2022燕子教案例文0.docx

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1、2022燕子教案燕子教案4篇 作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的燕子教案4篇，欢迎大家共享。 燕子教案 篇1春夜喜雨教学目标：1、相识11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整

2、体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。课前打算：地图课时支配：二课时一、深情导入，激发读书爱好1、由燕子过海最终一段导入师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到许多麻烦。今日我们就接着来读读燕子专列，这肯定会让你们产生许多感慨。2、揭题，齐读课题。3、巩固词，沟通一下生字词。二、自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？三、汇报沟通自学效果1、沟通一下，人们为了燕子做了什么？A、政府方面（做确定，

3、呼吁人们，燕子专列）B、人们（纷纷走出家门，全力以赴，专程送行）2、依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）四、围绕爱，读书探讨，感情朗读1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴实。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们细致读课文，探讨沟通，把有关句子画一画。2、沟通探讨，引导学生从两方面体会对燕子的爱。A、政府作出确定真了不得。（人力、物力、财力）B、人们救助全力以赴。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。A、第3段，应读出居民纷纷走出家门

4、，不顾天气恶劣，路途艰难找寻燕子的意思。B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？5、多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向暖和的远方。有感情的读最终一段。同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还许多许多，老师这儿有一个真实的故事，你

5、们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？总结：是啊！我们的挚友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。作业：学了今日这节课，燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！6燕子专列丰润区新城道小学董秀红教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。2、正确认读本课十九个生字，会写十个。3、理解“燕子专列”的意义，树立爱护动物、爱护环境的意识。过程与方法：1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。2

6、、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。3、让学生自己发觉问题，合作探究，解决问题。情感、看法与价值观：培育学生亲近自然，酷爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。课前打算：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程与设计说明：一、创境、激趣、生奇导入师：今日老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）“听众挚友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子.！师：可爱的小燕子们究竟遇到了什么灾难？请同学们快快打开书39页，齐读标题燕子专列二、初读、识字、整体感知1、师：同学们自由地读课文，遇到不相识的字，用你们喜爱的方式

7、解决。（可以借助拼音挚友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。2、小组内采纳自己喜爱的方式识字，（可以开火车，玩卡片嬉戏）并沟通识字的方法，和渠道。3、师实行小组竞赛的形势进行检查。4、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学喜爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行竞赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行沟通，最终推选出每组的好词好句进行全班沟通）。三、品读，体会，理解深思1、师：生字宝宝我们都相识了

8、，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再细致地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先探讨解决，解决不了的问老师。2、小组沟通，合作探究解决问题。3、小组汇报，全班沟通。老师要依据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。4、摘“才智星”师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到才智星。如：（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？（2）“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？（3）“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播

9、电台都在传播一个声音：救救燕子！”你读了这句话有何感想？“救救燕子”是什么的呼喊？谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）这样的句子你还能说吗？师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充溢感情的读一读课文。（学生充溢感情的读课文）5、“我是最佳新闻记者”师：现在我们评比出最佳新闻记者，谁的新闻报告的详细精确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组举荐一名，可参考老师的提示）（小组评完后，全班评比，加入学生评价）6、小结师：你们看，“燕子专列”开过来了，板书：时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最终结果怎样？（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（

10、学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行爱护动物，爱惜家园的教化。）一、深情导入，激发读书爱好1、由燕子过海最终一段导入师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到许多麻烦。今日我们就接着来读读燕子专列，这肯定会让你们产生许多感慨。2、揭题，齐读课题。3、巩固词，沟通一下生字词。二、自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？三、汇报沟通自学效果1、沟通一下，人们为了燕子做了什么？A、政府方面（做确定，呼吁人们，燕子专列）B、人们（纷纷走出家门，全力以赴，专程送行）2、依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加

11、上合适的词。（学生板演）四、围绕爱，读书探讨，感情朗读1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴实。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们细致读课文，探讨沟通，把有关句子画一画。2、沟通探讨，引导学生从两方面体会对燕子的爱。A、政府作出确定真了不得。（人力、物力、财力）B、人们救助全力以赴。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难找寻燕子的意思。B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕

12、子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？5、多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向暖和的远方。有感情的读最终一段。同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还许多许多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？总结：是啊！我们的挚友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多

13、么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。作业：学了今日这节课，燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！燕子教案 篇2一、设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。二、教学目标：1、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。2、

14、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子，并能感情朗读。三、教学打算：有关燕子的图片、小黑板四、教学过程：（一）谈话导入：同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?你们说得真不错，能告知我，燕子也许有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗？ 谁能用手比划一下海有多大?设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。是呀，燕子是这么的小，而海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今日就让我们一起来看看燕子是如何过海的？（二）初读感知1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，老师有机

15、地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)2、请学生说说感受（很辛苦、很艰难、很不简单、）3、那么请大家自己读读课文，信任你们的感受会更深。读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌相互学习生字。读后再请同学谈感受。课文哪句话详细写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、艰难）（三）品读课文，感悟升华1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。设计意图：让学生发觉问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的主动性。支配这一环节的意图就在于此。)2、重点句子分析、品悟。（1）学习重点句1：它们从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。A

16、、从哪些词语看出燕子过海特别辛苦、艰难。a、学习重点词“不分昼夜”b学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？c、它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；d、用艰难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读）B、学习重点词二：从寒冷的北方到暖和的南方，找出重点词说说为什么？寒冷的北方到暖和的南方究竟有多远？课件展示：介绍路远。朗读（指名读生自练齐读评议）（2）学习重点句2：燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。A、找出重点词，说说为什么？随机学习“疲乏”并比较疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲乏”练习说话随机学

17、习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子望见船时的迫不及待。仿照燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上。感情朗读。(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?生：因为我们太累了。师：你们怎么会那么累呀!生：因为我们要从寒冷的北方回到暖和的南方。因为我们飞了很远的路了师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!师：燕子有没有乘着船前进?

