【新统编人教版】小学五年级下语文14《刷子李》优质精品课课件.pptx

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1、上联：白壁光滑，刷板显功底。下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。,刷子李,横批：俗世奇人,第1课时,14刷子李,刷子李是短篇小说俗世奇人中的一篇，作者是冯骥才。冯骥才于1942年生于天津，祖籍浙江宁波人。当代著名作家,作者简介,和民间艺术工作者，他以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。代表作品有雕花烟斗神鞭俗世奇人等。,从课文题目中，你了解到了哪些信息？,自由读课文，要求读准字音，读通句子。,初读课文,刷浆师傅包袱蘸水露馅狡诈发怔,我会读,刷浆师傅包袱一桶蘸浆屏障芝麻神圣侵犯露馅轰然难堪有诈傻小子捏着发怔,刷浆师傅包袱一桶蘸浆屏障芝麻神圣侵犯露馅轰然难堪有诈傻小子捏着发怔,我会读,字词学习,浆,傅

2、,袱,桶,障,芝,圣,犯,馅,轰,我会写,堪,诈,傻,捏,怔,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,书写指导,“馅”的右下边是“臼”，不是“曰”；,“傻”的右下边是“攵”，不是“又”。,发呆。有点儿相信又有点儿怀疑。比喻事物没有一点儿破绽。比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。悠闲的样子。气派。,在课文中找出相关词语，并写出来。,【发怔】,【半信半疑】,【天衣无缝】,【露馅儿】,【悠然】,【派头】,刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。,思考：课文讲了一件什么事？,有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师

3、傅身上有个白点。,一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现，后来他竟然瞧现师傅身上有个白点，最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。,默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。,刷子李技艺高超,感知技“奇”,画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。,他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。,最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。,可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。,只见

4、师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。,啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。,品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的？,作者从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫作正面描写。,规矩奇、效果奇、动作奇,正面描写,第2课时,我们继续跟随冯骥才的俗世奇人，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。,刷浆师傅包袱水桶屏障芝麻神圣侵犯露馅轰炸难堪欺诈捏脸发怔傻小子,我

5、会读,上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？,规矩奇、效果奇、动作奇,精读课文,规矩奇、效果奇、动作奇,这三个方面，哪一个给你印象最深呢？,他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。,刷墙效果,啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。,只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。,刷墙动作,你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗？,刷子李还

6、是个艺术家。,最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。,刷墙规矩,每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。,读这两句话，并用一个最贴切的词来形容刷子李的规矩。,让人叫绝,这篇文章的主角是谁？冯骥才先生为什么要写曹小三呢？画出描写曹小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。,刷子李,曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。,黑中白，比白中黑更扎眼。完

7、了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。,读曹小三心理活动的句子，感悟他一波三折的心里变化。找出描写曹小三心理活动的关键词，填空。,（半信半疑）（）（）（五体投地）,一落千丈,发怔发傻,作者为什么要写曹小三的心理活动？,写曹小三的心理活动是侧面描写的方法，侧面烘托了刷子李的技艺高超。正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满。,心理活动,侧面描写,拓展阅读,手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第

8、二，第三差着十万八千里。泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，,泥人张,为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位,穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五,爷。当下，城

9、里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。,可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完,拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等

10、着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？,只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团,泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。,海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也

11、想赚钱？贱卖都没人要。”泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出,来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。,三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。,默读泥人张，想想文章讲了一件什么事。把自己喜欢的句子用笔画上横线。小组讨论交流泥人张有什么过人之处。,激趣导读,课后阅读快手刘。,俗世奇人

12、是冯骥才创作的小说集，全书由短篇小说连缀而成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”之意。书中所讲之事，多以清,课后阅读俗世奇人,末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事，如刷子李、泥人张、快手刘、风筝魏、机器王等。每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。,板书设计,刷子李,刷子李,曹小三,规矩奇：穿着一身黑有白,动作奇：悠然摆来，悠然摆去,半信半疑,效果奇：天衣无缝，匀实、,崇敬,质疑,崇敬,点不要钱,平整、雪白,正面描写,侧面描写,技艺高超,课文通过曹小三的视角展开故事，曹小三观察师傅刷子李刷墙，由“半信半疑崇

13、敬质疑崇敬”，借一件极富戏剧性的小事赞叹了刷子李技艺的高超，告诉人们：勤学苦练才能有真本事。,主旨概括,课文选自冯骥才的俗世奇人。全书由短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，所述之事多以清末民初天津卫市井生活为背景，作品的风格接近古典传奇色彩，素材均收集于长期流传津门的民间传说。,拓展延伸,随堂练习,一、读拼音，结合语境写字词。,shfu（）把bofu（）打开，换上衣服，提着tn（）开始刷jin（）。,师傅,包袱,桶,浆,二、课文内容回顾。,刷子李的高超技艺表现在：规矩奇：_。动作奇：_。效果奇：_。,刷浆时，穿着一身黑，干完活，如果身上有白点，白刷不要钱,刷墙的时候，手臂悠然摆来，悠然摆去,刷子划过屋顶，匀匀实实一道白，一道道浆衔接得天衣无缝,三、词语积累。,【形容技艺高超的词语】炉火纯青百发百中巧夺天工出神入化百步穿杨,选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。搜集有关民间传奇人物的故事。,课后作业,