐读。今日老师就给同学们带来一

2、个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。二、新课(一)读文认字同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，仔细地听老师读一读吧。1、同学们听得可真仔细!想读吗?留意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清晰了吗?起先吧!2、课文中的字你都相识了吗?那我可要考考你了。(1)看!假如你相识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现)(2)去掉拼音你还相识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家)(3)真了不得，都读对

3、了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)(4)假如有哪个字你记得还不够清晰，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。(二)读文感知文意1、接下来，谁能告知老师课文中有几个自然段呢?那谁情愿来读读课文?第一自然段，其次、第三自然段，老师来读课题!留意听学生读老师纠错刚才在听同学们读课文的时候，我发觉这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?2、找到了吗?读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲解并描述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最

4、终(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧!最新语文一年级上册教学设计2教学目的：1、相识9个生字，会写四个字。相识一个偏旁“门”。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。教学过程：一、歌曲激趣，导入新课：你们平常喜爱听歌吗?那我们一起观赏一首歌，好吗?(老师播放歌曲小小的船)多么好听的旋律，多么美丽的歌词啊!这首歌的名字就是小小的船。这节课呀我们要学习第七课小小的船(老师出示课件，揭示课题。)二、初读课文，相识生字：1、请同学们打开书小小的船一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好方法记住它。2、全班沟通，共同学

5、习：(老师出示课件，课文及生字)弯：借助拼音学习生字星：加一加，日+生=星上下结构这么多生字，你们都相识它们了吗?真的相识了?那我们就读一读吧!“呜”小小火车开起来，一开开到你这里。3、嬉戏巩固识字;(摘星星)挂在天空中的小星星孤独了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。当一名同学读时，其他同学仔细听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。三、朗读感悟，加深理解：1、再读课文，重点理解：调皮的生字宝宝又回到了课文中了，你们还相识它们吗?用你喜爱的方式读一读课文，把你喜爱的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?(老师

6、相机指导)学生的汇报：生：我喜爱“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。(老师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。)师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船生：我喜爱“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这漂亮的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?生：我望见了蓝天、多数的小星星。师：书上是怎么说的?(老师指名读)师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?(老师出示课件)四、表演读文，熟读成诵：1、情感朗读，动作表演：夜空多漂亮啊!深蓝的夜空中闪耀的星星对着我们挤眼睛，我们在

7、漂亮的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(老师出示课件小小的船全文)现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，老师播放音乐)五、沟通资料，了解月亮：你们还知道关于月亮还有很多的小学问、小故事吗?1、学生沟通：2、老师出示：多么奇妙的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(老师出示课件)六、听歌想象，布置作业：原来，关于月亮还有这么多的学问呢!我们在今后的学习中，要更加仔细，学习到更多的学问。在让我们来观赏小小的船这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空漂亮的景色。下课后，把你想象的景色画下来。最新语文一

8、年级上册教学设计3教学目的：1、情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。3、写字小作偏旁的变形。4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比方句的意思。5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6、口语交际老师，请您评评俺的字7、学法和习惯基本驾驭听读识字的方法;起先培育自检，互检的习惯。教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教学方法手段：讲授、谈话、演示、独创性作业等。教具打算：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

9、教学过程：一、故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!2、今日怎么不见俺们的好挚友丁丁了?二、指导看图：1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?三、读文：1、板题，理解课题的寓意。2、反复练习，读熟课文：(1)自身练读，画出不会读的字。(2)老师带读，同学留意自身不

10、会读的字。(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。(4)指名读文，众生评议。(5)老师范读，同学评议后标出停顿。(6)齐读课文。四、认字：1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2、板叠词卡，这几个词有什么特点?示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。说明：留给同学发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。3、感情朗读课文：丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。五、音乐观赏，感情朗

11、读，练习背诵1、播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自身的想象做动作。2、配乐朗诵，练习背诵。说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和四周的同学说一说。4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。最新语文一年级上册教学设计4一、复习：1、复习生字。2、纠错分清字音。3、上节课我们还有什么收获?二、学习重点段1、看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。2、曹冲提出了怎样的方法来称象?3、四人小组读

