2022生物说课稿例文0.docx

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1、2022生物说课稿生物说课稿3篇作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。说课稿要怎么写呢？以下是我收集整理的生物说课稿3篇，希望对大家有所帮助。生物说课稿 篇1敬重的各位评委老师，你们好!今日我说课的内容是，苏少版小学美术第16册海洋生物一课。下面，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材分析依据美术课程标准所确立的阶段目标海洋生物一课属于造型表现学习领域。这节课通过介绍海洋生物的形态、花纹和色调等，培育学生敏锐的视察力和特性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发觉美、

2、创建美，进而增加学生的环境爱护意识。二、说教学目标1、引导学生观赏奇妙的海洋生物，初步相识海洋生物的形态、花纹和色调等。2、用自己喜爱的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。3、激发学生的新奇心，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感。教学重点：引导学生观赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的奇妙。教学难点：能够对海洋生物的某个特征着重描绘，色调亮丽，生动好玩。三、说教法学法为了更好地突出重点、突破难点，针对小学生的心理特点和认知规律，在教学中我采纳演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美、发觉美，创建美。在学法上，主要通过观赏、感受、视察、比较、想象

3、、表现等方法相结合。以学生的自主学习、合作探究为主要的学习方式。发展学生的想象力、提高学生的创建力。教具和学具结合教法和学法，采纳如下教具和学具：多媒体课件海洋生物、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材料等。四、说教学过程为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验创建美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下:（一）创设情境，激发爱好爱好是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，师生共同观赏一段海底总动员的动画片，跟随镜头去探究神奇又漂亮的海底世界。观看之后请学生谈谈观看感受，学生对这种动画片很感爱好，会纷纷发表看法，相互沟通。我随机引导：“海

4、底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进海底世界，去相识奇妙的海洋生物。”（此时板书：“海洋生物”）设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让学生观赏到了奇妙的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激发学生的学习爱好，还为突破难点奠定了坚实的基础。（二）赏图怡情，归纳方法海底世界是奇妙漂亮的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经验的，基本要通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了激发学生学习热忱，突破此教学难点，我设计了多层次的观赏环节。1、边猜谜边观赏。用多媒体出示好玩的谜语，学生猜谜的同时观赏到海洋生物的图片。猛烈无比的鲨鱼，聪

5、慧灵活的海豚，那明丽无比的珊瑚?各种奇妙漂亮的海洋生物深深吸引住孩子们的眼球。观赏之后我激励学生说出“通过观赏这么多海洋生物图片，你最喜爱哪些海洋挚友？它有什么特点？他有哪些迷人的色调呢？2、观赏小挚友的美术作品，在观赏之前老师提出2各问题共大家边观赏边思索，（1）你觉得他们的作品怎么样？（2）他是如何表现海洋生物的？通过小组探讨，归纳出作品的表现形式此环节的设计，既敬重的学生的特性选择，又达到了以视察为铺垫的教学目的。3、创作思路。看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今日你们小组想要用什么方法来表现你喜爱的或想象中的海洋生物呢？请（各小组探讨）说一说你们的奇妙构思。（学生谈想法，老师

6、引导，讲解创作过程。）设计意图：通过多层次的观赏，小组探讨，归纳出作品的表现形式，这样的设计，既敬重的学生的特性选择，又达到了以视察为铺垫的教学目的。（三）指导表现，激励创作这一环节中为我采纳直观教学法，老师示范作画，学生依据视察以及之前的学习阅历自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时的点拨。使学生对海底生物的相识从感性向理性发展，教学的重点很快被突破了。学生驾驭了海洋生物的表现技巧以后，最为急迫的是想给亲自动手画一画。我没有过多的言语，充分发展学生的特性思维。而在学生创作的同时，我也将黑板创作成了一副海底蓝图，为下一环节的展示做好了铺垫。（四）评价总结，展示作品当学生完成图画时，为了促进学生

