2022年五年级语文上册教案.docx

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1、2022年五年级语文上册教案五年级语文上册教案作为一名人民老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的五年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。五年级语文上册教案1教学目标：学问目标：学习生字5个;理解并积累本课重点词句，理解课文内容。实力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析实力。情感目标：通过阅读课文，使学生品尝感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要擅长反思和自省。教学重点：通过阅读理解课文内容，培育学生以主动健康的心态对待错误 。教学难点：通过阅读理解课文内容，如何面对错误。教学方法：指导法学习方法：小组合作探讨教具打算

2、：小黑板课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激情诱趣1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有许多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著左传中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过?”他的意思是说?3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了?怎么办?你有过犯错的经验吗?敢在这么多人的面前说说吗?过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，闻名作家林海音小时候就常常犯这样一个错迟到，今日我们就来学习这一课，信任能带给你启发。4.读题质疑。二、初读课文，整体感知。1、课前大家已经进行了预习，现在同桌相互检查读课文的状况。2、汇报读书状况。3

3、、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么?4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗?(留意归纳)三、特性阅读213自然段，解疑品赏。1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠吗?阅读课文，找出相关的词句。A打的动作B打的声音：咻咻C打的过程D作者的伤痕我们来读读这句话，体会一下父亲打我原委有多狠(出示句子)我挨打了!你觉得这句话应当怎样读?2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。3、小结：留意学生关注的方面和运用的读书方法。4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我原委该不该

4、打，不打不行吗?同学们，你们怎么看?请大家再读课文，能不能从文中找出有劝服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。可能关注的内容有：A不该打：(1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边)那罚站的味道可不好受呀。(2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒散，可是也知道羞涩呀。)对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。(3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚 。)假如能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。(4、在这夏天的时候，还要被妈妈装扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路

5、走到学校去。)B该打：(1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，准又是一进教室就被罚站在门边。)每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得?该打。(2、等一下，妈妈进来了)妈妈都督促过了，还赖在床上，过分。(3、爸爸进来了尽然有志气不挪动)你不仅找到了有劝服力的句子，而且还留意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次吩咐，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗?(4、师：不就这一天不去上学吗?没什么关系吧?生：学不到学问，养成坏习惯，就什么也学不到了。5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧?那父亲为什么还要狠狠得打我呢?6、因为我的表现太令

6、人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一起来读这段话，老师读全部写父母的话，你们读全部写我的话，专心地读，一边读一边体会。7、自由熟读213自然段。四、作业布置1、熟读课文，识记生字。2、查阅林海音的资料(尤其是成果)。板书设计：迟到林海音动作：拖 抄 抡声音：咻咻过程：从床头打到床尾伤痕：鼓起的红肿的鞭痕其次课时一、复述故事内容导入回忆挨打的内容。二、精读1419自然段。1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢? 课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西?

7、2、是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、苦痛的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深厚。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢?3、这段刻骨铭心的往事，变更了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的改变，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么缘由吗?你是从哪里感受到这一点的?4、有感情地朗读这一部分。三、情感

8、升华 拓展延长。1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的改变，然而变更的又何止是这些呢?课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少?2、看来，由此变更的还有林海音的将来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，信任大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚毅的人。四、布置作业1、熟读课文。2、找关于名人面对错误的文章读一读。板书设计：迟到林海音动作：拖 抄 抡声音：咻咻过程：从床头打到床尾伤痕：鼓起的

9、红肿的鞭痕花夹袄铜板五年级语文上册教案21、相识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。3、了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培育阅读说明文的爱好。5、选择一种动物的活动进行视察，仿照课文第四自然段写一段话。1、学会本课的生字新词2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描

10、写，积累语言。3、选择一种动物的活动留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。4、激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。选择一种动物的活动留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。2课时第一课时1、相识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2、默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。课件（笔顺动态演示朗读音视频）一、导入新课1、导入类型：谜语导入。课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生沟通，老师评议，出示谜底：松鼠）展示图片：你喜爱松鼠吗？你知道松鼠的哪些学问？2、了解松鼠：松鼠的种类许多，全世界约有240种

11、，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地非常常见，因而又叫一般松鼠。它的身体瘦长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，经常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，经常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锋利的门牙啃着吃，似乎寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就起先贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天

