2022燕子教案例文5.docx

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1、2022燕子教案关于燕子教案6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我细心整理的燕子教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。燕子教案 篇1第一课燕子教学目标1学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚集、间或、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼，培育酷爱大自然春天的思想感情。4学习作者由近及远细致视察的方法及拟人、比方等的表达方法。积累好词佳句。教学重点:让学

2、生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼。教学难点:学习作者由近及远细致视察的方法及拟人、比方等的表达方法。教具打算课件预习提纲1初读课文，标出自然段，划诞生字词。2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。3搜集相关燕子的图片或文字资料。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）2.说说燕子给你的印象？（沟通搜集到的相关资料）3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着漂亮的春天。今日，就让我们一起去观赏作家郑振铎先生笔下的燕子。（板书：燕子）（相机指导书

3、写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）二、检查预习，理清脉络1.指名朗读课文，了解学情正音。（1）正音：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。（2）词语：乌黑光亮俊美轻愉快泼机智（读了这些词，脑中呈现什么画面？）一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）2.课文从几个方面介绍燕子？学生探讨沟通。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增加朝气、飞行、停留。（板书：外形增加朝气飞行停留）三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机智1自由读第一自然段，你觉得应扣住

4、哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机智）2.你能通过朗读把燕子的活泼机智表现出来吗？指名朗读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的小燕子。（注意对“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）3.探讨：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述依次是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）4试背第一自然段。（二）感悟燕子：增加朝气1这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。2.抓住以下句子体会。（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着

5、柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。“千万条”的“才绽开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相像。引导孩子们读咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（2）青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。想象：“赶集似的聚集来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)3.师：正因为有了这光芒耀眼的春天，所以作者禁不住赞美：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。请美读其次

6、自然段，读出春天的“光芒耀眼”，读出燕子的为春光增加的“生气勃勃”。（三）领会燕子飞行、停留之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增加的朝气美。那么燕子的飞行及停留又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。（2）沟通。A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。B“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿敏捷。C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行

7、时的欢快心情。D“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)师：有原来的恰当吗？读一读。因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。（3）让我们齐读这一段，领会燕子飞行的轻快之美。2.领会燕子停留之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？（2）沟通。A有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲乏了要休息的样子，比停恰当。）B蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明白距离较远，模模糊糊，若有若无。“

8、五线谱”把停留的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。四、小结过渡，读中升华这节课我们领会了燕子外形之美，飞行之美，停留时的音乐之美。怪不得画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌颂家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光芒耀眼的春天增加了很多朝气。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！燕子教案 篇2、会认个生字，会写个生字。能正确读写燕子、赶集等个词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。

9、、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。课时。第一课时一、沟通我知道的春天，导入课题、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络、学生自由读课文，要求读准字音。、小组合作学习生字词。 读准字音：开火车读，个个过

10、关。 探讨识记难记的生字、不懂的词语。 出示生字词集体点拨：俏读qio，要和悄区分读音和字形。拂的读音是f，不要错读成f。掠是撮腔调。、再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的？、集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写）三、学习课文第一自然段、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点）、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机智的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾画，乌黑光亮俊美轻快剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？（反复

11、读体会文章表达的活泼的基调）、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写个生字、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词、自己视察识记，集体点拨：燕的上部分是廿，不要错写成艹；留意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。、师依据须要范写，学生书写练习。其次课时一、复习导入、听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或、齐读课文第一自然段。二、学习自然段、轻声读第自然段，思索：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南

12、方飞来，为春天增加了很多朝气）、这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。其次自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚集来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）、指导朗读第自然段。定准轻松欢快的基调，语速依据内容的改变时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。语速加快，要有赶集、聚集之意。形成了光芒耀眼的春天要读出欣喜之情，读光芒耀眼时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。、自由朗读第自然段，想想这