7、的发展，采纳学生自评、互评相结合，老师刚好地赐予激励性评价。评价之后，我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。同学们的海洋挚友游进了漂亮的“海洋世界”。此环节的设计，使学生在评价和展示中特性得到发挥，充分体验到美术活动的欢乐。（五）拓展延长，渗透德育此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。大家都沉醉在这美的世界中。我在这时将话锋一转：“同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染的日益严峻，许多海洋生物面临灭亡。我们将恒久失去这些漂亮的海洋挚友。伴随着叙述我将黑板上的海洋生物摘下，”掉落究竟边。“了解到这里，你们有什么感受？我们应当怎样做呢？”刚刚还美妙的海底世界，瞬间化为乌有，孩子

8、们的内心必定顿生出一股愤慨与惋惜之情，我便抓住这一时机，对学生进行环保教化，并向同学们发出号召：“大海是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它的美的同时更有责任去爱护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节约一滴水做起，为爱护我们的大海、爱护这些奇妙又可爱的海洋挚友做出我们的贡献。”五、说板书设计我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。这样，同学们的海洋挚友游进了漂亮的“海洋世界”，此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。此环节的设计，使学生的创作得到充分的展示，特性得到充分的发挥，接着，又以此为契机，对学生进行了环保教化。效果预料海洋生物是学生始终感爱好的题材，但感

9、爱好并不肯定就能表现好。保持学生昂扬的心情，将学生模糊的记忆变成清楚的形象，转化为特性的创作特别重要，因此，这节课，我注意以学生为主体，始终以学生的自主学习、合作探究为主要学习方式，重视学生的学习体验，并运用激励的语言对学生进行恰当的评价。信任通过本节课的教学，学生定能够在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验胜利的喜悦。生物说课稿 篇2敬重的各位领导、评委、大家下午好！今日我说课题目是生物入侵者。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。一、说教材生物入侵者选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对

10、人类造成危害的学问，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者留意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的缘由和途径，然后写诞生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法，以及世界各国对此实行的相应措施，这是通过逻辑依次来说明的。思路清晰、层次分明。依据新课标中“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）学问与实力：1、了解与生物入侵相关的生态学问；2、理清说明依次，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在驾驭“生物入侵者”概念的基础

11、上，明确说明依次，探讨说明方法，品析说明语言。（三）情感看法与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增加学生的社会责任感。教学重点：1、理清说明依次；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，依据我了解本班学生的认知程度和思维实力，我觉得学生在独立思索、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素养很高，完成了我设计的教学目标。三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”

12、的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采纳了朗读法，多媒演示法、合作沟通法。朗读法：教学千法、朗读为本。要想获得文中的信息，必需通过朗读对课文的感知来了解。演示法：本文有很多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。合作沟通法：学生可把疑难问题解决，通过探究发觉一些真理，获得更多的学问。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起沟通，肯定能收到事半功倍的效果。四、说学法这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形

13、、义，我也调查一下学生对说明文的相关学问，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点支配学生独立勾画文中每段的中心句，说明依次及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学实力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的实力。五、说教学过程一、观赏图片、激情导入；二、朗读课文、整体感知；1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。2、本文除了告知我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）三、把握内容，理清依次；学生阅读课文，思索下列问题：1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害

14、？2、生物入侵者增多的缘由和途径分别是什么？3、本文采纳了怎样的说明依次？说说这样支配的好处。四、合作沟通、探究方法；本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明白的特点。五、跳读课文、赏析语言1、文中哪些词、句子用得好？2、文中有些字词可否删掉，为什么？六、质疑问难，领悟主旨。1.学生提出不懂的问题，师生共同解答。2.师提出问题突破文中的难点。3.师生共同探究本文的主旨。七、绽开辩论，表明观点。针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的看法，你赞同谁的观点？1，学生分甲，乙两组绽开探讨。2

15、.师生点评，归纳小结学生的看法和观点。八，拓展延长、链接生活1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。九、课堂小结，结束新课让我们共同努力反抗“生物入侵”！让我们专心关爱我们的大自然。六、说预期效果本节课根据我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括实力较好，归纳实力也很强，教学环节的绽开还算流畅，今后在教学中须要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。生物说课稿 篇3一、说教材分析：教材简析细胞的分化选自中学人教版生物分子与细胞必修模块中第6章第2节。细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心，是细

