2022年信息化活动下的教学设计的心得体会.docx

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1、2022年信息化活动下的教学设计的心得体会信息化活动下的教学设计的心得体会以技术为支撑，让学员充分感受了教化技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教化理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。下面聘才我为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读!信息化活动下的教学设计的心得体会本次培训很好用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教化技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教化理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，好用性

2、很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗2、培训形式新奇好玩，着力培育学员们的合作意识。本文由一起去留学编辑整理。特殊是以小组为单位，设立小组代表，既好玩又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作意识，增加团队的凝合力，为后续培训打下基矗3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的看法。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体探讨

3、和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论学问，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些学问运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。4、是学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教化技术的基本内涵，深化理解了教设计的一般过程，驾驭了信息资源的获得方法、处理方法，还通过案例的研讨，驾驭了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的相识，提升了教学设计的整合水同等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的

4、是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增加了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习主动性，各展所长，始终保持旺盛的学习热忱和热情的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。通过此次培训使我真正领悟到了新的教化技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教化技术为提高教化教学质量服务。信息化活动下的教学设计的心得体会全面实施信息技术素养教化，全面实施信息技术课程改革是当前教化领域的一场深刻变革，作

5、为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感受，所以又去看了有关的学问现把学到的学问和大家一起来学习。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革燃眉之急!它关系到我们的教化质量，关系到师生的校内生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。引用沃德的一句话说“平凡的老师传达学问;水平一般的老师说明学问;好的老师演示学问;宏大的老师激励学生去学习

6、学问。”老师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角。任何老师都不能让人学好，学生必需情愿学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止。信息技术学习心得体会5篇。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉

7、底式的教学原则，向学生提问，激励学生探讨，对话和辩论，希望学生去思索、推理和沟通，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：老师敬重学生的看法，而且信任学生的实力。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。多年来，学生已习惯于老师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们的确动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生主动参加学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各种各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以限制，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增加了

8、，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来观赏学生，学会换位思索，有志气承认自己有不懂的地方，情愿与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么打算，都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当确定。新教材最大的特点是它的开放性，并且采纳了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们也

9、可以基于相关的阅历，依靠他们的认知实力形成对问题的某种说明，这并不是胡思乱想，而是从他们的阅历动身来推出的合乎逻辑的假设。所以，老师的备课不仅要备教材，而且要备学生。老师从学生的阅历动身，贴近学生的生活实际，从问题情境动身，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的改变，与老师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益突出。但我们却坚信有了冲突才会有变更、有进步教材只是一个载体，须要每一个老师去挖掘，去创建。教学是一个再创建的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，

10、依据学生发展的须要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求老师学会找寻、开发、制作、整合教学资源和资料。老师在执行新课程安排中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。信息化活动下的教学设计的心得体会学习信息化教学环境之下的教学设计一课，我觉得收获大大超过了我以前所学的，我对于教学设计有了颠覆性的相识。姑且抛开信息化环境这个大背景不看，我们把关注的焦点集中于教学设计，在没有学习这一课时，教学设计在我脑海中的印象就是，老师在上课之前的备课，一个老师写下自己在个课时之下所要完成的教学任务，达到的教学目标，在我脑海中形成了粗略

11、的备课方案(以小学语文课本中的课文虎门销烟为例)：首先教学目标，让学生学问和实力：1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。2、有感情地朗读课文，培育学生的朗读理解实力、口语表达实力、想象实力和搜集处理信息的实力。过程与方法：以“自读、勾画、感悟、沟通、探究”的学习方式架设文本与学生之间沟通的平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。情感、看法和价值观：了解林则徐虎门销烟的壮举，受到情感的熏陶，学习林则徐坚决抵挡外敌，维护民族尊严的崇高品质，在心中埋下坚决不碰毒品的种子。 学习了这一课之后，我发觉自己的想法是多么的不科学，这样的备课老师而言，它的好用性

12、是多么的符合学生的学习特点，上课伊始，通过视频观看，便借助录象这始终观的教学手段，将学生快速带入学习的情境中来，激发学生的学习热忱，为本节课文的学习做好铺垫，同时，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，让学生参加到课文所构建的“世界”中来，让学生在学习的过程中，不仅语文实力和语文基础学问有所提高，还能从中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素养。引导学生正确地相识文本，与文本对话，自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感的熏陶，这一环节就是要将抽象、凝炼的语言与详细的形象实

13、物联系起来，将课文中的“形象”化为可作用于视觉的丰富多彩的画面，使教学收到事半功倍的效果。教学中以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的学问阅历，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。在这个过程中，力求引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，以达到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练学生的思维实力和语言表达实力。语文是做加法的艺术，一个优秀的语文老师，首先要学会把课文读厚，擅长读出文章背后隐含的东西，擅长想象出文章可能牵连着的意蕴。“围观的群众又想到了什么?”以及“你想说点什么?”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台