18、（3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸B、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小挚友的心情怎样？C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。（四）发挥想象，接着探究。1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是一帆风顺的吗？它还会遇到哪些艰难险阻呢？2、想象。3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。（五）再创情景，升华情感。1、小挚友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你

19、想为他们祝愿些什么？2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝愿。3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充溢感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充溢怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟识的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。)燕子教案 篇3一、利用多媒体激趣导入师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草渐渐探出头，河水潺潺流淌，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生气勃勃。快看！今日，我们迎来了第一个客人，大家视察一下，它是谁呀？燕子。二、初读课文，激发情感1、我们的第

20、一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会体会，激发学生的情感。2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以沟通读书方法。）3、谈谈燕子留给大家的印象。三、合作探究，深化感悟1、分小组学习，大家相互沟通，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：休息的样子。）2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行探讨探究。主题一的学习：样子（1）电脑出示第一自然段的文字，学生自由朗读，说说你脑海里出现出来的燕子是什么样子的。（2）指一名

21、学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写依次和燕子的特点。（3）指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。（进行说话训练）主题二的学习：飞行的情景（1）电脑出示第三自然段文字，学生听读。（2）学生沟通感受，体会燕子飞行时轻快、美丽的姿态。（3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。主题三的学习：休息的样子（1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。（2）课件出示五线谱，联系学生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符渐渐变成一只只可爱的小燕子。（3）学生齐读。（4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？老师钢琴伴奏儿歌小燕子，学生可跟着哼唱。3、小燕子能唱出这么好听的歌，是为什么？课件

22、出示其次自然段，让学生在语言文字中去找寻春天，并感受小燕子为春天增加的朝气，体会春天的美妙。四、总结课文，布置作业。1、让学生扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。2、学生自己为自己布置作业，老师总结。3、春天，来做客的不仅有小燕子，还有许多可爱的小动物，请你们用你们美丽的文笔把这些小动物们请来，让我们在这个漂亮的春天来个大聚会吧！燕子教案 篇4一、导入1、音乐观赏小燕子2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?打开书本，好好地读一读。二、初读课文1、读准字音。读破句的，不通顺的可以重新再读，直到流利为止。2、巩固生字词，指名读、齐读：吹拂、拂过、沾水、荡漾、俊美、聚集、间或、增加

23、、五线谱、音符、演奏(聚、漾)3、组词，加深对字的相识俏沾倦谱符悄粘圈普附三、精读课文(一)观赏第2自然段1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最漂亮)2、观赏春天激发感受-燕子为春光增加景色(1)朗读课文其次自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的感受?(充溢希望、光芒耀眼、喧闹)(2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光芒耀眼)哪些词语写出了光芒耀眼?(黄色青绿、艳丽)针对青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天，教案三年级下燕子教案。见过赶集的场面吗?这里谁像赶集，说明白什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生气勃勃)可

24、以想象一下。带着这样的感受，有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。(3)在这样的春天里，小燕子也来了，它是怎样来的呢?(赶)，为什么用赶，而不用飞啊?小结：生气勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、好听的叫声，就更有朝气了。(二)观赏第一自然段所以，许多人说，小燕子是春天的使者，是她带来了漂亮的春天，就让我走进小燕子，相识1、这场戏的主角，看看她又是怎样亮相造型的。(羽毛、翅膀、尾巴)2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整，还有)3、引思：那么作者为什么只写这三部分?是他视察不细致吗?(作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而头、眼睛

25、等都和许多鸟一样，所以略去不写。小结：这告知我们描写景物肯定要抓住有特色的地方写。出示填空练习。4、为了突出燕子的特点，那我们应当怎么读才好?读得活泼机智。其次课时(三)复习导入1、说说小燕子活泼可爱的外形2、背一背你喜爱的描写春天的句子(四)观赏第3自然段在这漂亮的春天的大背景下，我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出，就让我们读一读1、第3自然段，思索燕子的飞行有什么特点(轻快、灵活)2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转瞬、间或、沾、横掠)3、抓住这些词，请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵活。(五)品尝第4自然段，感受动态美1、学生闭眼，听老师读2、沟通，在刚才的朗读中，你看到了什么?3、

26、几痕细线，多么像五线谱，你觉得像吗?为什么?4、想象，有些燕子落在第一线，有些落在其次线就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首奇妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌)5、和第3自然段所描绘的图画比较，你觉得这是一幅(安静)的画面，这一静一动，让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3、4自然段。(六)作业找找关于燕子的诗本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页