12、课文。、要求：看哪一组读得最好，能理解称象的方法。、你有什么收获?4、学生说边做动作三、把曹冲的方法和官员们的方法比一比，说说它好在哪里。1、曹冲怎么能想出这么好的方法呢?2、小挚友再想想看，还有没有更合适的方法?3、给想出了妙法的孩子发“聪慧这星”标记。四、朗读课文：用喜爱的方式、读给喜爱的人听1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。2、你想读给谁听?3、展示台：你把哪些地方读得特殊好，读给大家听。4、谁想读给老师听?五、讲故事：愿讲、能讲1、情愿把这个故事讲出来吗?情愿讲给谁听?2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。3、谁能讲醒悟官员们的方法?谁能讲清曹冲方法?4

13、、同桌讲故事。5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说?六、写字1、读要写的字，你有什么发觉?谁能用“象”、“像”组词或说句子?2、这些字是什么结构的字?怎样记清字形?3、哪些字比较难写?我们来视察一下，怎样写好这个字。依据学生视察和回答示范：“象”的笔顺;“再”的笔顺;四点底的写法。4、巡察、指导，表扬写得好、姿态正确的学生。七、课外拓展回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些方法可以称象。板书设计21、称象直摇头微笑点头官员们曹冲砍树造秤赶象上船宰象画线装石称石头最新语文一年级上册教学设计5一、导入新课，板书课题。1、板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在

14、有900多年，是我国古代的历史学家。今日我们要学习的这篇课文讲解并描述的就是他小时候机灵救人的一个故事。2、引导学生提问：为什么要救呢?救谁呢?救出来了吗?等等二、指导看图，初步了解图意。1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2、图上有几个小挚友?他们在干什么?哪个是司马光?学生简述画面的内容。(出示有关幻灯)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小挚友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个就是司马光)三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1、自由朗读，提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课

15、的生字。2、说说课文写了一个什么故事。四、学习生字、词。1、借助汉语拼音，读准生字的字音。2、老师范读，学生听准生字新词的字音。3、小组内相互沟通，相互读着，听对方读得对不对?不对请给以订正。4、汇报：指名读字音，如有不对的刚好订正5、记住字形：学生沟通识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。五、读讲一至三自然段。1、指名读文，说说全文共有几个自然段?2、第一自然段。(1)指名朗读。说说你读懂了什么?(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。3、其次自然段。(1)其次

16、段有几句话，这两句话分别讲了什么?你读懂了什么?(2)借助图画学习第2句话(图片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。)，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。(3)再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文其次自然段。(4)结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸?(5)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。4、第三自然段。(1)自读课文，思索：正值孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢?“不当心”是什么意思?那个小挚友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小挚友会出现什么状况?绽开想像：这个小挚友掉进水缸里，小伙伴

17、们的心情怎样?情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何?为什么焦急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危急呢?用焦急的心情练读。(2)学生回答思索题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。5、第四自然段。(1)在这么危急的状况下，司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。指名朗读课文。(2)探讨：从哪里看出别的小挚友都慌了?小挚友们为什么这么惊惶?(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。练习朗读，读出惊惶，胆怯的语气。(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。(5)小结：别的小挚友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?(6)练习说话：“有

18、的有的还有的。”6、第五自然段。(1)要求学生细致读课文，用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)探讨：司马光没有慌，他是怎样做的呢?试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好?为什么好?练习朗读，读出自己的体会。“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么?指名让学生表演“用劲砸”的动作。“几下子”告知了我们什么?(4)再引导学生看图，探讨：司马光为什么要砸缸?能用别的方法救出那个掉进缸里的小挚友吗?(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。6、第六自然段。(1)自己读读这段。思索：应当用怎样的语气来读这

19、段?要求有感情地朗读课文，读准“得(d)”的读音。(2)让学生代得救的小挚友向司马光说一句感谢的话。(3)选择自己喜爱的.段落读一读。六、扩展活动1、小挚友，喜爱司马光吗?为什么?还有别的方法救出小孩吗?2、老师也跟大家一样喜爱司马光。不过，陈老师信任假如咱班的小挚友当时在场，肯定也能想出那么棒的方法来呢。想不想试试，看看自己在困难面前是不是也能跟司马光一样，做到不惊慌，能动脑筋想出好方法呢3、支配一些“难题”，如：家里炒菜时油锅突然燃起来了怎么办?一不当心把乒乓球踩凹了怎么办?喧闹的大街上和父母走散了怎么办让学生进一步明白遇事不惊慌，要主动动脑筋自己想方法解决的道理。在说的同时，要留意引导学