14、。其目的就是引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，从而使学生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练他们的思维实力和语言表达实力。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地相识文本，与文本对话，让学生自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索。学生一次又一次地朗读，一次又一次地受到心灵的激荡，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。课件能将课文中抽象的文字转化为详细的动态画面，让学生身临其境，给学生以剧烈的震撼。此环节的设计重在让学生在录象中，感受课文所描述的情境，从视觉上直观地观赏虎门销烟的壮举，增加民族自尊心和骄傲感。同时，使学生不仅理

15、解语言文字的表层意思，而且使他们体会语言文字的深层含义及感情色调。由此将课文的情境接着延长，并将课文的学习延长到课外，重视课后的积累。所以我们想要成为一位优秀的老师或者是一位优秀的学习者，是必需了解一些重要的理论的。教学设计不是一个简洁的我们想象中的过程，而是由一系列的过程组合起来的，如：学习须要分析，我们在教学之前了解学习者的须要就会对支配的内容有取有舍，学习目标的阐明，作为学习的目标应当是详细化的，现在的新老师们往往会犯一些共同的毛病例如：把学习目标写得过于笼统，用一些大而空的词如：理解、了解、驾驭等概括性很强的词，导致的后果是学生不能清除有效的推断自己是否学懂了。所以我觉得蒋老师介绍的两

16、个方法非常有效一个是A,B，C，D编写法，清晰易懂，一个是内外结合的编写方法，充分调动学生和老师的主动性。在以后的实习或者从教之中必定会带了巨大的帮助。信息化活动下的教学设计的心得体会经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的相识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教化的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增加了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。信息化教学对于学生学习实力以及问题意识的培育乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发觉的爱好，培育自主学习实力和协作实力，拓展学生的课外学问，可促进学生特性化阅读等等有

17、诸多好处。但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般状况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往也许要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，须要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的安排上、操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生驾驭的学问点也是不同，我觉得还是

18、一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯穿起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更简单把握。2、电脑的运用在内容要有选择信息化教学并不是课堂上学生运用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在运用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的运用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达实力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些实力的培育可以借助电脑，但是不能完全依靠电脑。3、相对于学生，

19、老师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必需思索和实施新的对策与方法，老师一方面要主动激发和培育学生自主学习爱好和创新实力，另一方面更应重新确立教化教学的侧重点。由于老师与学生面对的是同样的信息资源，老师必需具有较高的课堂驾驭实力和课堂管理实力。4、培育学生上网搜集信息、处理信息的实力电脑的运用当然能够激发学生的爱好，拓宽他们的学问面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，假如不能够很好的引导、管理，学生可能在肯定的时间里从电脑里什么价值的学问也搜寻不到，那就竹篮打水一场空了。所以培育学生上网搜集信息、处理信息的实力这应当是我们须要着重培育。以上是我的一些

20、粗浅的感受，有不足之处，希望领导、同时指正。信息化活动下的教学设计的心得体会今年的暑假很特殊，因为这是我第一次以老师的身份来享受这个快乐让我期盼的暑假，更特殊让我记忆深刻的还有，我有幸参与了由日照教化局培训科组织举办的信息技化教学培训。本次培训为期六天，由市教化局的培训科主持，并特邀闻名华中师范高校教授胡小勇教授进行全方位的培训讲课，来自全市初中和小学约200位骨干老师接受了培训并主动参加探讨。培训通过四个模块提高老师信息化教学应用水平，分别是：信息化教学研修、问题化教学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习好用教学软件。完善稳定的教学平台是实现教化信息化的地基，所以驾驭作为一线老师的我们

21、驾驭实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教学”。胡教授有句让我感受深刻的话：信息技术是个万能的锤子，但是我们须要的钉子在哪里呢?也就是说，因为信息技术的发展，我们从网络中可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是须要我们老师有实践实效性的学问，和对学问的处理。而优秀的老师更是一个机灵，策略，技能的存储者。胡教授所传授的许多理论自己第一次接触，觉得很新颖，更或者我们这个环境下的老师接触的少了，终归环境不一样。这次培训不仅仅在驾驭先进的信息技术学问，还增加了学员的上机实战操作训练，后半部分的培训在上午学习理论后，下午干脆进行面对面的操作，实践的效果很有效，我们学会了更好地运用各种软件来支撑教学，我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织探讨。我们将作业统一第一时间上传到特地的教化平台，胡教授的细心批阅更是让我们知道自己的不足，更好更快的完善自己。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页