12、活动，早晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动灵敏、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量许多，是我国重要的毛皮兽之一。3、沟通导题：图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）那么，法国闻名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课松鼠。（板书课题：17、松鼠）学生齐读课题。4、简介作者：布封（17071788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教化，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担当皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史

13、。他和百科全书派同时，但并不参与启蒙运动。布封的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史、动物史人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的说明。他依据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了很多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他说明的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主子不是上帝而是人。人是自然界的中心，确定他四周的一切。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的自然史，笔锋富于感情，其中自然的分期是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所宠爱。二、初读感知1、听范读。

14、边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读状况。（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。课件出示带生字的新词，让学生认读。驯良、矫捷、乘凉、树杈、苔藓、狭窄、牵强、锥形（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉”为前鼻音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：塞（s si si）练读句子，找发觉。（引导学生发觉句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。si堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。si边界上险要地方，如要塞

15、、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。s用于若干书面语词，如闭塞、堵塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。读一读：马车上塞（si）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（si）外将士们用的。（3）学习多音字：缝（fng fng）练读句子，找发觉。（引导学生发觉句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。fng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。fng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、争分夺秒；缝合的地方，如完美无缺。读一读：我的裤子裂开了一道缝（fng），经过妈妈的缝（fng）合简直像新的一样。（3）理解词语练把词语和意思连起来。乖巧合人

16、心愿，讨人喜爱；机智，奇妙。驯良和顺和善。橡栗精致细致。矫捷动物冬眠，潜藏起来不食不动。玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。蛰伏强壮有力。苔藓对危急或状况改变的敏锐感觉。警觉苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区分不明显，绿色，生长在阴湿的地方。（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4、再读课文，理清依次。（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采纳拟人手法把松鼠写得栩栩如生。）（

17、2）梳理课文思路练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（美丽）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜爱。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵扰人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的才智；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪慧；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不兴奋时发出的很不兴奋的声音来表现它丰富的感情。作者还列

18、举了松鼠搭窝的经过，从选址、建立、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第五自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。三、学习“会写字”鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳1、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。（2）老师范写，重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。练学生练写，老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。四、课堂

19、小结本节课我们通过学习，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真实地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。其次课时1、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。3、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培育阅读说明文的爱好。4、选择一种动物的活动留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。课件。一、课前导入1、板书课题，学生齐读课题。2、指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留

20、下了怎样的印象。3、沟通：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？二、自读课文，整体把握。1、按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。2、小组沟通。3、全班沟通，老师小结。（1）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。（2）松鼠美丽的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态。（3）性格特征：驯良松鼠的活动范围树上。（不侵扰人类）松鼠的活动时间夜晚。（不骚扰人类）（4）松鼠的行动特征乖巧。才智：横渡溪流。警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。聪慧：储备食物过冬。轻快：它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树

21、，一忽儿就爬上去了。丰富的感情：松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不兴奋的叫声。聪慧、勤快：松鼠搭窝的经过。（5）松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。4、指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要驾驭适当的停顿。5、“松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。）方法指导：找中心句（1）概念：中心句是能够高度概括文章中心愿思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。（2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。（3）作用：在文章开头：总领下文。在文章

22、中间：承上启下；总结上文，领起下文。在文章末尾：总结全文，照应开头。（4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点漂亮、乖巧、驯良惹人宠爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。三、品读释疑（一）探究说明方法：1、指名读课文第一自然段。（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：美丽）（2）小组沟通，相互补充。（3）小组派代表作汇报发言，老师小结：打比方生动、形象、详细它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jio）健，四肢轻快，特别灵敏，特别机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yng）形的漂亮尾巴，显得特别美丽。尾巴老是翘（qio）起来

23、，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们经常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形态，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的奇妙之处。）2、指名读课文其次自然段。（1）自由读课文其次自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（2）小组沟通，相互补充。（3）小组

24、派代表作汇报发言，老师小结：打比方生动、形象、详细（板书：驯良）。松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动灵敏。）方法指导：打比方的说明方法。打比方就是修辞方法中的比方，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增加文章的趣味性。运用：请用打比方的说明方法完成填空。远看长城，像_，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。（一条长龙）（4）“松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话中

25、的常常去掉行不行，为什么？（不行，常常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。体现了作者实事求是的看法。反过来也说明作者视察细致，用词精确。）3、指名读课文第三自然段。（1）自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（2）小组沟通，相互补充。（3）小组派代表作汇报发言，老师小结：（板书：乖巧）举例子：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）举例子：它们是非常警觉的，只要有人触动一下