20、生把句子说通顺，把意思表达得更清晰一些。最新语文一年级上册教学设计6教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。3、理解课文内容，感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。老师活动学生活动一、复习引入引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和漂亮的名字，那么，他真正引人注目的究竟是什么呢?让我们再次走进东方明珠。二、学习其次小节1、这座塔是个啥模样呢?2、看录象，此刻，假如你站在它的脚下，抬头仰视，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?3、全节没有一个“高”字，你从哪里

21、知道塔很高?4、不用“高”字，也能表现出高，真了不得!假如能用你的朗读来表现“高”，那更了不得!东方明珠不但高，而且美。(板书：美)5、自上而下，十一个圆球，犹如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。指名读三、学习第三小节1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?“五花八门”与“五彩缤纷”作对比这是一番怎样的景象呢?2、你能将这一句读得像图片一样令人沉醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗绚烂的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。四、小结：上海广播电视塔不但高，

22、而且美，犹如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去漂亮的“东方明珠”神游一番吧!五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读其次节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”顶天立地“像个巨人”又高又的人试读。(五花八门、灯都亮了、特别好看)看图片。试读。配乐朗读。1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最终组词2、方正方形、方块、便利巨巨人、巨大3、跟老师在田字格中书写“方、巨”最新语文一年级上册教学设计7教学目的要求：1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。2、理解图意和课文

23、内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。3、正确、流畅地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光是本单元最终一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小挚友，他们在干什么?哪个是司马光?在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分(一至三自然段)，让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读其次自然段，让学生借

24、助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小挚友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不刚好救出会出现什么状况?让学生弄清事情的起因及当时的紧急状况。课文的其次部分是(四至六自然段)。让学生通过仔细读课文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小挚友焦急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再细致读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小挚友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小挚友?朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课

25、题，激发学生的学习爱好。1、板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2、设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读爱好)二、指导看图，初步了解图意。1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2、图上有几个小挚友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1、提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2、说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1、第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”

26、就是很久以前。(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。2、其次自然段。(1)其次段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3、第三自然段。(1)自读课文，思索：那个小挚友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小挚友会出现什么状况?(2)学生回答思索题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。其次课时一、学习四至六自然段课文。1、第四自然段。(1)指名朗读课文。(2)探讨：从哪里看出别的

27、小挚友都慌了?(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。(5)小结：别的小挚友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?2、第五自然段。(1)要求学生细致读课文，用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)探讨：司马光没有慌，他是怎样做的呢?“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么?指名让学生表演“用劲砸”的动作。“几下子”告知了我们什么?(4)再引导学生看图，探讨：司马光为什么要砸缸?能用别的方法救出那个掉进缸里的小挚友吗?(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪

28、慧、果敢的孩子。3、第六自然段。(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(d)”的读音。(2)让学生代得救的小挚友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1、指名朗读。2、看图复述故事。3、让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1、卡片出示两组句子：(1)他跟几个小挚友玩。他跟几个小挚友在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1、让学生自己说说如

29、何识记本课的10个生字。2、指导书写。“候”留意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，留意大口的最终封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。最新语文一年级上册教学设计8教学目标：1、相识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流畅地朗读课文。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋，想方法的小挚友，感受曹冲的聪慧。4、能用“一边一边”说话。教学打算：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。1、

30、小学一年级语文下册称象教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈诞生字，读准字音。课文主要写了一件什么事?用一句话说说。2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)(1)读读生字，记记字形，并给它们找找挚友。(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。(3)再把这段话连起来读得正确、流利。3、小组汇报沟通，老师点拨指导：读准字音“柱、秤、艘、沉、止”帮助学生把每一段都读正确指导学生评价小组合作学习其他三段4、组内沟通读懂的问题。5、你还想知道什么?三、再读感悟。1、学习13段，感悟官员称象方法的不行行。(1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。(2看到这么一头大象，大家心里会想什么?(3

31、)语句训练：一边一边(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(探讨)随机理解“直摇头”(5)、朗读指导。2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么?(2)小组合作探讨曹冲称象的方法。边探讨边做试验。(3)沟通探讨结果。(老师演示或推选学生上台演示)(4)结果如何?理解“果真”四、课本剧表演。五、指导书写。六、拓展练习想一想，有没有更好的方法?本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页