16、胞的生命历程中的一个重要内容。课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“列举说明细胞的全能性”，属于理解水平的要求。细胞分化是一种长久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的改变。分化的细胞在肯定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的详细应用克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等学问的拓展和延长，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节学问与当今很多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的主动性。学生状况本次出课的学生为高一二班学生。学生基础较差，但对生物的学习爱好比较深厚。在初中，生物课本已对“细胞分化”和“

17、个体发育”的学问进行了简要介绍，学生又刚学完“细胞的增殖”，所以对个体发育有了一个较系统的相识。关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂;植物组织培育、动物克隆技术等学问，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。因此，培育学生主动构建概念、收集与处理信息的实力、联系实际的实力是学好本节的基础。教学目标的确定及依据：依据教学大纲的要求和本节课教材内容的特点以及学生的实际状况，确立本节课教学目标如下：学问与技能：了解细胞的分化与生物体发育的关系，能说明细胞的分化。能举例说明细胞的全能性及其在科学探讨中的应用。过程与方法：培育学生分析比较的实力。培育学生联系实际敏捷运用学问的

18、实力。学会有关干细胞探讨进展与人类健康的资料搜集和分析。情感看法与价值观：体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美妙情感。教学重难点的确立及依据：1) 教学重点： 细胞分化的概念和意义。 细胞全能性的概念 细胞分化和细胞分裂的关系2) 教学难点： 细胞分化的概念。 细胞全能性的概念及实例。细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的学问涉及植物组织培育和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏肯定的感性相识，细胞分化和细胞全能性的概念是本节的重点和难点。二、说教法

19、学法：综上所述，本节内容信息量比较大，概念抽象，内容簇新， 依据本节课的内容及学生的实际水平，我实行启发式教学方法并敏捷运用教学方法如探讨法、发觉法、讲解并描述法协作以多媒体的协助教学等，使本节的教学达到新课标的要求。启发式教学重在老师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，实行这种形式，可以极大提高学生的学习爱好，特殊是本节课教学内容理论性强、抽象困难，课堂上充分利用多媒体协助教学，可以增加教学的直观性和形象性，从而完成教学目标。教学过程中注意对学生进行启发、引导学

20、生探究，逐步引导学生从生物的现象深化到本质，层层深化，逐层提高。同时也注意对学生的参加意识、合作精神、探究实力、分析问题的思路、表达沟通技能等学法的指导。三、说教学程序：教学思路的设计及其依据：依据教材的支配及学生的认知规律设计教学思路：导入新课-图片和视频视察(多种细胞和人类胚胎的发育)-提出问题-细胞的活动和个体的发育-得出结论(细胞分化的概念)-从细胞分化的特点、缘由、意义三个方面进一步引申出细胞全能性-细胞全能性的概念-过渡到动植物细胞全能性的区分、应用-进一步利用全能性和分裂实力的比较-引出干细胞的相关概念-课堂小结-反馈练习和评价-作业布置、巩固练习。说教学双边活动、教学重、难点的

21、处理以及教学手段的运用:在详细的教学过程中，不断创设问题情景，充分利用“引导探究”的教学模式，注意老师的启发，引导和学生的探究、归纳相结合，主动调动学生参加到教学过程中。在教学中充分发挥多媒体的协助教学作用，针对本节课内容理论性强、抽象的特点，通过电脑多媒体以影像、动画等形式强化对学生感观的刺激，用问题串的形式以问题引发爱好，在整个教学过程中设置好问题，层层绽开，层层递进，让新学问与旧学问融为一体，加深对抽象学问点的相识和理解，从而最终达到突破本节课重、难点的目的。另外在对细胞的全能性概念实例这一重、难点进行处理时，采纳了举例分析归纳总结这一教学模式，通过对详细有针对性实例的分析比较，引导学生归纳总结规律，也能达到突破重、难点的目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页