26、松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危急的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）作比较：松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（4）“它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中作者用那么那么写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写一句话吗？如：天上的星星那么_，那么_。（多光明）4、指名读课文第五自然段。（1）自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来

27、。（2）小组沟通，相互补充。（3）小组派代表作汇报发言，老师小结：举例子精确说明。松鼠通常一胎生三四个。（二）探究说明依次：1、自由读课文第四自然段，看作者是按什么依次介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。2、小组沟通，相互补充。3、小组派代表作汇报发言，老师小结：（板书：乖巧）（1）用了一组表示先后依次的词：先再然后指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的依次。像这样表示依次的词还有许多，“首先、接着、然后、最终”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。）假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，老师在评价时指出用上了表示先后依次的词语：“先再然后还”这样说，会让我

28、们很清晰地了解松鼠搭窝的过程。）（2）用词精确：默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。出示本段，学生沟通，突出显示表示动作的词语。指名读。留意读好这些动词。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又平安。窝口朝上，端端正正，很狭窄，牵强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮挡起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的精确。（三）总结全文。1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作

29、文的方法？（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作依次）（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、嬉戏、玩耍、睡觉等方面来写。（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要精确，把他们的特点写详细。2、驾驭了这些方法，请大家细致视察自己养的小动物，特殊要留意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇特别好的自己喜爱的小动物的文章了。四、总结课文主旨本文写了什么？松鼠作者从松鼠的外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠的漂亮、乖巧、驯良，讨人喜爱，表达了作者对松鼠的宠爱之情。这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）

30、。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采纳打比方的说明方法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色调。学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方法。五、学习写作方法。（1）本文在写法上有什么特点？作者在介绍松鼠的特点时采纳了打比方、作比较的说明方法。作者采纳这些说明方法把松鼠漂亮、乖巧、驯良，讨人喜爱的特点清晰、明白的、形象的介绍清晰了。（2）你能说几个这样的句子吗？玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得

31、特别美丽。（打比方）松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方）松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较）（3）练一练：本文作者在介绍松鼠的活动特点时采纳了打比方的说明方法。利用两种不同事物之间的相像之处作比较，以突出事物的形态特点，增加说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写详细。我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照射下，闪闪发光，就像_挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶渐渐飘落，又像_在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像_ 。有淘气的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在选择美丽的

32、叶子，摆各种图案。（我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照射下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶渐渐飘落，又像一只只漂亮的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像金色的地毯。有淘气的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在选择美丽的叶子，摆各种图案。）六、主题延长。1、积累运用。自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创建性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的学问融合进来。2、我们喜爱的小动物许多，请同学们课后选择一种最熟识的小动物留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米）3、举荐阅读。蜘蛛（1）蜘蛛是节肢动物

33、门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。（2）全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的牢固的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23、68厘米，重将近85克，外形似乎一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网如同一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出特别坚韧的彩色蛛丝，织成的网五彩缤纷，非常好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为

34、12岁，后来又在试验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。（3）科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，视察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。（4）蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在肯定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中心织一个白点，这是将来网的中心。以后来回于中心的圆周之间织很多呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根很细的丝从中心起先螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺

35、旋线，然后自外向里织粘性强的其次螺旋线。织好其次螺旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并接着自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不行分辨的地步。这正符合数学上的对数螺线的状况。蜘蛛的确不愧为是“数学家”“织网家”。（5）蜘蛛在国内外常作药物治病。（6）在光学仪器上，采纳很细的蜘蛛丝作义丝之用。（7）在仿生学上人们正在探讨蜘蛛的“液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立即扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发觉腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本事，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充溢“血液”

36、时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特别的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳动。于是人们仿照蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步委机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调整的原理，找寻自动调整人体血压的方法，治疗高、低血压病。思索：1、上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？2、上文采纳的说明方法有哪些？七、当堂检测默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？（教材课后题第1题。）八、课后作业举荐阅读蜘蛛。板书设计美丽松鼠驯良乖巧课后反思胜利之处：这篇课文属于科学小品文，学问性较强，在备课时把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析观赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富

37、有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动的说明性语言。在导课环节我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在吃东西它们身上毛的色调也不一样，看到这样逼真的图片，学生时常发出惊羡声。在这样感性的相识下，再去品读课文，了解松鼠外形的描写，学生会对文字多了一份亲切感，小松鼠栩栩如生地出现在学生的脑海里。为了让学生更好地驾驭这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子展示在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那