13、一段写了什么？（燕子飞行的各种姿态）、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机智）从斜着身子感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过拂过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。、集体有感情地朗读。师：这些自由翱翔的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？、读第四自然段、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停留花电线上形成的漂亮图景）、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？（结合插图理解，想象）、演奏的春天赞歌你说，这首

14、歌在赞美春天怎么样呢？三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的视察写作方法。（由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的依次）、指引背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。、自由背诵。第三课时一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞、出示生字认读、组词。、视察识记字形。、集体点拨范写：演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。、书写练习。二、完成课堂练习、

15、出示例句有的横拂过湖面，掠字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）、自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好？、四人小组沟通，全班沟通。三、积累语言练习把自己喜爱的句子抄写下来。四、布置作业、激励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。、背熟课文。燕子教案 篇3教学要求：1、感受的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。2、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情朗读，背诵课文。教学重点：抓住重点词、名、段，体会的可爱和生气勃勃。教学时间：二课时。第一课时教学目标：1、抓住重点词句段理解课文内容。2、感受的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色。3、学习按

16、肯定依次、抓住特点的视察方法。教学过程：一、指名背诵海上日出。二、出示的挂图，视察说话。三、出示挂图，指导学生按以下依次视察图画，简洁口述图意。1、按由近及远的依次视察春天的景色。2、视察近处在空中翱翔的。3、视察远处落在电线上的。四、检查预习。默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么？五、指名三人读课文。评点，读准字音。六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。1、外形特点。2、透过外形，了解性情特点。3、有感情朗读，读出的活泼、机智、可爱。4、自由读。5、看图，试着背诵第一自然段。七、图文比照，理解其次自然段。1、视察图画，感受春天的气息。2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的

17、特点。3、理解“像赶集似的聚集来”。4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光芒耀眼的春天”是怎样的关系。5、理解“朝气”。6、朗读，在头脑中出现“光芒耀眼的春天”。7、自由读，留意句与句的联系。8、试背其次段。八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。1、视察飞行的，听读第三自然段。2、抓住重点词句深化理解。3、概括大意。4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的的。5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？6、自由读第三四段，出现画面。九、有感情地朗读全文。十、作业：1、有感情地朗读课文。2、识记生字词。其次课时教学目标：1、识记生

18、字词。2、有感情朗读课文，背诵课文。教学过程：一、配乐朗读全文。进一步感受的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。二、自读，思索：每个自然段分别讲的是什么？三、思索、沟通。课文是从几个方面描述的？分别表现了怎样的特点？（形象的活泼可爱；飞行时的动态美；停留时的静态美；为春光增色，使春光充溢勃勃朝气。）四、巩固练习1、自读第一自然段，识记“俊美”，背诵课文。2、自读其次自然段，背诵。3、自读第三自然段，背诵。4、自读第四自然段，背诵。五、字词练习。1、沟通是如何识记生字的。2、练写生字词。3、自己尝试默写。六、自由读课文；全班齐读课文。七、作业：1、背诵课文。2、预习古诗三首。燕子教案 篇4燕子专列

19、是三年级第六册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼喊人们要爱护动物。燕子专列是三年级下册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于这一学段阅读教学目标要求，学生要“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”； “能联系上下

20、文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要学生留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。1相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人与动物之间美妙的情意。引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。1生字卡片。2搜

21、集有关燕子春来秋去的资料。：二课时第一课时一、解题导入。2板书课题，理解“专列”。特地卖某一种品牌的店叫（专卖店）；特地的座位叫（专座）；特地接送你上下学的车叫（专车）；对一个人进行特地的访问叫（专访）；特地接送重要的客人或特地运输货物的列车叫（专列）。那么什么叫燕子专列呢？（特地载送燕子的列车）为什么为燕子开专列带着问题初读课文。二、自读自悟1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边思索：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么3分组探讨。三、全班汇报沟通1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3沟通。思索题一。（这年春天，成