38、建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又平安。窝口朝上，端端正正，很狭窄，牵强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮挡起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清晰，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后”和描写松鼠搭窝动作的词语“搬、放、编扎、挤、踏”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候就能清晰地了解了松鼠搭窝的整个过程。类似的句子还有“它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”为了把松鼠的活动写得更生动，作者用“只要就”这一

39、句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危急的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”，使小松鼠更加活泼可爱。在教学中注意说明方法的指导，引导学生在阅读和沟通中了解课文主要是采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点，把小松鼠的特点写得栩栩如生，学生在自由阅读的基础上，进一步沟通，并且边做动作边读书，感受松鼠的可爱。不足之处：在教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语文课堂应

40、是听、读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够胜利的。读书声不够多，学生的主子翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。五年级语文上册教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。3、通过对比阅读，感受道家和儒家不同的思想追求。重点、难点：通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。教学过程：江雪题秋江独钓图一、导入揭题1、这节课我们再学一首描写渔父生活的

41、词渔歌子，板书课题。2、渔歌子是题目还是词牌名?对，一首词可以没有题目，但肯定要有词牌名。这里“子”读第三声，齐读课题。3、这首词的作者是唐朝的张志和。板书(唐)张志和，谁用简洁的语言给我们介绍作者?二、初读课文，理解词意1、一读：谁来读一读这首词?相机正音。二读：字正腔圆，就是少了点味道，应当读出怎样的味道?(漂亮)指名读;(悠然)指名读。齐读。2、有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读出味道来了!3、通过预习，你知道这首词的意思吗?指名说。还有哪些词语的意思不理解?4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。三、词中赏画，品尝意境。1、张志和不仅是的词人，还是出名的大画家。他

42、经常把画画的技巧融入到写词当中，他的好挚友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物?用笔圈出来。出示2、他为我们描绘了哪些自然景物?出示3、这都是什么地方的景色?在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，怎样的白鹭、桃花、流水?他又会听到了什么?闻到了什么?拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。出示4、沟通：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾画，而是绿色渲染的山水画。白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多么欢乐而悠然啊!桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?桃之夭夭，烁烁其华。补充：春天的花有那么多，为什么作者独独写

43、了桃花呢?李白呀曾写过这样的诗：出示山中问答李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。师：桃花流水窅然去，别有天地非人间。那不是人间啊，那是?世外桃源。原来，西塞山前就是一个世外桃源。流水：春来江水绿如蓝。斜风细雨：这样的风，这样的雨，在志南和尚的笔下，则成了杨柳风，杏花雨，多奇妙啊!5、西塞山前，白鹭翔飞，逍遥自在;桃花盛开，流水上涨;鳜鱼肥美，或风和日丽，或斜风细雨，浓妆淡抹总适宜。你觉得这是一幅怎样的风景画?(板书：春意盎然)女孩子们，让我们把这样的美景读出来吧。四、走进山水，贴近词人。1、在这样如诗如画的美景里，有这样一叶扁舟，上面坐着渔翁，这渔翁就是张志和，

44、就是号称烟波钓徒的诗人，他头戴青箬笠，身披绿蓑衣，惋惜他留给我们的只是一个背影，此时，他的脸上又会有什么表情呢?男孩子们，让我们把这种悠然读出来吧。2、在这里，归是指回去，张志和为什么不须归呢?一边是世外桃源，悠然自由，一边是忙劳碌碌，争名夺利的世俗，他选择的是3、让我们再来读一读，读出不愿归的情感。4、你觉得这是一个怎样的渔父?(板书：悠然自由，憧憬自由)五、对比阅读，感受不怜悯感。1、课前，我们背诵了江雪，这首诗的渔父又是一个怎样的人呢?2、同是渔父，为什么江雪中的渔父如此孤独郁闷呢?有志向却不能实现，只能_泛舟江湖。3、小结：同是渔父却有着不同的思想，不同的追求，也让我们在经典里感受、成长。六、作业1、习作：改写渔歌子。2、“渔父”的形象早已在溶化在唐诗宋词元曲里，已成为诗意化的形象;在外国的文学作品中也有渔父的形象，那这个形象又有何意义呢?请同学们课外阅读海明威的老人与海