22、千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。）反复朗读这个句子，说说燕子遇到了什么麻烦？（冷、 饿、累）四、再读课文，思索：人们为燕子做了什么通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。五、沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写一位小姑娘是怎么做的。指导朗读1人们帮助燕子

23、也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去找寻燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救援了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子 她怎么做的 会说什么(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4总结，

24、指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!六、抄写生字1自主记忆字形。提出难写的字。2指导书写。3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特别隧然跋涉政府踏雪救援载着(可依据学生详细状况，确定抄写内容。)其次课时一、接着指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢请用几句话写下来吧!2学生自主写。3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词

25、是否精确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、沟通学生搜集积累的资料1演唱人们爱惜动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗请讲一讲。3朗读人们爱惜动物的诗歌。4总结。这样的故事还有许多许多。希望每一位同学都能像故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业1把自己认为易写错的生字词写几遍。2接着进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做打算。教学板书：6 燕子专列政府 呼吁居民 找寻贝蒂 救援燕子教案 篇5活动目的：1、感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的改变，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受2、能依据歌词的内容，创编有关小燕

26、子的动作。3、能在熟识曲调的基础上较为清晰的唱出歌词。活动打算：1、学问打算：之前活动中对春天和燕子的初步相识2、物质打算：小燕子的图片（头饰）、歌曲磁带、歌词配图活动过程：1、猜谜，导入。老师：小挚友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他？2、老师出示小燕子的图片：小挚友，你们说它是谁啊？春天到了，小燕子飞到了小（二）班来做客，它还想教小挚友们唱一首歌，小挚友们要不要跟小燕子学本事？播放音乐，请幼儿细致听大家听一听这首歌颂的是什么？歌词里都出现了什么？播放完毕老师进行提问，幼儿边说老师变根据幼儿说的把歌词的配图按歌词的依次粘贴在黑板上。遇到难点

27、可再播放一次，帮助幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作。（1）老师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。（2）幼儿跟着伴奏学唱23遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的美丽。4、幼儿完整地进行歌曲表演。（1）老师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一起创编的一些动作，形成一个较为完整的歌曲表演。（2）请幼儿完整的演唱小燕子，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的优美。5、结束部分：小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，我们一起来跳一个小燕子的舞蹈吧。（

28、在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈）燕子教案 篇6设计理念：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育学生的语感，引导学生学习视察事物的方法，知道做任何事都要仔细。教学目标：1、理解课文内容，学习视察事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。3、培育学生的语言表达实力。教学过程：一、质疑导入同学们，今日我们一起学习一篇童话故事燕子妈妈笑了（板书课题，学生留意看燕字的写法）。

29、学生齐读课题。看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字2、老师范读课文，学生听记字音。3、同桌互读课文，订正读音。4、小组内分段互读课文。5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。三、再读课文，专心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子视察了几次？（一）小燕子第一次视察1、读一读，划一划，小燕子第一次视察到了什么

30、？2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形态的不同还不够细致，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，老师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢）（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第三次视察冬瓜茄子。1、学生选择自己喜爱的部分自读。2、分小组朗读自己喜爱的部分，老师引导学生想象小燕子学视察的情景，想象燕子妈妈

31、的表情，带上动作朗读。（三）学习课文开头1、多媒体演示菜园风景，引导学生视察冬瓜和茄子，说说它们的不同。2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导学生做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。四、课堂小结用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区分，说明小燕子视察事物一次比一次更仔细了。做到仔细，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是仔细乃是做人做事基本的实力和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得仔细二字，那么这个人一辈子必将一事无成。2、选择性练

32、习，喜爱哪个就做哪个。（1）有感情的朗读课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已驾驭，不会的题目请教老师和同学。（3）你喜爱小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟通一下。（4）依据课文内容自编儿歌。如：小燕子，学视察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；其次次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更仔细，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。妈妈听了笑哈哈。五、拓展延长，走向课外。到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官相识蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当蔬菜小博士。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页